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1、 孟子也说：孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。其身，行拂乱其所为。”这些都说明了这些都说明了苦难苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的今天我们学习宋濂的送东阳马生序送东阳马生序（节选）（节选），讲的也是这个道理。，讲的也是这个道理。送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从
2、家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。注意注意：“东阳东阳”是地名是地名 “马马”是姓是姓 “生生”是长辈对晚辈的称呼是长辈对晚辈的称呼 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意的意思。思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当
3、于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言，相当于议论性相当于议论性散文。本文即属此类。散文。本文即属此类。 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元元史史。与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，宋宋濂濂很很受受朱朱元元璋璋器器重重，为为明明代代“开开国文臣之首国文臣之首”。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）shshuch dus读一读读一读 余幼时即嗜学。
4、家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是以是人多以书假余，余因人多以书假余，余因 得得 遍观遍观群群 书。书。我我就爱好读书就爱好读书得到得到借借向向砚台砚台( (墨汁墨汁) )不不跑跑超过约定的期限超过约定的期限用笔抄写用笔抄写因此因此 广泛阅读广泛阅读 我小时候就爱好读书。家里贫穷，我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚着日期按时送还。
5、天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。能够阅读很多书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，已经已经成年成年更加更加学说学说担心担心学识渊博的老师学识渊博的老师交往求教交往求教曾经曾经；快快步走步走有道德学问的前有
6、道德学问的前辈辈请教请教道德高道德高 声望高声望高挤挤满他的屋满他的屋子子不曾不曾言语和脸言语和脸色色站着陪伴站着陪伴援援 疑疑 质质 理理，俯身倾耳以，俯身倾耳以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以复复；俟俟 其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故余虽愚，。故余虽愚，卒卒 获获 有所有所闻。闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理请教请教 有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到解释、回答解释、回答兼词兼词“于之于之”向他向他最终，终于最终，终于等待等待 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人
7、相交往（请教）担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前，曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，节更加周到，一句话不敢
8、回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。获。 思考探究思考探究为了鼓励马生勤奋学习为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易的经历写起，读来也更亲切平易1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？作者写自己艰苦求学经历的目的何在？2.2.围绕围绕“嗜学嗜学”二字写了哪两件事？二字写了哪两件事？ 得书
9、之难和求师之艰得书之难和求师之艰。 3.3.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？表现了什么？ 谦虚的求学态度谦虚的求学态度。 与作者当年的学习条件相比，今与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观生读书应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。 拓展延伸拓展延伸词性活用词性活用 手手自自笔笔录（录（手：动手，名词用作动手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语词。笔：用笔，名词作状语） 下面句子朗读节奏有误的一项是下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。 B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。 C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。 D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。 C以以“学学习习中中的的苦苦和和乐乐”为为话题写一段文字。话题写一段文字。要求：要求： 1 1注意辩证说理；注意辩证说理； 2 2运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；
