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1、宁波教育学院宁波教育学院 袁玲俊袁玲俊为什么要思考职业规划问题一条新闻：成长不是偶然的一条新闻：成长不是偶然的 甬城甬城“教育名家讲坛教育名家讲坛”第九期讲座第九期讲座11月月23日举行日举行.doc 甬城甬城“教育名家讲坛教育名家讲坛”第十三期讲座第十三期讲座12月月21日举行日举行.doc 一条短信：人生是一份进度表一条短信：人生是一份进度表 一篇短文：在天堂遇到的五个人一篇短文：在天堂遇到的五个人何谓教师职业生涯规划职 业职业生涯教师职业生涯一个人作为教师从事教师职业的整个过程。 教师职业生涯规划教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景作出的能够促进教师有计划地
2、可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排 。一个人一生中职业经历过程，即一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。指人们在社会生活中所从事的、以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。教师职业生涯的阶段 新手阶段新手阶段1高级新手阶段高级新手阶段 2 2胜任阶段胜任阶段 3精熟阶段精熟阶段 4专家阶段专家阶段 5 本纳的教师职业发展阶段理论 教师职业生涯的阶段 生存与发展期生存与发展期1稳定期稳定期 2尝试与自疑期尝试与自疑期 3宁和与保守期宁和与保守期 4游离悠闲期游离悠闲期 5休伯曼的教师职业发展阶段理论 教师职业生涯的阶段职前准
3、备阶段职前准备阶段上岗适应阶段上岗适应阶段快速成长阶段快速成长阶段高原发展阶段高原发展阶段平稳发展阶段平稳发展阶段慢退缩阶段慢退缩阶段平静退休阶段平静退休阶段 我国的教师职业发展阶段理论职业生涯大周期：上升态高平态缓降态自我评估自我评估确定目标确定目标制定计划制定计划实施行动实施行动我是谁？我是谁？我是受欢迎的老师吗？我是受欢迎的老师吗？ 最受学生欢迎的老师最受学生欢迎的老师.doc 我适合当老师吗？我适合当老师吗？ 我过去是一个怎样的老师？我过去是一个怎样的老师？ 我现在处在哪个阶段？我现在处在哪个阶段？ 高峰期高峰期 低谷期低谷期 高原期高原期 上升期上升期 下降期下降期 我将来的目标是什
4、么？我将来的目标是什么？活动卡活动卡1 我是谁我是谁.doc工作（职业）目标工作（职业）目标 成为课程与教学专家成为课程与教学专家 对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的成就，或是对于某一课程的教学方法改良有其得。成就，或是对于某一课程的教学方法改良有其得。 成为良好的班级管理者成为良好的班级管理者 班级管理、幼儿教育、家长关系处理等方面的专班级管理、幼儿教育、家长关系处理等方面的专长。长。 成为某一领域或项目专家成为某一领域或项目专家 如信息、音乐、美术、劳技等领域的专家。如信息、音乐、美术、劳技等领域的专家。 成为学校（幼儿园）管理者成为学校（
5、幼儿园）管理者自身素质自身素质成长环境成长环境教育反思教育反思成长历程成长历程自我评估自我评估 自身素质自身素质知识状况知识状况能力状况能力状况个性特点个性特点评估你的实力评估你的实力.doc森林学校：森林学校：“不能让鸭子去练唱歌、兔不能让鸭子去练唱歌、兔子去练游泳子去练游泳”。判断一个人是不是成功，最主要的是看判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。他是否最大限度地发挥了自己的优势。为什么一定要把铁杵磨成针？成功者有为什么一定要把铁杵磨成针？成功者有一个共同点，就是扬长避短。扬长是主一个共同点，就是扬长避短。扬长是主要的，补短是重要的。要的，补短是重要的。认识自
6、己就是要找到自己的优势认识自己就是要找到自己的优势（1）社会环境）社会环境（2）学校环境）学校环境（3）家庭环境）家庭环境成长环境：成长环境：（1 1）教育教学的经验与优势）教育教学的经验与优势（2 2）教育教学的教训与问题）教育教学的教训与问题（3 3）个人教学的类型和风格特点）个人教学的类型和风格特点 教育反思：教育反思：处于成长阶梯的哪一阶段？处于成长阶梯的哪一阶段？成长的各个阶段分别解决什么了问题？成长的各个阶段分别解决什么了问题？有哪些成长的经验、问题和障碍？有哪些成长的经验、问题和障碍？有哪些关键性因素影响了自己的成长？有哪些关键性因素影响了自己的成长？未来成长的可能性有哪几种？可
7、能性有多大？未来成长的可能性有哪几种？可能性有多大？终极的愿望和需要是什么？怎样才能达到？终极的愿望和需要是什么？怎样才能达到？成长历程：成长历程：要实现我的职业理想，或为促使我更好地发展，我有哪要实现我的职业理想，或为促使我更好地发展，我有哪些途径和资源可以利用些途径和资源可以利用自我评估二：自我评估二：SWOT分析法分析法又称为态势分析法，由旧金山大学的管理学教授于又称为态势分析法，由旧金山大学的管理学教授于2020世纪世纪8080年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地年代初提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOTSW
8、OT四个英文字母分别代表：优势（四个英文字母分别代表：优势（StrengthStrength）、）、劣劣势（势（WeaknessWeakness）、）、机会（机会（OpportunityOpportunity）、）、威胁威胁（ThreatThreat）。）。自我评估：自我评估：SWOTSWOT分析法分析法态势分析法分为两部分：第一部分为态势分析法分为两部分：第一部分为SW，主要用来分主要用来分析内部条件；第二部分为析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己
9、不利的、要避开的东西，发现存的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。 案例：案例： 沃尔玛（沃尔玛（Wal-Mart）SWOT分析分析 优势沃尔玛是著名的零售业品牌，它以物美价廉、货物繁优势沃尔玛是著名的零售业品牌，它以物美价廉、货物繁多和一占式购物而闻名。多和一占式购物而闻名。劣势虽然沃尔玛拥有领先的劣势虽然沃尔玛拥有领先的ITIT技术，但是由于它的店铺布技术，但是由于它的店铺布满全球，这种跨度会导致某些方面的控制力不够强。满全球，这种跨度会导致某些方面的控制力不够强。机会采取收购、合并或者战略
10、联盟的方式与其他国际零售机会采取收购、合并或者战略联盟的方式与其他国际零售商合作，专注于欧洲或者大中华区等特定市场。商合作，专注于欧洲或者大中华区等特定市场。威胁所有竞争对手的赶超目标。威胁所有竞争对手的赶超目标。案例：案例： 教师发展教师发展SWOT分析分析优势？优势？（1 1）对自身发展有了明确的定位；）对自身发展有了明确的定位；（2 2）个人的基本素质好，是学校教学业务骨干，发）个人的基本素质好，是学校教学业务骨干，发展潜力大；展潜力大；（3 3）主持或参与教育科研，有利于教育教学研究；）主持或参与教育科研，有利于教育教学研究； 劣势？劣势？（1 1）获取发展所需的时间和课业负担的矛盾难
11、以）获取发展所需的时间和课业负担的矛盾难以解决；解决；（2 2）个人意志薄弱，惰性太强；）个人意志薄弱，惰性太强； 机会？机会？（1 1）教育行政部门相关的政策支持；）教育行政部门相关的政策支持；（2 2）社会良好氛围；）社会良好氛围；（3 3）学校给予支持与鼓励（学校把教师的发展作）学校给予支持与鼓励（学校把教师的发展作为的发展规划的重要内容）为的发展规划的重要内容）威胁？威胁？案例：案例：课堂教学能力诊断课堂教学能力诊断.doc行动计划涉及的内容行动计划涉及的内容（1）题目）题目（2）职业方向发展方向和当前可以预见的最长目标）职业方向发展方向和当前可以预见的最长目标（3）社会环境分析结果）
12、社会环境分析结果（4）学校分析结果）学校分析结果（5）自身条件及潜力测评结果）自身条件及潜力测评结果（6）目标分解及目标组合）目标分解及目标组合（7）成功的标准）成功的标准（8）差距）差距（9）缩小差距的方法）缩小差距的方法 教师职业生涯规划案例分析教师职业生涯规划案例分析案例案例案例案例1 1 1 1上岗适应阶段上岗适应阶段的职业规划的职业规划新教师个人三年发展规划新教师个人三年发展规划.doc新教师王小岚的职业规划新教师王小岚的职业规划.doc案例案例案例案例2 2 2 2快速成长阶段快速成长阶段的职业规划的职业规划幼儿教师三年个人成长计划幼儿教师三年个人成长计划.doc语文教师孙婷婷的职
13、业规划语文教师孙婷婷的职业规划.doc案例案例案例案例3 3 3 3高原发展阶段高原发展阶段的职业规划的职业规划XXX教师个人发展三年规划教师个人发展三年规划.doc小学高级数学教师郑悦的职业规划小学高级数学教师郑悦的职业规划.doc 人的第一责任便是使自己幸福。人的第一责任便是使自己幸福。一个能使自己幸福的人，也就能使别一个能使自己幸福的人，也就能使别人幸福；真正幸福的人也希望在自己人幸福；真正幸福的人也希望在自己周围看到幸福的人。周围看到幸福的人。 费尔巴哈 读者2010.14 做教师不容易。做教师不容易。 你将努力发展英雄的特质、奥运选手你将努力发展英雄的特质、奥运选手的毅力、外交部发言人的智慧、军人的勇的毅力、外交部发言人的智慧、军人的勇气和胆色、以及明星的感召力。气和胆色、以及明星的感召力。 听起来这是个非凡的挑战，听起来这是个非凡的挑战，但是有教师已经做到，相信你但是有教师已经做到，相信你也也没问题。没问题。
