《高中语文 专题01 林教头风雪山神庙课件（提升版）新人教版必修5.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题01 林教头风雪山神庙课件（提升版）新人教版必修5.ppt（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 中外小说赏析第一课第一课 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙【学习要点学习要点】1探究小说情节安排的艺术。探究小说情节安排的艺术。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 文章结尾林冲手刃奸贼的段落有何作用。文章结尾林冲手刃奸贼的段落有何作用。 探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？小说的解读要做到五位一体，标题、情节、人物、环境、主旨，小说的解读要做到五位一体，标题、情节、人物、环境、主旨，给出一个方面的内容要从相关的其他的几个方面进行解读，答题给出一个方面的内容要从相关的其他的几个方面进行解读，答题时一般要先答出该段落的内容，然后分析。如本题是情节的内容，时一般要先答出该
2、段落的内容，然后分析。如本题是情节的内容，先答出什么情节，然后从人物、主旨、标题和环境的角度进行分先答出什么情节，然后从人物、主旨、标题和环境的角度进行分析。析。课堂探讨课堂探讨 从人物的性格特征方面看，从手刃仇敌的的动作和从人物的性格特征方面看，从手刃仇敌的的动作和语言的描写中可以看出林冲性格中语言的描写中可以看出林冲性格中“凶残凶残”的一面，的一面，这种性格和前面的逆来顺受、随遇而安的性格形成对这种性格和前面的逆来顺受、随遇而安的性格形成对比。比。从文章的主旨封面看，林冲这种性格的变化正是陆从文章的主旨封面看，林冲这种性格的变化正是陆谦等人步步逼迫的结构，体现了官逼民反的主旨。谦等人步步逼
3、迫的结构，体现了官逼民反的主旨。从情节本身看，杀人的工具从情节本身看，杀人的工具“枪枪”“刀刀”照应前面照应前面“枪不离身枪不离身”“买刀买刀”的情节的情节 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 (1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分分)A作作品品以以抒抒情情的的笔笔调调叙叙述述了了渡渡夫夫的的人人生生遭遭遇遇和和心心灵灵世世界界，反反映映了了动动荡荡不不安安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B渡渡夫夫不不愿愿马马上上开开船船送送我我过过湖湖，还还
4、教教训训我我：“年年纪纪轻轻轻轻，开开口口就就是是钱钱”，有钱就命都不要了吗，有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C渡渡夫夫没没有有让让我我回回到到岸岸上上去去，而而是是让让我我在在他他船船里里过过一一宵宵，因因为为他他看看我我太太年年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D渡渡夫夫在在船船里里把把他他儿儿子子桂桂儿儿被被北北佬佬抓抓做做佚佚子子的的事事情情告告诉诉我我，这这一一方方面面表表达达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独
5、和忧虑。他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。E第第二二天天一一早早，我我被被渡渡夫夫叫叫起起来来之之后后，目目不不转转睛睛地地瞧瞧着着他他，发发现现他他的的脸脸上上没有什么异没有什么异样样的表情，想知道他的表情，想知道他为为什么把昨夜的事情全都忘什么把昨夜的事情全都忘记记了。了。 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A 3分，分，D 2分，分，B 1分，分，CE不给分。不给分。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原
6、文，认真分析。象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。B“担心担心图财害命图财害命”不准确，有合理的成分，所以不准确，有合理的成分，所以1分；分；C“想告诉我一想告诉我一些江湖上的情形和出门在在外的经验些江湖上的情形和出门在在外的经验”错误，不是特意告诉，错误，不是特意告诉，而是闲谈中提及；而是闲谈中提及；E作者目不转睛的瞧着他的原因是对老人的作者目不转睛的瞧着他的原因是对老人的同情和对老人的感激。同情和对老人的感激。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）作品中的渡夫有哪些性格特征？请简要分析。（）作品中的渡夫有哪些性格特征？请简要分析。（6分）分） 灵活运用哟灵活运用哟
7、课堂提高课堂提高 【答案答案】热情坦诚，乐于助人，喜欢孝敬父母的孩子；（热情坦诚，乐于助人，喜欢孝敬父母的孩子；（2）刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的力气赚钱；（刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的力气赚钱；（3）坚忍不）坚忍不拔不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。拔不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对
8、他人的影响以及他人的评价等，在侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。注意各点之间不要重复。文中的事实对性格进行解释分析。注意各点之间不要重复。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （3）作作品品是是怎怎样样叙叙述述渡渡夫夫的的故故事事的的？这这样样写写有有什什么么好好处处，请请简简要分析。（要分析。（6分）分） 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（1）以）以“我我”的视角来叙述，使事件显得真实可信；的视角来叙述，使事
9、件显得真实可信；（2）以）以“钱钱”为话题引入渡夫的故事，提起读者的阅读兴趣；为话题引入渡夫的故事，提起读者的阅读兴趣；（3）以对话的形式，以渡夫之口自述他自身的经历，使叙事）以对话的形式，以渡夫之口自述他自身的经历，使叙事更加集中；（更加集中；（4）情景描写和渡夫的自述相结合，赋予渡夫的）情景描写和渡夫的自述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（一点故事哀而不伤的诗意美。（一点2分，分，6分为止）分为止） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道考核小说材料材料作者的题目，注意小说的试题分析：这是一道考核小说材料材料作者的题目，注意小说的三要素三要素“人物人物
10、”“环境环境”和和“情节情节”，这一一道情节的题目，注，这一一道情节的题目，注意情节本身，以及和人物与环境的关系。答题时注意人称的选取，意情节本身，以及和人物与环境的关系。答题时注意人称的选取，叙述的顺序，组织的方式，和环境、抒情、议论的结合等，此题叙述的顺序，组织的方式，和环境、抒情、议论的结合等，此题主要抓住主要抓住“视角视角”是第一人称我，作用是是第一人称我，作用是“亲切，真实亲切，真实”，对话，对话的形式，作用是的形式，作用是“情节集中情节集中“，便于塑造人物性格；然后是和，便于塑造人物性格；然后是和”景物描写的结合，渲染气氛，烘托人物。景物描写的结合，渲染气氛，烘托人物。 找到窍门了
11、吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （4）作作品品为为什什么么以以渡渡夫夫的的任任性性高高歌歌为为结结尾尾，结结合合全全文文，谈谈谈谈你你的看法。（的看法。（8分）分） 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（1）艺术结构上通过突转产生戏剧想效果，最后以）艺术结构上通过突转产生戏剧想效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。（歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。（2）情感表现上以渡夫的）情感表现上以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替苦诉，强化了苦难的力度。无表情代替哭泣，以任情高歌代替苦诉，强化了苦难的力度。（3）人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实）人物形象上，既表现渡夫
12、的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。（痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。（4）思想内容上，从批）思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主旨。（答出主旨。（答出1点点2分，分，2点点5分，分，3点点8分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一
13、定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结尾的作用，文章的结尾，属于这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结尾的作用，文章的结尾，属于情节的内容，小说的结尾主要有自然结尾，或意外结尾，此题书友后者，效情节的内容，小说的结尾主要有自然结尾，或意外结尾，此题书友后者，效果是耐人寻味，然后注意分析和人物以及主旨的关系
14、，人物的特征是痛苦的果是耐人寻味，然后注意分析和人物以及主旨的关系，人物的特征是痛苦的现实和追求自由的信念，主旨是对现实的批判和对渡夫精神的赞扬。从这几现实和追求自由的信念，主旨是对现实的批判和对渡夫精神的赞扬。从这几点分析即可。点分析即可。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨 本文在情节构思上可谓独具匠心，试结合文本作简要本文在情节构思上可谓独具匠心，试结合文本作简要赏析。赏析。探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 小小说说的情的情节节安排的安排的赏赏析主要从以下几个方面入手：析主要从以下几个方面入手：伏笔、照伏笔、照应应，选选取人称的角度取人称的角度。小小说说开开头头的的艺术艺术：主要
15、是交代人物事件地：主要是交代人物事件地点、引起下文、点、引起下文、为为下文做下文做铺垫铺垫，如是，如是环环境描写境描写则则是烘托渲染是烘托渲染气氛，奠定情感基气氛，奠定情感基调调等，倒叙的形式制造等，倒叙的形式制造悬悬念、引起念、引起阅读兴阅读兴趣。趣。小小说说的的结结尾的尾的艺术艺术：主要有出乎意料之未却在情理之中；：主要有出乎意料之未却在情理之中；戛然而止戛然而止给给人留下丰富的想象的空人留下丰富的想象的空间间；和前文的内容形成；和前文的内容形成较较大的反差，引起大的反差，引起读读者的思考；卒章者的思考；卒章显显志直接点明主志直接点明主题题；运用；运用环环境描写等升境描写等升华华主旨。主旨
16、。小小说说的的线线索索：一般有明：一般有明线线和暗和暗线线，明，明线线一般和主要的人物相关，暗一般和主要的人物相关，暗线线一般是次要人物，或一般是次要人物，或环环境等境等情情节发节发展的展的张张弛有度弛有度，情，情节节的的发发展到非常展到非常紧张紧张的的时时候突然有候突然有缓缓下来，然后随着情下来，然后随着情节节的的发发展又达到高潮，使文章富有波展又达到高潮，使文章富有波澜澜。开开头头、结结尾、尾、标题标题、中、中间间的情的情节节相互照相互照应应，使文章的，使文章的结结构构严严谨谨。此。此题题题题干是干是“情情节节构思构思”，所以要立足全文，从全篇的角，所以要立足全文，从全篇的角度度进进行回答
17、。行回答。 你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 首先是惊险悬疑，引人入胜。作品起初不明写首先是惊险悬疑，引人入胜。作品起初不明写陆谦等人的密谋，只是隐隐约约的透露出一点陆谦等人的密谋，只是隐隐约约的透露出一点线索，引起人们的猜想和推测。中间叙述管营线索，引起人们的猜想和推测。中间叙述管营对林冲的抬举，进一步引起人们的悬念。最后对林冲的抬举，进一步引起人们的悬念。最后通过人物自身的言语把阴谋全部揭穿。这样布通过人物自身的言语把阴谋全部揭穿。这样布局，波澜起伏，曲折离奇，能吸引读者，增强局，波澜起伏，曲折离奇，能吸引读者，增强艺术效果。艺术效果。 做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 其次其次结
18、结构构谨严谨严，前后照，前后照应应。例如，关于。例如，关于时间时间的交代，作者首先的交代，作者首先点明季点明季节节是冬天，然后用是冬天，然后用“忽一日忽一日”、“次日次日”、“三五日三五日”、“到到第六日第六日”以及以及“当晚当晚”、“天明天明”、“天色黑了天色黑了”来来标标明故事明故事发发生的生的时间时间。再如，开。再如，开头头写林冲偶遇李小二，与李小二有旧交，又写林冲偶遇李小二，与李小二有旧交，又常去李家走常去李家走动动，后面写，后面写陆谦陆谦等人在店中密等人在店中密谋谋被李小二被李小二识识破并破并转转告林冲，就告林冲，就显显得自然。又如，关于火、武器、草屋、吃酒得自然。又如，关于火、武器
19、、草屋、吃酒的描写，前面写火盆内火种被雪水浸的描写，前面写火盆内火种被雪水浸灭灭了，后面写草料了，后面写草料场场起起火，才会使人相信是有人故意火，才会使人相信是有人故意纵纵火而不致火而不致误误解是火盆失火；解是火盆失火；前面写林冲前面写林冲买买了解腕尖刀，去草料了解腕尖刀，去草料场场又又带带了尖刀，拿了花了尖刀，拿了花枪枪，后面写后面写报报仇雪恨正是用仇雪恨正是用这这两件武器；前面写草屋崩坏两件武器；前面写草屋崩坏摇动摇动，后面写被大雪后面写被大雪压压倒；前面写老倒；前面写老军军借借给给林冲酒葫芦，介林冲酒葫芦，介绍绍酒店酒店的所在，后面写林冲去酒店沽酒，就的所在，后面写林冲去酒店沽酒，就显显
20、得自然，合理。得自然，合理。 做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 第三是张弛有度。如文章的第三是张弛有度。如文章的“林冲街上寻仇林冲街上寻仇”的情节，看似很紧张，应该一场大战不可避免，的情节，看似很紧张，应该一场大战不可避免，但又过了几天但又过了几天“也自心下慢了也自心下慢了”，又迟缓下来。，又迟缓下来。再如草料场草屋崩塌，看似林冲没法过冬，可再如草料场草屋崩塌，看似林冲没法过冬，可是又引出山神庙避雪，又缓了下来，直至最后是又引出山神庙避雪，又缓了下来，直至最后手刃仇敌一步一步的让小说逐渐达到高潮，显手刃仇敌一步一步的让小说逐渐达到高潮，显示了高超的情节处理的艺术。示了高超的情节处理的艺术。
21、 做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 第四是运用环境描写，层层烘托，如第四是运用环境描写，层层烘托，如“正是严正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。卷下一天大雪来。”“雪地里踏着碎琼乱玉，雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。那雪下得紧。迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”“看那雪，看那雪， 到晚越下得紧了。到晚越下得紧了。”三次写雪，逐层推动情节三次写雪，逐层推动情节的发展。的发展。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5分分
22、)A、宫克是很有经营头脑的，接父亲的班后，他就大刀阔斧、锐意革新，购、宫克是很有经营头脑的，接父亲的班后，他就大刀阔斧、锐意革新，购置设备，改建亲子鉴定所，并在各种媒体上做广告，可以说千方百计、煞费置设备，改建亲子鉴定所，并在各种媒体上做广告，可以说千方百计、煞费苦心。苦心。B、宫克的父亲对儿子的做法十分生气，没想到他从国外治病回来，制药厂、宫克的父亲对儿子的做法十分生气，没想到他从国外治病回来，制药厂就已被儿子改建成了亲子鉴定所，而且耗去巨资却就已被儿子改建成了亲子鉴定所，而且耗去巨资却“门可罗雀门可罗雀”甚至甚至“濒临濒临倒闭倒闭”C、接到宫克信的父亲们虽然心里很不踏实但他们却并不告诉亲友
23、，而是纷、接到宫克信的父亲们虽然心里很不踏实但他们却并不告诉亲友，而是纷纷光顾宫克的亲子鉴定所，都想亲自一探究竟，到底写信人所说的纷光顾宫克的亲子鉴定所，都想亲自一探究竟，到底写信人所说的“内详内详”指什么。指什么。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 D、小说后半部分三个以、小说后半部分三个以“于是于是”开始的段落，充分表现出随着开始的段落，充分表现出随着宫克他们写信数量的递增，其亲子鉴定所的生意也日渐兴隆，宫克他们写信数量的递增，其亲子鉴定所的生意也日渐兴隆，鉴定所规模不断发展壮大的盛况。鉴定所规模不断发展壮大的盛况。E、律师最后的话无疑给了宫克当头一棒，小说以此作结，可谓、律师最后的话无
24、疑给了宫克当头一棒，小说以此作结，可谓戛然而止。在情节结构方面，小说的高潮与结局在此同时收束，戛然而止。在情节结构方面，小说的高潮与结局在此同时收束，留给读者无尽的想象的空间。留给读者无尽的想象的空间。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A C（写对一个给（写对一个给2分，写对两个给分，写对两个给5分）（分）（5分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：试题分析：A项，对宫克项，对宫克“锐意革新锐意革新”的分析有误。的分析有误。C项，这项，这些些“父亲们父亲们”想一探究竟的是，到底自己的孩子是不是亲生的，想一探究竟的是，到底自己的孩子是不是亲生的，而非而
25、非“到底写信人所说的到底写信人所说的内详内详指什么指什么”。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）小说引录了宫克拟写给无数父亲的匿名信的内容，有哪些）小说引录了宫克拟写给无数父亲的匿名信的内容，有哪些作用作用?(6分分)灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】突出人物的思想性格，表现宫克的卑劣与突出人物的思想性格，表现宫克的卑劣与“高明高明”。推动情节的发展，也使鉴定所后来的推动情节的发展，也使鉴定所后来的“门庭若市门庭若市”、父亲们、父亲们心照不宣的疑虑和遮遮掩掩的求证行动都有了依据。心照不宣的疑虑和遮遮掩掩的求证行动都有了依据。为小说为小说高潮、结局埋下伏笔，随着
26、信寄出的越来越多，宫克的高潮、结局埋下伏笔，随着信寄出的越来越多，宫克的“事业事业”也越做越大，但父亲的一纸遗嘱使宫克处心积虑经营的一切也越做越大，但父亲的一纸遗嘱使宫克处心积虑经营的一切化为乌有，落得个自食其果的下场。化为乌有，落得个自食其果的下场。侧面展现社会环境，表侧面展现社会环境，表现当今社会家庭伦理关系的脆弱。（写出三点即可）（现当今社会家庭伦理关系的脆弱。（写出三点即可）（6分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 试题分析：分析语段的作用，要从结构和内容两个方面考虑。试题分析：分析语段的作用，要从结构和内容两个方面考虑。结构方面考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫，是否是承结
27、构方面考虑与前后文的关系，是否有照应、铺垫，是否是承上启下。内容方面则需要考虑主旨、感情、形象方面的作用。上启下。内容方面则需要考虑主旨、感情、形象方面的作用。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （3）小说中的宫克是个什么样的形象）小说中的宫克是个什么样的形象?请简要分析。请简要分析。(6分分)灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】急功近利、不知改悔。毕业后不愿从事研究工作，急功近利、不知改悔。毕业后不愿从事研究工作，而是把父亲的制药厂改建成亲子鉴定所，但无人光顾，濒临倒而是把父亲的制药厂改建成亲子鉴定所，但无人光顾，濒临倒闭，被父亲责骂仍不认错；闭，被父亲责骂仍不认错
28、；谨慎狡猾，心机颇深。他给所有谨慎狡猾，心机颇深。他给所有当父亲的人寄去匿名信，同一个单位每天只寄发一两封。且这当父亲的人寄去匿名信，同一个单位每天只寄发一两封。且这种信不用打印件，也不用复印件。种信不用打印件，也不用复印件。利欲熏心、不择手段。为利欲熏心、不择手段。为摆脱窘境，用写匿名信的卑劣手段，打着科学的幌子，终使鉴摆脱窘境，用写匿名信的卑劣手段，打着科学的幌子，终使鉴定所定所“门庭若市门庭若市”。（。（6分）分） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 试试题题分分析析：分分析析人人物物形形象象，需需要要从从人人物物的的言言行行入入手手，分分析析言言行行背背后后的的心心理理因因素素，从从
29、而而把把握握人人物物的的性性格格。例例如如，宫宫克克写写匿匿名名信信，反反映映了了他他为为达达目目的的不不择择手手段段的的心心理理，表表现现了了他他的的狡狡猾猾。其其他他不不一一赘述。一一赘述。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （4）关于这篇小说的结尾，有人认为小说前面有伏笔和铺垫，）关于这篇小说的结尾，有人认为小说前面有伏笔和铺垫，因此，结尾虽出人意料但却在情理之中；而有人却认为前面铺因此，结尾虽出人意料但却在情理之中；而有人却认为前面铺垫不足，因此结尾略显生硬和虚假。你认为呢垫不足，因此结尾略显生硬和虚假。你认为呢?请谈谈你的观点请谈谈你的观点和具体理由。和具体理由。(8分分)
30、灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】观点一：小说前面有伏笔和铺垫，因此，结尾虽出人意料但却在情观点一：小说前面有伏笔和铺垫，因此，结尾虽出人意料但却在情理之中。（理之中。（2分）分）宫克宫克“秘而不宣地很快就将对策付诸实施秘而不宣地很快就将对策付诸实施”，因此宫克，因此宫克的父亲也被蒙在鼓里，不知儿子鉴定所的父亲也被蒙在鼓里，不知儿子鉴定所“门庭若市门庭若市”的奥秘。的奥秘。宫克信的内宫克信的内容及容及“不便具名的好心人不便具名的好心人”的落款与律师转述宫克父亲的话遥相呼应、彼此的落款与律师转述宫克父亲的话遥相呼应、彼此印证，增加小说结尾的可信度。印证，增加小说结尾的可信度。由于
31、由于“业务业务”激增，宫克雇请了好几个写激增，宫克雇请了好几个写手每天写信，宫克的父亲很可能成为这些写手的手每天写信，宫克的父亲很可能成为这些写手的“目标目标”。（。（6分）观点二：分）观点二：小说前面铺垫不足，因此结尾略显生硬和虚假。（小说前面铺垫不足，因此结尾略显生硬和虚假。（2分）分）宫克的父亲跑到宫克的父亲跑到自己儿子的鉴定所做这样至关重要的鉴定似不符合生活逻辑。自己儿子的鉴定所做这样至关重要的鉴定似不符合生活逻辑。小说前面对小说前面对宫克父子的血缘关系无任何暗示，而宫克的鉴定所有价值上百万的进口设备，宫克父子的血缘关系无任何暗示，而宫克的鉴定所有价值上百万的进口设备，给其父给其父做的
32、怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 出示的证明竟然是宫克非出示的证明竟然是宫克非“亲生亲生”。情节略有破绽。情节略有破绽。宫克父宫克父子同处一个城市，父亲病逝于市人民医院，却由律师子同处一个城市，父亲病逝于市人民医院，却由律师“紧接着紧接着”“赶来通知宫克赶来通知宫克”，此情节不太符合常理。，此情节不太符合常理。 （6分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 试试题题分分析析：这这是是个个开开放放性性的的题题目目，需需要要学学生生根根据据文文章章内内容容和和自自己己的的生生活活阅阅历历，人人生生见见识识来来评评价价。注注意意评评价价时时要要观观点点鲜鲜明明、表表达达连连贯贯、层层次次清清晰晰，切切不不可可模模棱棱两两可可，观观点点模模糊糊。要要能能言言之之成成理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
