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1、运动的描述运动的描述试讲：试讲：人教版新课标九年级人教版新课标九年级物理第二章第一节物理第二章第一节1本说课内容共分五部分本说课内容共分五部分一、说教材一、说教材二、二、三、三、四、说四、说教学过程教学过程五、五、板书设计板书设计说学说学法法说教法说教法2一、说教材一、说教材（一）本（一）本节节课的地位和作用课的地位和作用“运动的描述运动的描述”这一节看似简单，但这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。起着重要的铺垫作用。3（二）教材内容（二）教材内容
2、教材先介绍了日常生活中常见的运动现教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：象：如如机器的运转、车辆的行驶、奔流的机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水河水等等等等。说明了说明了“瞬息万变的世界里，瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙，运动是宇宙中的普遍现象，也就是说运动是永恒的。中的普遍现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的普遍存在的永恒的“运动运动”中同时存在着中同时存在着“静止静止”这这样样一个重要的科学观点，也是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。学生建立科学世界观的基础。以此以此培养学培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然生用科学
3、的方法去探究自然、认识自然。4（三三）教学目标）教学目标1、知识与技能、知识与技能 知道知道机械运动和机械运动和参照物的概念参照物的概念；知道物体的运动和静止的相对性知道物体的运动和静止的相对性；能根据所选参照物判断物体运动情况能根据所选参照物判断物体运动情况2、过程与方法、过程与方法 体验物体运动和静止的性对性体验物体运动和静止的性对性。3、情感态度与价值观、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的认识运动是宇宙中的普遍普遍现象，现象，明白明白运运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观观。重点重点： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。参照物的概念、物体运
4、动和静止的相对性。难点难点： 认识运动和静止的相对性。认识运动和静止的相对性。5二、说二、说教法教法1 1、直观演示、直观演示2 2、讨论探究、讨论探究3 3、分析讲解、分析讲解6三、说三、说 学学 法法1 1、 自主合作探究式自主合作探究式2 2、观察、对比、分析、观察、对比、分析7四、说四、说教学过程教学过程（一）、创设情景，引入新课（一）、创设情景，引入新课播放视频资料运动的世界。播放视频资料运动的世界。通过让学生观察身边熟悉的现象，通过让学生观察身边熟悉的现象，联系到本节的知识，激发学生的求联系到本节的知识，激发学生的求知欲望。观看完毕知欲望。观看完毕针对性地提出问针对性地提出问题题：
5、生活中哪些物体是运动的？哪：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生根据老师提些物体是静止的？学生根据老师提问进行思考并举例问进行思考并举例，使学生带着问，使学生带着问题投入到学习当中。题投入到学习当中。8 （二）新课教学（二）新课教学（本环节设计四个探究过程，将教材的知识点一一展开）（本环节设计四个探究过程，将教材的知识点一一展开）讨论探究讨论探究：刚才所举例子中静止的物体真的不动吗刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？通过通过这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法讨论，而后明确：运动是宇宙中的普考，叙述各自的看法讨论，而后明确
6、：运动是宇宙中的普遍现象。遍现象。讨论探究讨论探究：从从所举例子中所举例子中知道了知道了有的物体静止，有有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的？的物体运动，你是如何判断的？由于物体的运动、静止是学生由于物体的运动、静止是学生总结总结出来的，问他们出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。从而是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。从而得出机械运动的概念，通过播放视频运动的描述，加得出机械运动的概念，通过播放视频运动的描述，加深对机械运动概念的理解深对机械运动概念的理解
7、9讨论探究讨论探究：你们是如何判断物体的位置是否变化的？你们是如何判断物体的位置是否变化的？演示演示实验：实验：在桌面上推动粉笔盒时，在桌面上推动粉笔盒时，（1 1）选取）选取桌面桌面为标准，为标准，盒子盒子和和粉笔粉笔是运动还是静止的？是运动还是静止的？（2 2）选取）选取盒子盒子为标准，为标准，粉笔粉笔和桌和桌面面是运动还是静止的？是运动还是静止的？（3 3）选取）选取粉笔粉笔为标准，为标准，盒子盒子和和桌面桌面是运动还是静止的？是运动还是静止的？通过学生思考、实验、讨论，得出结论：物体位置是通过学生思考、实验、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，这个标准，就是物理
8、否变化是相对于某个物体（标准）的，这个标准，就是物理学中的参照物。播放视频加深对参照物概念的理解。学中的参照物。播放视频加深对参照物概念的理解。讨论探究讨论探究：刚才的实验中，当我们选择的标准不同的时刚才的实验中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。10（三）、拓展练习通过通过讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行的子弹的故事颗飞行的子弹的故事来来激发学生的好奇心而引发激发学生的好
9、奇心而引发思考。提思考。提出出问问题题：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能够抓住高速飞行的子弹？飞行员为什么能够抓住高速飞行的子弹？学生能够分析得出学生能够分析得出：二者肯定是同向飞行的，二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过过这这个环节培养学生分析问题能力。个环节培养学生分析问题能力。11（四）、课堂小结（四）、课堂小结请学生谈谈这一节课对请学生谈谈这一节课对“运动的描述运动的描述”有有了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。（五）、布置作业（五）、布置作业布置相应的练习布置相应的练习通过这通过这些些练习，培养学生分析、解练习，培养学生分析、解决问题的能力，在解决问题的过程中获得决问题的能力，在解决问题的过程中获得成功的愉悦。体验学成功的愉悦。体验学习习物理的乐趣。物理的乐趣。五、板书设计五、板书设计针对本节所讲的知识要点进行如下针对本节所讲的知识要点进行如下的板书设计的板书设计12
