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1、采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物说课稿说课稿 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 分分一一分分说说课课稿稿说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程1、教材简析、教材简析2、学情分析、学情分析3、教学目标、教学目标 4、 教学准备教学准备1、创设情境，建立模型、创设情境，建立模型认识几分之一认识几分之一认识几分之几认识几分之几2、分层练习，巩固体验、分层练习，巩固体验3、联系生活，
2、延伸拓展、联系生活，延伸拓展 4、课堂小结、课堂小结板书设计板书设计5、设计反思、设计反思采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 本节课是北师大版三下本节课是北师大版三下初步认初步认识分数识分数的第一课时，是学生关于数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次的认识的又一次扩展扩展。是在学生已。是在学生已经掌握整数经掌握整数“平均分平均分”的基础上进的基础上进行教学的，是本单元的行教学的，是本单元的“核心核心”，也是以后继续学习分数和学习小数也是以后继续学习分数和学习小数的的基础基础。在整个小学数学教学
3、体系。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。中占有重要地位。 说教材说教材一一.教材分析教材分析采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物二二.学情分析学情分析 说教材说教材 三年级的学生三年级的学生, ,分数的概念是初分数的概念是初次接触，次接触，分数被作为整体的一个部分数被作为整体的一个部分，离不开分，离不开平均分平均分的经验。的经验。根据学根据学生的生活经验，他们在头脑中已有生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说比较感性的认识，比如说“一半一半”，还有，还有学生学生见过见过，听过听过
4、，接触过接触过简简单的分数的。单的分数的。这都为学习本课打下这都为学习本课打下了良好的学习基础。了良好的学习基础。 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物三三.教学目标教学目标 说教材说教材根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：（1 1）在）在具体情境具体情境和和直观操作直观操作中理解分数中理解分数的意义；知道分数各部分的的意义；知道分数各部分的名称名称；能；能正确正确读写读写简单的分数。简单的分数。（2 2）经历探究分数意义的活动，提）经历探究分数
5、意义的活动，提高学生高学生观察探究观察探究、动手实践动手实践、分析概分析概括括等能力。等能力。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物会会正确读写正确读写简单分数，简单分数，认识认识分数各部分的名称分数各部分的名称重点：重点：说教材说教材难点：难点：理解分数的理解分数的意义意义（3 3）了解了解分数在生活中的应用价值，感受分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的数学与生活的联系联系，体会学习分数的，体会学习分数的必要必要性性。（4 4）激发激发学习兴趣，学习兴趣，感受感受数学学习乐趣，数学学习乐趣，体
6、验体验生活中的数学。生活中的数学。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、 线、多媒体课件。线、多媒体课件。教学准备：教学准备：采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 1 1、合作交流法合作交流法; ; 说学法说学法2 2、动手操作法；动手操作法；说教法说教法1 1、情境教学法、情境教学法; ;2 2、操作发现法；操作发现法；采用PP管
7、及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 谜 语八字头下藏把刀。（打一字）引入课题分一分引入课题分一分采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 有有1个苹果个苹果,平平均每人分得几个均每人分得几个? 平均每人得半个。平均每人得半个。二、创设情境，建立模型二、创设情境，建立模型创设创设“两人分苹果两人分苹果”情境，拍手游戏情境，拍手游戏(6(6个、个、4 4个、个、2 2个个) )，引出为体现公平性，要平均分。接着追问，
8、引出为体现公平性，要平均分。接着追问，1 1个呢？个呢？让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示示“一半一半”，使教学从整数自然过渡到分数。，使教学从整数自然过渡到分数。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1 1个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分半个半个采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1 1、认
9、识几分之一、认识几分之一活动一：认识二分之一活动一：认识二分之一 让生思考让生思考“用什么方式表示半个呢？用什么方式表示半个呢？”小组合作交流，汇报。并将有代表性的小组合作交流，汇报。并将有代表性的方式板书，若生未说出，老师介绍数学上方式板书，若生未说出，老师介绍数学上的一半用的一半用 表示，并对它们进行对比，选表示，并对它们进行对比，选择，让生经历从运用自己符号到运用数学择，让生经历从运用自己符号到运用数学符号的表示过程，感受学习分数的必要性。符号的表示过程，感受学习分数的必要性。12采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆
10、度，保持熔接部位干净无污物 用什么方式表用什么方式表示一半呢？示一半呢？一半可以用一半可以用 来表示。来表示。12平均分平均分1212 把一个苹果平均把一个苹果平均分成两份分成两份,左边的这左边的这块是这个苹果的块是这个苹果的21讨论讨论结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数 。12采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物下面的涂色部分都可以用下面的涂色部分都可以用 表示吗表示吗?1 2( )( )( )活动二：初识分数意义活动二：初识分数意义
11、指名说说指名说说“ ”中的中的“2”和和“1”各表示什么？师适各表示什么？师适时补充引导，初识分数意义，时补充引导，初识分数意义，同时通过判断让生说明理由，同时通过判断让生说明理由，突出平均分，学会正确判断。突出平均分，学会正确判断。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物活动三：折一折活动三：折一折 请生自选喜欢的图形折请生自选喜欢的图形折“ ”，结合图形说一，结合图形说一说你折出的说你折出的 表示的意义。重点指出表示的意义。重点指出“要说清楚是谁要说清楚是谁的的 ”，这为今后分数应用题中分率与对应
12、单位，这为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。接着追问埋下伏笔。接着追问“为什么图形不一样，大小不一为什么图形不一样，大小不一样，却都能用样，却都能用 来表示？来表示？”经过讨论交流引导得出经过讨论交流引导得出“物体的一半都可以用物体的一半都可以用 来表示来表示”。及时让学生举例，。及时让学生举例， 还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找一还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找一找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分数的找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分数的意义，使学生体会意义，使学生体会 所表示的具体意义。所表示的具体意义。活动三：折一折活动三：折一折采用PP管
13、及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物练习31( )( )( )( )411516活动四：认识几分之一活动四：认识几分之一 引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（1）谁先认识分数各部分的名称）谁先认识分数各部分的名称（2）谁会读、写分数）
14、谁会读、写分数自学课本第自学课本第54页页活动五：活动五：认识分数及其各部分名称认识分数及其各部分名称 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物分子分子分数线分数线分母分母读作：读作： 二分之一二分之一 分数各部分名称分数各部分名称分数的写法：分数的写法：分数的写法：分数的写法： 先写分数线，再写分母，先写分数线，再写分母，最后写分子。最后写分子。2 21 1交流时指导分数的写作顺序，交流时指导分数的写作顺序，老师适时板书，接着指名说，老师适时板书，接着指名说，同桌互说写作顺序及各部分的同桌互说写作顺
15、序及各部分的名称，及时巩固重点。名称，及时巩固重点。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一张正方形的纸平均分成四份。一张正方形的纸平均分成四份。把其中一份涂上颜色，涂色把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（部分是这张纸的（ ）。）。14说一说说一说2、认识几分之几、认识几分之几让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生本节课
16、所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。本节课所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。以正方形为例，多媒体演示以正方形为例，多媒体演示1/4 、 2/4（1/2）、）、3/4 、4/4（1），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净
17、无污物把其中三份涂上颜色，涂色把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（部分是这张纸的（ ）34把其中四份涂上颜色，涂色把其中四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（部分是这张纸的（ ）44说一说说一说把其中二份涂上颜色，涂色把其中二份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（部分是这张纸的（ ）。）。24采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（三）分层练习，巩固体验（三）分层练习，巩固体验采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无
18、污物 把一根绳子平均分成（把一根绳子平均分成（ ）份，取其中的）份，取其中的（ ）份是这根绳子的。）份是这根绳子的。（）（）（）（）1 11356第一关指名说（注：第三幅图应将第一关指名说（注：第三幅图应将6个圆看做一个整体）个圆看做一个整体） 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 用分数表示图中的用分数表示图中的涂色涂色部分，部分，并读一读。并读一读。第二关第二关 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污
19、物第三关涂一涂，让学生汇报并说说思考过程第三关涂一涂，让学生汇报并说说思考过程 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 用下面的分数表示图色部分对吗？对的用下面的分数表示图色部分对吗？对的画画“”，错的画，错的画“”。3 34（ ）2 23（ ）1 12（ ）4 46（ ）第四关让学生抢答，并说明理由第四关让学生抢答，并说明理由 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 下图中有下图中有（3） 哪个图形的哪
20、个图形的蓝色蓝色部分部分小于小于它的它的 ？ 2121（1） 哪个图形的哪个图形的蓝色蓝色部分部分等于等于它的它的 ？21（2） 哪个图形的哪个图形的蓝色蓝色部分部分大于大于它的它的 ？第五关要求学生仔细审题，全班交流汇报第五关要求学生仔细审题，全班交流汇报 给学生一个思维开放的空间，让学给学生一个思维开放的空间，让学生的自身水平及能力得以展现，同生的自身水平及能力得以展现，同时巩固重难点知识。时巩固重难点知识。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（四）联系生活，延伸拓展（四）联系生活，延伸拓展让
21、生找一找生活中用分数表示的事物，师及时评价肯定，并延伸。让生找一找生活中用分数表示的事物，师及时评价肯定，并延伸。课件展示生活中、成语中、人身上的分数，让学生感受到生活课件展示生活中、成语中、人身上的分数，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物成成 语语一分为二一分为二百里挑一百里挑一十全十美十全十美百发百中百发百中十拿九稳十拿九稳 七上八下七上八下十室九空十室九空接二连三接二连三你能说出这些
22、成语中隐藏的分数吗？你能说出这些成语中隐藏的分数吗？采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物一周岁左右宝宝一周岁左右宝宝的头部的长度约占身的头部的长度约占身高的四分之一。高的四分之一。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物十岁左右儿童头十岁左右儿童头部的长度约占身高的部的长度约占身高的六分之一。六分之一。成人头部的长度成人头部的长度约占身高的七分之一。约占身高的七分之一。采用PP管及配件：根据给水设计图配置
23、好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物（五）课堂小结（五）课堂小结让学生说说这节课的收获，老师补充重难点，同时让让学生说说这节课的收获，老师补充重难点，同时让生说说你还想知道分数的什么问题进行延伸。生说说你还想知道分数的什么问题进行延伸。 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物同学们创造分数真是同学们创造分数真是“十拿九稳十拿九稳”。我们班今天的表现简直是我们班今天的表现简直是“十全十美十全十美”。9101010 用用“分数分数”来评价学生
24、的表现，增加学生来评价学生的表现，增加学生的自信心，自我肯定。的自信心，自我肯定。 数学源于生活，用于生活。希望学生平时数学源于生活，用于生活。希望学生平时在生活中细心观察并有所收获！在生活中细心观察并有所收获！ 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物分一分分一分分子分子分数线分数线分母分母读作：读作： 二分之一二分之一写作：写作：注：注：先写分数线，再写分先写分数线，再写分母，最后写分子。母，最后写分子。2 21 12 21 1（六）板书设计（六）板书设计 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物设计中的优势：设计中的优势： 1、注重了学生对、注重了学生对“平均分平均分”的理解。的理解。 2、注重了数学与生活的联系。、注重了数学与生活的联系。 设计中的不足：设计中的不足： 如果学生不能按自己课前设计的思路走，自如果学生不能按自己课前设计的思路走，自己不能及时抓住课堂中生成的有效资源，变被动己不能及时抓住课堂中生成的有效资源，变被动为主动！为主动！采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
