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1、第二单元第二单元 辉煌的美术历程辉煌的美术历程第一课时第一课时人间生活课件人间生活课件1、 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的； 2、 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、物画、 风俗画作品；风俗画作品； 导导 学学人间生活课件人间生活课件弋射收获画像砖弋射收获画像砖 东汉东汉盐井画像砖盐井画像砖 东汉东汉人间生活课件人间生活课件 “ “养鸡女养鸡女养鸡女养鸡女” ”系系系系“ “地狱变相地狱变相地狱变相地狱变相” ”中刀船地狱里的一尊高浮雕中刀船地狱里的一尊高浮雕中刀船地狱里的一尊高浮雕中刀船地
2、狱里的一尊高浮雕造像。个头如真人，头扎双造像。个头如真人，头扎双造像。个头如真人，头扎双造像。个头如真人，头扎双股高发结，身穿尖领紧袖襦，股高发结，身穿尖领紧袖襦，股高发结，身穿尖领紧袖襦，股高发结，身穿尖领紧袖襦，俯身轻提鸡笼，笼前两鸡争俯身轻提鸡笼，笼前两鸡争俯身轻提鸡笼，笼前两鸡争俯身轻提鸡笼，笼前两鸡争食蚯蚓，笼下群鸡争相出笼，食蚯蚓，笼下群鸡争相出笼，食蚯蚓，笼下群鸡争相出笼，食蚯蚓，笼下群鸡争相出笼，真实地表现了农家清晨放鸡真实地表现了农家清晨放鸡真实地表现了农家清晨放鸡真实地表现了农家清晨放鸡的情景。的情景。的情景。的情景。养养鸡鸡女女 南南宋宋大大足足石石窟窟雕雕像像人间生活课
3、件人间生活课件艺术内容的创新艺术内容的创新 艺术家们开始把艺术家们开始把世俗生活世俗生活作为艺术表现的主作为艺术表现的主要内容。他们开始描绘人们的风俗习惯、日常的要内容。他们开始描绘人们的风俗习惯、日常的劳作和生活的喜怒哀乐，即描绘劳作和生活的喜怒哀乐，即描绘人间生活人间生活。 隋唐以后，隋唐以后，宗教和政宗教和政治的权威性减弱治的权威性减弱人间生活课件人间生活课件 画家们怎么在艺术作品中表现人间生画家们怎么在艺术作品中表现人间生活呢？我们从以下两个角度来分析活呢？我们从以下两个角度来分析一、贵族生活一、贵族生活1.1.贵族仕女生活贵族仕女生活贵族仕女生活贵族仕女生活2.2.贵族官员生活贵族官
4、员生活贵族官员生活贵族官员生活二、平民生活二、平民生活人间生活课件人间生活课件张萱张萱 捣练图捣练图表现贵族仕女生活的作品表现贵族仕女生活的作品思考：思考：这个片段中哪个人物的动作比较有生活情趣？这个片段中哪个人物的动作比较有生活情趣？人间生活课件人间生活课件捣练图 张萱 唐这是中国古代仕女画的重要代表作。它以中国传统的长这是中国古代仕女画的重要代表作。它以中国传统的长卷形式表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫、缝纫的卷形式表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫、缝纫的劳动场面。金箔绢本，宽劳动场面。金箔绢本，宽37厘米，长厘米，长147厘米，于厘米，于1912年被波士顿美术馆中国年被波士顿美术馆中
5、国日本美术部部长日本人冈仓天日本美术部部长日本人冈仓天心非法从中国抢走，现藏美国波士顿美术馆；描绘贵族心非法从中国抢走，现藏美国波士顿美术馆；描绘贵族妇女捣练、熨练、缝制的情景。妇女捣练、熨练、缝制的情景。 人间生活课件人间生活课件解解读读捣捣练练图图捣捣 练练“练练”丝制品的丝制品的一种。练织成的一种。练织成的时候质硬，必须时候质硬，必须煮过，漂白，再煮过，漂白，再用杵捣，才能柔用杵捣，才能柔软洁白。软洁白。第一组描绘四第一组描绘四个人以木杵捣个人以木杵捣练的情景；练的情景； 人间生活课件人间生活课件解解读读捣捣练练图图第二组画两人，一第二组画两人，一人坐在地毡上理线，人坐在地毡上理线，一人
6、坐于凳上缝纫，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景组成了织线的情景； 织织 修修人间生活课件人间生活课件解解读读捣捣练练图图熨熨 烫烫第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。来窜去。 人间生活课件人间生活课件（唐）周（唐）周昉昉 簪花仕女图簪花仕女图 再看一幅贵族仕女生活的作品再看一幅贵族仕女生活的作品簪花仕女图描绘了贵族妇女春夏簪花仕女图描绘了贵族妇女春夏之交赏花游园的情景。之交赏花游园的情景。这张画表现的人物是什么朝代的？这张画表现的人物是什么朝代的？这张画表现的人物是什么朝代的？这张画表现的人物是什么朝
7、代的？刚才的捣练图和这幅簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？刚才的捣练图和这幅簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？刚才的捣练图和这幅簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？刚才的捣练图和这幅簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？人间生活课件人间生活课件填表填表填表填表 捣练图和簪花仕女图所描绘的捣练图和簪花仕女图所描绘的捣练图和簪花仕女图所描绘的捣练图和簪花仕女图所描绘的捣练图和簪花仕女图所描绘的捣练图和簪花仕女图所描绘的人物形象有什么共同点？人物形象有什么共同点？人物形象有什么共同点？人物形象有什么共同点？人物形象有什么共同点？人物形象有什么共同点？服饰特点服饰特点 体体型型 款款
8、式式 色色彩彩 头头饰饰 生活风气生活风气 丰腴领口低长裙艳丽花社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上确实很开放，皇宫中就更是这样。确实很开放，皇宫中就更是这样。 人间生活课件人间生活课件人间生活课件人间生活课件 韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 顾闳中顾闳中 五代五代 绢本长卷式构图绢本长卷式构图 宽宽28.7厘米厘米 长长335.5厘米厘米 现藏于北京故宫博物院现藏于北京故宫博物院 顾闳中，五代时期南唐画院待诏。作品采用了我国传统表现连续故事的手法，通顾闳中，五代时期南唐画院待诏。作品采用了我国传统表现连续故事的手法，通过过听乐、观舞、歇息、清吹、送客听乐、观
9、舞、歇息、清吹、送客等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情形。等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情形。表现贵族官员生活的作品表现贵族官员生活的作品人间生活课件人间生活课件2观舞观舞3休息休息4清吹清吹5送客送客1听乐听乐请五位同学上来找出画面的五个活动场景(听乐、观舞、歇息、清吹、送客) 人间生活课件人间生活课件看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？看一看：他们在干什么？在南唐这样动荡的战争年代，贵族的生活怎么样？猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一
10、位？他可是一位有地位的人物噢猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？他可是一位有地位的人物噢猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？他可是一位有地位的人物噢猜一猜：中书侍郎韩熙载是哪一位？他可是一位有地位的人物噢 找一找：请同学们指出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：请同学们指出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：请同学们指出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？找一找：请同学们指出图中哪些人是韩熙载宴请的宾客？听听琴琴韩熙载是头戴高帽，面有长髯的人，他在画中出现了五次，但表情始终闷闷不乐，郁郁寡欢。他的内心是非常苦闷的，为了逃避迫害，他不得不纵情酒色之中。人间生活课件人间生活课件第二段是第二段是“集体观舞集体
11、观舞”，描绘了韩熙载亲自为舞伎击鼓，气，描绘了韩熙载亲自为舞伎击鼓，气氛热烈而动荡。其中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚氛热烈而动荡。其中有一个和尚拱手伸着手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。露出一种尴尬的神态，完全符合这个特定人物的特定神情。人间生活课件人间生活课件第三段是第三段是“间息间息”，描绘的是宴会进行中间的休息场面，人，描绘的是宴会进行中间的休息场面，人物安排相对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻物安排相对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在
12、内室的卧榻上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个画卷所表现上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。人间生活课件人间生活课件第四段是第四段是“独自赏乐独自赏乐”，人物疏密有致，乐伎们的吹奏动，人物疏密有致，乐伎们的吹奏动作中，使人感到高亢、丰富的管乐和声，调动了欣赏者的作中，使人感到高亢、丰富的管乐和声，调动了欣赏者的情绪。女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了便服盘膝坐在情绪。女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。奏乐的女伎们排成一列，参椅子上，正跟一个侍女说话。奏乐的女伎
13、们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面差婀娜，各有不同的动态，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。迷漫着清澈悦耳的音乐。人间生活课件人间生活课件第五段是第五段是“依依惜别依依惜别”，画面描绘宴会结束，宾客们有，画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结的离去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个画面。完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠束了整个画面。完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中，隐含着韩绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中，隐含着韩熙载对生活的失望，而这种心情，反过来
14、又加强了对生熙载对生活的失望，而这种心情，反过来又加强了对生活的执着和向往。活的执着和向往。人间生活课件人间生活课件通过画面你能感受到韩熙载的心情吗？通过画面你能感受到韩熙载的心情吗？郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。人间生活课件人间生活课件 右图是中国传统绘画右图是中国传统绘画总结出来的、表现头部不总结出来的、表现头部不同角度画法的同角度画法的“一分像一分像”到到“十分像十分像”。结合右图。结合右图仔细辨认韩熙载夜宴图仔细辨认韩熙载夜宴图第一场第一场“听乐听乐”中有没中有没有雷同
15、的角度？有雷同的角度？ 12345678910人间生活课件人间生活课件 画家表现听琵琶演奏，画家表现听琵琶演奏，大家都在听，但是每一个人大家都在听，但是每一个人的动态都不同，不同的动态的动态都不同，不同的动态又表现出不同的性格特点，又表现出不同的性格特点，真是太了不起了，没有对生真是太了不起了，没有对生活细致入微的观察能作到吗活细致入微的观察能作到吗？ 人间生活课件人间生活课件二、平民生活二、平民生活-宋代风俗画宋代风俗画 到北宋时期，美术到北宋时期，美术作品的市场化导致了职作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开业画家的出现，画家开始关注平民生活，风俗始关注平民生活，风俗画出现了，最具代表性
16、画出现了，最具代表性的是北宋画家张择端的的是北宋画家张择端的清明上河图清明上河图清明上河图卖字店清明上河图卖字店人间生活课件人间生活课件历经风雨八百年，繁华古都在眼前。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。扬名海外振国威，惊世之作传万年。扬名海外振国威，惊世之作传万年。猜一猜：这首诗是指哪幅中猜一猜：这首诗是指哪幅中国名画？国名画？诗一首诗一首人间生活课件人间生活课件清明上河图清明上河图人间生活课件人间生活课件l l比赛：全班分成比赛：全班分成比赛：全班分成比赛：全班分成5 5 5 5组，组，组，组，以组为单位，每组选两以组为单位，每组
17、选两以组为单位，每组选两以组为单位，每组选两个人把了解到的面画内个人把了解到的面画内个人把了解到的面画内个人把了解到的面画内容、情节写在黑板上，容、情节写在黑板上，容、情节写在黑板上，容、情节写在黑板上，写得最多的一组胜出。写得最多的一组胜出。写得最多的一组胜出。写得最多的一组胜出。 人间生活课件人间生活课件北宋北宋 张择端张择端 清明上河图局部清明上河图局部 ( (宽宽24.824.8厘米厘米 长长528.7528.7厘米厘米) ) 绢本设色绢本设色 中国十大传世名画之一，共绘有各色人物814人，动物60多只。猜一猜：这么精细的人物画，每个人大概画得有多大呢？ 人间生活课件人间生活课件清明上
18、河图开首汴京郊野风光中国十大传世名画之一的清明上河图为北宋风俗画作品该画卷是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术水平。 人间生活课件人间生活课件清明上河图 中段 繁忙的汴河码头繁忙的汴河码头 人间生活课件人间生活课件清明上河图 中段人间生活课件人间生活课件清明上河图后段为市区街道景象构图用
19、鸟瞰式全景法，采用散点透视人间生活课件人间生活课件清明上河图卖字店（局部）人间生活课件人间生活课件清明上河图卖字店（局部）人间生活课件人间生活课件同学们能否根据作品中描绘的场景即兴表演人间生活课件人间生活课件你能看出韩熙载夜宴图和你能看出韩熙载夜宴图和清明上河图清明上河图相同点和不同点吗相同点和不同点吗?相同点画种：材质：构图样式：绘画技法：其他：不同点年代：韩是五代清是北宋题材：韩表现的是贵族生活清表现的是市井生活表现内容：韩以人物为主清以市井风俗为主色彩：韩是重彩着色清是白描绢制 中国画 横构图、长卷 散点透视 工笔画 背景为黄色出自名家之手 有较高历史价值人间生活课件人间生活课件貨貨郎郎
20、图图 李李嵩嵩 南南宋宋 绢绢本本人间生活课件人间生活课件人间生活课件人间生活课件反映农村田园生活的牧牛图风雨牧归图南南宋宋 李李迪迪人间生活课件人间生活课件关注自然关注自然在创作重点转向描绘在创作重点转向描绘人间生活的同时，艺人间生活的同时，艺术家也以细腻的情思术家也以细腻的情思关注着身边的自然。关注着身边的自然。艺术家运用娴熟而优艺术家运用娴熟而优美的曲线巧妙的取得美的曲线巧妙的取得了画面的平衡，并准了画面的平衡，并准确地刻画出水中游鱼确地刻画出水中游鱼的自由自在。的自由自在。藻鱼图 南宋人间生活课件人间生活课件 根据这两幅图，结合根据这两幅图，结合本课想像北宋老百姓的日本课想像北宋老百姓的日常生活（集市、娱乐、体常生活（集市、娱乐、体育等）状况，并简单地表育等）状况，并简单地表述。述。 人间生活课件人间生活课件 总结总结艺术源于生活并表现生活艺术源于生活并表现生活人间生活课件人间生活课件思考思考结合本课谈谈咱们雷山苗族服结合本课谈谈咱们雷山苗族服饰的哪些元素来自于生活？饰的哪些元素来自于生活？课后拓展人间生活课件人间生活课件谢谢人间生活课件人间生活课件
