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1、上节课我们学习了上节课我们学习了唯一的听众唯一的听众，同学们还记得这，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？唯一的听众是谁吗？老教授老教授老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。 清晨的树林中，一位陌生的老教授清晨的树林中，一位陌生的老教授 “我我”拉琴，给了拉琴，给了“我我“信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听）倾听）倾听倾听老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？用用 心心 倾听倾听1、想想这篇课文主要写了一件什么事？、想想这篇课文主
2、要写了一件什么事？2、课文中写了苏珊和、课文中写了苏珊和“我我”之间发生的之间发生的哪几件事？哪几件事？3、感受苏珊的美好的心灵。、感受苏珊的美好的心灵。整体感知整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事？、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了帮助孩子的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念之情。对苏珊的深切怀念之情。 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 找到听找到听“我我”说话的人，其
3、实就是找说话的人，其实就是找到了希望。那天，到了希望。那天，“我我”在玩耍的时候，在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是可是“家里没有人，哭也不会有谁听见家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我我”显得多么的孤独无助。只好把希显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫望寄托在那个叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，听到苏珊的温柔的嗓音，“我我”孤独的心孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸
4、福的哭。找到了希望的幸福的哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 在在“我我”的记忆中，苏珊是个无所不的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对知的小精灵。苏珊面对“我我”一个个简单一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。读来却令人
5、十分感动。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅痛不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我我”心中的伤痛，不让死亡留给心中的伤痛，不让死亡留给“我我”太多的太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观
6、由此可见一斑。的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面谋面”就是见面的意思，用就是见面的意思，用“如同我如同我第二个母亲第二个母亲”来形容苏珊，看得出来形容苏珊，看得出“我我”对对苏珊的爱。苏珊不是苏珊的爱。苏珊不是“我我”的母亲，我们也的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是这就是“我我”长大后，离开家乡，知道电话长大
7、后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文这样写，也为下文“我我”回到家乡后主动与回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。 快速浏览课文，快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的说一说：苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？整体感知整体感知当当“我我”的手指被砸伤的手指被砸伤时时她用悦耳的声音帮助她用悦耳的声音帮助“我我”消除消除恐惧，指导恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。当当“我我”因心爱的金丝雀因心爱的金丝雀突然死去而伤心时突然死去而伤心时苏珊宽慰苏珊宽慰“我我”
8、，消除了，消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。当我学习上有不懂的问题时当我学习上有不懂的问题时耐心地回答，一遍遍地解释耐心地回答，一遍遍地解释 从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？作人员有义务这样做吗？ 没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良品质。们可以从中感受到她的善良品质。 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，尽心尽力做好服务工作。对于文
9、中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。心灵守护神。3、感受苏珊的美好的心灵。、感受苏珊的美好的心灵。“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” “汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 在课文中找出与这些句子相对应的句子。在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。说说这样写有什么好处。总结总结通过这堂课的学习你学到了什么？通过这堂课的学习你学到了什么？ 苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她苏珊是问讯处的一
10、个普通工作人员，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！如果你是苏珊，会在纸条上写下什么？如果你是苏珊，会在纸条上写下什么？ 汤米，我以后不能陪伴你，给你帮助了，因为我要去另一个世界了，另一个更加美丽的地方，我要永远在那里唱歌了，汤米，我不在的日子里希望你不要伤心、难过，请你乐观的面对生活以及失败，我会永远爱你，希望你快乐，我会在另一个世界祝福你。汤米，和你通话的时间真的很开心，是你
11、让我体验到了当母亲的幸福和满足，很感谢你，要是没有你，说不定我这辈子都是孤单的，是你让我的生活更加丰富、快乐！ 苏珊，无力地仰躺在床上！疲劳的眼皮不断地打着交道，睁开一会儿，又闭上了！她清楚，时间，不多了她，想了很多、顾虑了很多。最使她牵挂的，还是汤米。“汤汤米！哦，我最宝贝的孩子。我我该怎么面对他？该留什么给他？他，会伤心吗？之后呢？会怎么样？这一连串的问题打乱了苏珊的脑子！”智慧的她，也苦恼了。“他，我该怎么去弥补？留给他钱？哦！不，糊涂了，我真糊涂了！钱能代表什么？我真傻！我们之间的感情是可用钱来攀谈的吗？糊涂，这简直是侮辱！我的随身项链？嗯，是个好点子，不，不！项链虽连住了我们之间的友
12、谊，但，汤米会更伤心的！一幅图画？一张刺绣？一本书？哦！乱了，又乱了！时间时间呐！神啊！神啊！再给我些时间吧！就十分钟，就十分钟。”苏珊颤抖着双手，紧抓着被单！毫不放松、毫不放松“是什么，是什么？我该留给他什么？神啊！给点指示吧！汤米、汤米”她在心中默念着这熟悉的名字。忽然，在她的面前闪出在天国飞行的、歌唱的、舞蹈的金丝雀，它那么快活！那么幸福！“对，对！我要到另一个幸福的天堂去歌唱了！我要到另一个幸福的天堂去歌唱，就写张字条吧！就写张字条吧！”她兴奋的喊着。那,是苏珊一直多么向往的生活!苏珊，颤抖地伸出双手，搀扶着床脚，颤颤巍巍地走到书桌前，无力地握起钢笔，写下了那几个神圣不可侵犯的字：我要到另一个世界，去歌唱了！ 在写下最后一笔时，笔“铛”地敲在了地上。世间，再无眷恋了
