《让教育蕴藏这思想的力量郭子琴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让教育蕴藏这思想的力量郭子琴（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育要蕴藏着思想的力量教育要蕴藏着思想的力量林东第二小学郭子琴交流内容简介：一、难忘那段岁月（一）贵在初为人师。（二）难以忘却的记忆二、让课改理念落地生根。（一）为孩子做好人生规划。（二）民主管理班级，实现多元育人。（三）班级文化建设。（四）以活动为契机，打造和谐向上的班集体。（五）“最难教育的孩子”的教育。三、班主任教师的专业发展。 贵在初为人师 是真诚，是理解，但又不是仅靠真诚和理解，还有富于智慧的语言那善意的谎言，是这些感染、触动了孩子的心灵，赢得了孩子的心，以致和孩子的心紧紧的贴在了一起。又仅非如此，我还做到了：面对问题，在系统地实施自己预定的教育步骤的同时，我敏锐地发现了其中所蕴含的
2、善良萌芽，从孩子暴露的问题中，挖掘潜在的积极的教育因素，精心保护，细心扶持，所以后来的班级工作的开展才一马平川，势如破竹。教育需要理性的思维和语言的艺术。难以忘却的记忆 其实，岁月是一棵纵横交错的巨树。而生命，是其中飞进飞出的小鸟。如果哪一天，你遭遇了人生的冷风冻雨，你的心已经不堪承受，那么，也请你等一等，要知道，这棵巨树正在生活的背风处为你营造出一种春天的气 象，并一点一点靠近你。只要你努力了。难以忘却的记忆新生入学让我难堪没有爱，就不能做好班主任”，然而时下，因为忽略了爱的内涵，因为爱的境界不够，导致“爱”字泛滥成灾的现象时有发生，我们为此气愤，我们对此同情，但我们是否审视过自己的教育行为
3、：我们找到爱的规律了吗？我们是否想过如何增加爱的能量，使我们的爱变得高贵？班主任工作若要走的对，必须敬畏教育规律。教育工作者运用教育学、心理学、生理学等多个领域积极寻找对策，取得了了不起的成果，很多孩子的命运发生了根本性的改变。难以忘却的记忆低年级孩子课堂常规的训练没有生硬的说教，没有严厉的呵斥，为期近一个月的时间，我巧妙地通过这样形式简单而又乐在其中的方式，达到了诱导孩子“循规蹈矩”的目的。最适合孩子的教育，才是最好的教育。合乎规律的教育才是最适合的教育。难以忘却的记忆让孩子感觉学习是有情趣的事学校是什么？为什么孩子要到学校去？孩子们渴望要到学校里干什么？这是我们不曾思考也不善思考的问题，但
4、正是由于我们缺乏思考，才把学校变成了孩子并不喜欢的地方。教育需要方法，需要艺术。爱出者爱返，福往者福来！福祸相依，安知未来不会发生惊喜的改变呢？也就是说，生活总给你答案，但不会马上把一切都告诉你。这才有滋味，这才会等到滋味。做为教师，我们应该靠我们的本分-教书育人的能力，凭我们的职业良心，自觉地创造教师职业内在的尊严与幸福！然后自己有价值有尊严的活着，应该成为我们教师的职业立场。 没有无药可救可就的人生，只要我们愿意，每一次际遇都能收藏能量，成为旅途中最可贵的体验。请记住;生命只为绽放！难以忘却的记忆难以忘却的记忆二、让课改理念落地生根班主任对学生的引导起着举足轻重的作用。从某种意义上说，班主
5、任的境界决定学生的境界。让课改理念落地生根规划孩子的人生。 1、放眼未来，培养孩子一个用的本领终身受良好的阅读习惯 如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。 “学校是文化场所，如果能培养出孩子读书的好习惯，那将让孩子终身受用。” “一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯，是件人身大事，将影响其一生的幸福和发展。”1、让课改理念落地生根培养孩子一个终身受用的本领：良好的阅读习惯a.诱发兴趣，提供时间，呼吁家长把孩子的读书落到实处。（1）亲子共读陪读。（2）给孩子一个安静、文明的学习环境。（3）把一些课外读物放在
6、孩子经常活动、随手可及的地方。（4）设立家庭读书日。老师们一定高度认识家长在孩子读书习惯方面所起的作用：家庭是孩子进行课外阅读的主要场所，家长是培养孩子阅读兴趣的必要的老师。因此要想方设法充分利用这个教育资源，尽其所能的发挥他们的正能量，和我们携手把孩子引向阅读。让课改理念落地生根培养孩子一个终身受用的本领：良好的阅读习惯b.指导读书方法。1）指导低年级孩子的积累运用。(2)启发低孩子续编、创编童话故事发展孩子的想象力和创意思维。（3）鼓励写话、写日记表达自己的所见、所思、所想所作，倡导老师、同伴、家长分享。(4引导中高年级孩子运用精读课文的学习方法进行课外阅读，并利用周四的阅读课指导孩子做批
7、注、写体会。c.精心推荐课外读物，培养孩子读好书的意识。特别倡导读李白、杜甫、苏轼、白居易、李清照、毛泽东等名人、伟人的名篇。d.展示读书成果，增强阅读的兴趣。学校是孩子进行课外阅读的重要阵地，老师要适时点拨和引领。1 1让课改理念落地生根培养孩子一个终身受用的本领：良好的阅读习惯教育孩子的真谛不在于我们给孩子提出强制性的措施，而在于我们坚持了我们自己应该做的事情。我们坚持要做的就是抓住孩子小学六年短暂而又漫长的成长岁月，真正能实现课上以教材为例子对教材进行取舍整合，融入主题阅读；课下畅游书海，加强人文积淀，培补精气神，并同步提升读写能力及语文综合能力，为其终身发展奠定根基。那么我们走的就是一
8、条在课标指引下正本清源的康庄大道！ 让课改理念落地生根发展孩子的个性特长，提高孩子的综合素质。艺术节a.提高家长的认识。召开家长会让家长认识到培养孩子个性特长对孩子发展的意义，要求家长积极配合，全力支持。B.借助任课教师的力量。请他们献计献策，商议如何提高艺术节的质量，发挥科任教师的专业特长，给予孩子技能技巧的指导。c.让孩子拥有一个信念：有付出才有收获！送孩子一句战胜困难的口号：努力做最好的自己，力争展示最强的自我！给孩子一份力量：让班级因为我而骄傲！让课改理念落地生根发展孩子的个性特长，提高孩子的综合素质。走进大辽我先引导孩子通过多种途径，获取一手资料。然后指导孩子整合资料，进行梳理分类，
9、确定“流芳千载的功勋人物”、“博大精深的辽文化”、“具有民族特色的契丹习俗”、“繁华的古帝都辽上京”、“契丹大事综述”五个研究课题，孩子们按个人意愿选题后成立五个研究小组。再由组长组织组员，整理好原始材料后，进行整合、精选，再做补充、丰富，充实好内容后再次取舍、细化分类，讨论好每部分内容的展示形式。再次深入各组指导孩子进行对展示内容进行补充和取舍，另外告诉孩子：要做到角色分工适合每个组员。指导几个语言表达能力强的孩子设计了全程串词，请音乐老师帮助做好课件。经历的这些过程不仅丰富了孩子们的辽史知识，也培养了他们收集信息、整理信息、综合运用信息的能力，感受到了同伴合作的快乐。 让课改理念落地生根发
10、展孩子的个性特长，提高孩子的综合素质。我们所做的这些，孩子们收获了什么？着眼于现实，可以说：一次次活动的历练，丰富了孩子们的人生体验，锻炼了孩子们的综合能力。放眼未来，我们所做的这些价值何在？可以说活动的开展、历练，为孩子们开创自己的人生之路指明了方向，奠定了基础。 （二）民主管理班级，实现多元育人尝试依法治班，实行自主管理今天的孩子和我们小时候不同，他们有很强的看法、观点，他们重视自己的要求和意愿，他们有很强的平等意识。（1）培养孩子的主人翁意识让每个孩子都感到自己很重要。实现了真正意义上的人人有事做，事事有人做。让每个孩子都感到自己很重要这样尊重孩子的人格，具有现实意义：孩子们用自己的劳动
11、创设了一个清新、舒适的学习环境；让做为班主任的我渐渐的从班级琐事脱身，把更多的精力投入到学习备课上，同时培养了他们的责任感和主人翁意识，增强了班集体的凝聚力。也具有深远意义：这样的孩子，将来会建造一个更加理性、更加和谐的现代民主社会。（二）民主管理班级，实现多元育人尝试依法治班，实行自主管理(2)尝试法治治班让教育惩罚充满温情。法治就是使我们一个人言有矩，行有度，为人处世有分寸，少一些言语的涙气，而多一些善意，少一些行为的恣肆而多一些谦恭，这是法治精神的题中之义。世界上的法治有千般模样，其精神却是共同的，那就是恪守规则，遵从德行。a.班规的制定第一步，班会课组织学生学习小学生守则、小学生一日常
12、规，熟悉内容。第二步，各组组长组织本组成员参考守则、规范，结合本班实际讨论制定班规。第三步，把各组制定的班规汇集、梳理，全班举手逐条表决，满意票达班级人数三分之二以上的条款通过。第四步，分组修改余下的条款。（二）民主管理班级，实现多元育人。(2)尝试法治治班让教育惩罚充满温情b.班规的落实：首先，利用班会课在班级内郑重的宣读班规的内容，并进行解释。其次，强调班规面前人人平等。再次，制定相应的惩罚性条款。最后，责任到人。做到到事事有人管，人人有事管，人人有人管,人人能管人，管理与被管理相结合，提高了每个学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，感受到了自己的利益和责任，也大大激发了
13、他们的主人翁意识，责任意识和集体荣誉感。（二）民主管理班级，实现多元育人。这些班规也许不够科学，也许不够合理，但出自孩子的意愿。孩子们共同所立志法，从始至终心目中都有他在，平时的一举一动，都为大家自立的法律所影响，也就是说，“法律意识”在增强。因为班规，班级管理脱离靠人监督的人治走向靠己管理的法治，强化了自我教育意识，培养了自我教育能力。法治成就公平，法治成就美好。班级难于管理，其主要原因是让学生被动的接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有的学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是班级中不可缺少的一员，情形就大不一样了。尝试也许会给您带来惊喜。法表德里，表里如一。（二）民主管理班级
14、，实现多元育人家校沟通。陶行知把“不运用社会力量的教育”称为”“无能的教育”。a.沟通的途径：书面沟通校讯通传递面对面交流b.沟通做到：目的明确，准备充分，语言得体，既有力度，又注意分寸，态度诚恳，因人而异。特别让家长感受到教育要达到改变孩子的目的，需要家长的配合、支持；让家长意识到自己做为孩子的第一任老师，引领孩子成长义不容辞。c.难处理事情可利用家长委员会帮助疏通。家校沟通，其一，可以和家长达成共识，从而增强共同为孩子服务的意识，促进孩子良好行为习惯的养成。其二，可以优化班级工作。所以，一个聪明的班主任应学会争取社会和家庭的支持。（二）民主管理班级，实现多元育人和科任教师形成教育合力案例：
15、感谢晓雪的在意第一点认识就是：班任老师要珍视何科任老师之间的信息交流。其一，这是对科任老师的尊重和他们工作的支持。其二，让我们更加全面的了解孩子，从而让孩子及时接受教育，更重要的是确实能使孩子身上的问题消灭在萌芽状态。其三，有利于孩子特长的发展。这样看来，班任和客人之间的信息互补多么重要！因为这关系着孩子的成长。民主管理班级，实现多元育人和科任教师形成教育合力第二点认识;班任和科任之间有意识的实现优势互补和智慧互补。我们班任所承担的所有教育教学活动，当我们面临和科任老师有共同通性和相关性问题时，如果能做到彼此协商，共同谋划，就一定能找到最优的实施方案，从而优化教育效果。（二）民主管理班级，实现
16、多元育人。第三点认识：诚恳地听取科任老师的提醒和建议，虚心调整改善自己的不当做法。是科任老师的真诚建议、耐心指导、和活动过程中的不懈督促，我们班才有这样可人的成绩。让孩子们把感谢的掌声送给这些为我们付出劳动和汗水科任老师们。班级开展的工作，我们班任真应该与科任老师营造一种心心相印的氛围，使彼此心理相容，形成“我关心，你长进”，“你批评，我长进”的相互激励机制，我们既能情绪愉悦的投入到工作中，又能充分发挥在教育教学中的作用，心往一处想，劲往一处使，自然能够促进我们共同的教育教学的目标的实现。民主管理班级，实现多元育人和科任教师形成教育合力第四点认识：请科任老师一同分享班级荣誉。是科任老师的真诚建
17、议、耐心指导、和活动过程中的不懈督促，我是科任老师的真诚建议、耐心指导、和活动过程中的不懈督促，我们班才有这样可人的成绩。科任老师来上课，我用一分钟的时间宣们班才有这样可人的成绩。科任老师来上课，我用一分钟的时间宣布取得的成绩，并让孩子们把感谢的掌声送给这些为我们付出劳动布取得的成绩，并让孩子们把感谢的掌声送给这些为我们付出劳动和汗水科任老师们。虽然就这么一个小小举动，科任老师却深深地和汗水科任老师们。虽然就这么一个小小举动，科任老师却深深地被感动，被感动， 此时他们成了班级荣誉的共享者，同时他们也感受到：他此时他们成了班级荣誉的共享者，同时他们也感受到：他们是靠自己的能力和付出赢得了孩子们的
18、信任、尊重和爱戴，赠人们是靠自己的能力和付出赢得了孩子们的信任、尊重和爱戴，赠人玫瑰，手有余香，日后他们便是班级荣誉的拥护者，更加积极主动玫瑰，手有余香，日后他们便是班级荣誉的拥护者，更加积极主动的参与到班级活动中来。孔子有句话说得好的参与到班级活动中来。孔子有句话说得好: :“天时不如地利，地利天时不如地利，地利不如人和。不如人和。”多年的班主任工作我深有感触，科任老师和我们班主多年的班主任工作我深有感触，科任老师和我们班主任携手发挥作用，真的能达到任携手发挥作用，真的能达到“人心齐，泰山移人心齐，泰山移”的境界。的境界。， （二）民主管理班级，实现多元育人和科任教师形成教育合力和科任老师形
19、成教育合力，让作为班主任的我和我的学生双向收益。因为当个别孩子出现不良行为自己顾及不到时，科任老师能多一份关注；当处理班务自己考虑欠妥时，科任老师能提一点建议；当工作力不从心时，科任老师能伸出援助之手。可以说，我和科任之间的这种协调、融洽，支撑着我的班主任工作，回忆和同事相处的这些故事，我很温暖，也很感动，这里和老师们分享一句话：和谐是中华民族传统文化的精髓！（三）班级文化建设班主任工作的一个重要内容，就是抓好班级文化建设，为学生营造良好的成长氛围，让环境、制度、文化散发出育人的芳香。1、对班级文化建设的理解班级文化建设应涵盖班级物质文化建设、班级制度文化、班级精神文化三个层面。（1）班级物质
20、文化建设。一是对物的使用。二是教室环境布置，还应突出科学性。（2）班级制度文化建设。班级制度文化建设的内容应紧紧围绕小学生守则、小学生行为规范突出“六个基础习惯”这个主题。班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性。班级制度文化要适合儿童的心理特点，简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。3）班级精神文化建设。精神文化是班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现是班风、学风。（三）班级文化建设2、六年一班班级文化建设展示3、班级文化建设应注意的几个问题（1）要有一个合理科学的奋斗目标。（2）要有一个全面规划。(3）班级文化建设要有自己的特色，要有时代的气息，
21、要符合儿童的认识规律。（四）以参与比赛为契机，打造和谐奋进的班集体。类似的比赛我都非常重视参与过程，争取最佳结果，又从未忽视学生的体验和感受，也是正是这样，打造了一个个和谐奋进的班集体。（五）“最难教育的学生”的教育需要方法也需要境界（心态）善于发现并最大限度地发挥平凡小事或重大挫折中的教育效益，善于变偶然现象为必然教育，仅仅靠教育者的责任心还不够，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的”最佳教育时机“随处可见，并且常常不期而至(李镇西语）。好的教育给人上向上向善的力量。最难教育的学生”的教育需要方法也需要境界（心态）案例一
22、（爱心篇）：特别的爱给特别的你弱势孩子如果我们为人师者人性中最美的品质善良的光辉能照射到孩子心灵中阴暗的角落，那么，我们送孩子的就是阳光般的温暖，给孩子的就是幸福的童年。对一所学校而言，教师应该是温暖的符号，教育应该是温暖的等待和唤醒，多年后，当我们的孩子离开学校的时候，如果他们的心中始终有一抹阳光温暖着他们，当他们以感恩的心对待身边的人和事时，也许世界会变得更加真实，美好。因此，我们能做的，就是不断多给他们的心里多储藏些阳光，让他们在冬天不感觉寒冷。（五）“最难教育的学生”的教育需要方法也需要境界（心态）案例二（方法篇）：真爱出智慧受名家启示，转化学习差生人生常有两件事，一件重要的事，一件喜
23、欢的事。为师者要引导孩子把最重要的事变成喜欢的事。转化差生，需要等待，等待是一种教育境界，等待可以诱发教育的智慧。“最难教育的学生”的教育需要方法也需要境界（心态）教育要因人而异。教师要有能力改变孩子。同时也请老师们记住：然而更多时候，教育并不像童话那样，并不是每一次付出都有回报，并不是每个故事都有圆满的结局，身为班主任，我们需要将耐心拉长，需要更宽容、更贴近学生的教育。（五）“最难教育的学生”的教育需要方法也需要境界（心态）案例三（艺术篇）随笔分享教育要让学生受益小学高段的孩子，尤其是活泼好动的男孩，常因玩笑性的小动作惹恼同伴，由于我们对犯错的孩子总是习惯的进行或轻或重的批评教育，长此以往，孩子因麻木而导致教育无效。这样以其人之道还治其人之身，孩子们对自己的行为会有一个正确的认识。教育要因人而异。教师要有能力改变孩子。同时也请老师们记住：然而更多时候，教育并不像童话那样，并不是每一次付出都有回报，并不是每个故事都有圆满的结局，身为班主任，我们需要将耐心拉长，需要更宽容、更贴近学生的教育。三、尾声班主任教师的专业成长
