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1、高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书一、拉马克的进化学说一、拉马克的进化学说1主要观点主要观点2意义意义(1)是历史上是历史上 的进化学说。的进化学说。(2)否定了否定了 和物种不变论，奠定了科学生物进化论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。的基础。第一个比较完整第一个比较完整 神创论神创论 高中同步新课标高中同步新课标高
2、中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书二、达尔文的自然选择学说二、达尔文的自然选择学说1主要内容主要内容(1) ：增加了变异数量，同时加剧了：增加了变异数量，同时加剧了 。(2) ：推动生物进化的动力。：推动生物进化的动力。(3)遗传和变异：生物进化的内在因素。遗传和变异：生物进化的内在因素。(4) ：生物进化的结果。：生物进化的结果。2评价评价过度繁殖过度繁殖 生存斗争生存斗争 生存斗争生存斗争 适者生存适者生存 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书三、达尔文以后进化理论的发展三、达尔文以后进
3、化理论的发展1随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从究，已经从 水平深入到水平深入到 水平。水平。2关于自然选择的作用等问题的研究，已经从关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以以 为单位，发展到以为单位，发展到以 为基本单为基本单位。位。性状性状 基因基因 生物个体生物个体 种群种群 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书一、拉马克的进化学说一、拉马克的进化学说1观察教材观察教材P110图图71，结合相关文字内容，分析探究下，结合相关文字内容，分析探究下列问题：列问题：(1)环境引
4、起的性状改变一定能遗传给后代吗？环境引起的性状改变一定能遗传给后代吗？提示：不一定。只有环境条件导致遗传物质改变进而引起性提示：不一定。只有环境条件导致遗传物质改变进而引起性状改变，才能遗传给后代。状改变，才能遗传给后代。(2)用拉马克的观点解释长颈鹿的进化。用拉马克的观点解释长颈鹿的进化。提示：依据拉马克的进化学说提示：依据拉马克的进化学说生物各种适应性特征的形生物各种适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传。长颈鹿的进化过程为：草成是由于用进废退和获得性遗传。长颈鹿的进化过程为：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶，由于经常使用颈部，地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶，由于经常使用颈部，
5、导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代 。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2判断正误判断正误(1)生物的种类是随时间的推移而变化的。生物的种类是随时间的推移而变化的。( )(2)生物某一器官发达与否取决于用与不用，这是拉马克进化论生物某一器官发达与否取决于用与不用，这是拉马克进化论观点之一。观点之一。( )(3)生物的种类从古至今都是一样的。生物的种类从古至今都是一样的。( ) 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛
6、 书二、达尔文的自然选择学说二、达尔文的自然选择学说1仔细观察分析教材仔细观察分析教材P111图图73，探究下列问题：，探究下列问题：(1)达尔文是否否定了拉马克的进化论？两者的观点有什么不同达尔文是否否定了拉马克的进化论？两者的观点有什么不同？提示：没有。达尔文接受了拉马克关于器官用进废退和获得性提示：没有。达尔文接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点，但他认为变异有的可以遗传，有的不能遗传。遗传的观点，但他认为变异有的可以遗传，有的不能遗传。(2)相比拉马克，达尔文认为生物进化的关键是什么？相比拉马克，达尔文认为生物进化的关键是什么？提示：他改变了拉马克过分强调用进废退，即提示：他
7、改变了拉马克过分强调用进废退，即“生物内在的自生物内在的自我改进的力量我改进的力量”的观点，强调自然选择的作用。的观点，强调自然选择的作用。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(3)判断下列说法是否正确，并说明理由。判断下列说法是否正确，并说明理由。生存斗争就是指生物与生物之间的斗争。生存斗争就是指生物与生物之间的斗争。提示：错误。生存斗争包括生物与生物之间的斗争和生物与环提示：错误。生存斗争包括生物与生物之间的斗争和生物与环境之间的斗争。境之间的斗争。环境改变时，生物向着适应环境的方向变异。环境改变时，生物向着适应环境的方向变
8、异。提示：错误。变异是不定向的，环境只是起定向选择作用，选提示：错误。变异是不定向的，环境只是起定向选择作用，选择适应环境的个体，淘汰不适应环境的个体。择适应环境的个体，淘汰不适应环境的个体。(4)请用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化。请用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化。提示：长颈鹿产生的后代数量超过了环境的承受能力提示：长颈鹿产生的后代数量超过了环境的承受能力(过度繁殖过度繁殖)，导致现有食物不能满足所有个体的需要，导致现有食物不能满足所有个体的需要(生存斗争生存斗争)，又因它，又因它们个体间有颈长和颈短的差异们个体间有颈长和颈短的差异(遗传变异遗传变异)，颈长的能吃到树叶，颈长的
9、能吃到树叶而生存下来，颈短的因吃不到树叶而被淘汰。控制长颈的基因而生存下来，颈短的因吃不到树叶而被淘汰。控制长颈的基因经过逐代积累，最终进化形成长颈鹿。经过逐代积累，最终进化形成长颈鹿。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书(5)达尔文自然选择学说中遗传变异和自然选择具有怎样的关系达尔文自然选择学说中遗传变异和自然选择具有怎样的关系？提示：生物变异是不定向的，生物繁殖产生的大量变异类型是提示：生物变异是不定向的，生物繁殖产生的大量变异类型是自然选择的原材料；自然选择是定向的，自然选择使适应环境自然选择的原材料；自然选择是定向的，自
10、然选择使适应环境的变异类型保留下来。的变异类型保留下来。2连线连线(把下列进化学说与相对应的观点用线连接起来把下列进化学说与相对应的观点用线连接起来)高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书1自然选择在生物进化中的作用自然选择在生物进化中的作用(1)选择的对象：表面上，是对个体的选择，实质上直接对个体选择的对象：表面上，是对个体的选择，实质上直接对个体所包括的变异性状进行选择，间接选择的是相关的基因型。所包括的变异性状进行选择，间接选择的是相关的基因型。(2)选择的因素：外界环境，包括无机环境和生物环境。选择的因素：外界环境，包括无
11、机环境和生物环境。(3)选择的手段：生存斗争。选择的手段：生存斗争。(4)进化的内因：遗传变异。进化的内因：遗传变异。变异是不定向的，可分为有利变异和不利变异。变异是不定向的，可分为有利变异和不利变异。遗传的作用：可使微小有利变异得以积累加强，从而形成生遗传的作用：可使微小有利变异得以积累加强，从而形成生物新类型。物新类型。(5)选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。一般外界环境条件选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。一般外界环境条件变化越剧烈，选择越频繁，生物进化速度越快。变化越剧烈，选择越频繁，生物进化速度越快。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新
12、方 案 系 列 丛 书2拉马克进化学说与达尔文自然选择学说的比较拉马克进化学说与达尔文自然选择学说的比较高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书例例1生活在加拉帕戈斯群岛上的地雀，其祖先原本生活在南生活在加拉帕戈斯群岛上的地雀，其祖先原本生活在南美洲大陆，迁移到加拉帕戈斯群岛后，分布在不同岛屿上，后美洲大陆，迁移到加拉帕戈斯群岛后，分布在不同岛屿上，后来发现分布在不同岛屿上的地雀，嘴的形状各不相同。试用自来发现分布在不同岛屿上的地雀，嘴的形状各不相同。试用自然选择学说解释：然选择学说解释：(1)鸟嘴的鸟嘴的_体现了生物的变异一般是体
13、现了生物的变异一般是_。(2)迁移到加拉帕戈斯群岛后迁移到加拉帕戈斯群岛后_对鸟嘴的对鸟嘴的_进进行了行了_的的_，通过逐代，通过逐代_和遗传，和遗传，最终导致不同岛屿上的鸟嘴的形状各不相同。最终导致不同岛屿上的鸟嘴的形状各不相同。(3)假如它们生活在同一个岛屿上，能产生如此多样的鸟嘴吗？假如它们生活在同一个岛屿上，能产生如此多样的鸟嘴吗？_。为什么？。为什么？_。(4)生物变异如何在下一代积累和加强？生物变异如何在下一代积累和加强？_，选择的动力，选择的动力是是_，选择的结果是，选择的结果是_。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛
14、 书(5)拉马克进化学说的解释和上述的解释不同之处在于拉马拉马克进化学说的解释和上述的解释不同之处在于拉马克进化学说认为变异和适应是一回事，克进化学说认为变异和适应是一回事，_是产生变异是产生变异的过程，又是形成的过程，又是形成_的过程，达尔文自然选择学说认的过程，达尔文自然选择学说认为变异和适应是两回事，适应是为变异和适应是两回事，适应是_和和_的结果。的结果。解析解析自然选择学说认为变异是不定向的。鸟嘴的形状本自然选择学说认为变异是不定向的。鸟嘴的形状本来就存在着差异，但环境的选择是定向的，因此环境可对鸟来就存在着差异，但环境的选择是定向的，因此环境可对鸟嘴的形状进行选择。在生存斗争中，只
15、有适应环境的变异被嘴的形状进行选择。在生存斗争中，只有适应环境的变异被保留并通过遗传定向积累。生存斗争是自然选择的动力，结保留并通过遗传定向积累。生存斗争是自然选择的动力，结果是适者生存。果是适者生存。答案答案(1)差异不定向的差异不定向的(2)环境差异定向选择环境差异定向选择积累积累(3)不能因为它们处于相同的地理环境中，不存在不不能因为它们处于相同的地理环境中，不存在不同的选择，选择是同方向的同的选择，选择是同方向的(4)通过遗传生存斗争适者通过遗传生存斗争适者生存生存(5)用进废退适应变异自然选择用进废退适应变异自然选择高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物
16、生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书例例2如图表示长期使用一种农药后，害虫种群密度的变如图表示长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况，下列有关叙述中不正确的是化情况，下列有关叙述中不正确的是()Aa点种群中存在很多种变异类型，原因是变异具有点种群中存在很多种变异类型，原因是变异具有不定向性不定向性Bab的变化是农药作用的结果的变化是农药作用的结果Cbc是抗药性逐代积累的结果是抗药性逐代积累的结果D农药对害虫的抗药性变异进行定向选择，使害虫产农药对害虫的抗药性变异进行定向选择，使害虫产生了抗药
17、性生了抗药性高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书研析研析 本题以曲线为信息载体，考查自然选择学说内容的本题以曲线为信息载体，考查自然选择学说内容的应用。具体解题过程如下：应用。具体解题过程如下： 审审提取信息提取信息 信息信息：曲线表示长期使用一种农药后害虫种群密度的：曲线表示长期使用一种农药后害虫种群密度的变化。变化。信息信息：曲线：曲线ab段表示使用农药后害虫种群密度迅速下段表示使用农药后害虫种群密度迅速下降，降，bc段表示使用农药后一段时间害虫种群密度上升。段表示使用农药后一段时间害虫种群密度上升。高中同步新课标高中同步新
18、课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书判判研判选项研判选项C项：害虫的抗药性增强是农药对其变异进行选择，项：害虫的抗药性增强是农药对其变异进行选择，并逐代积累的结果，并逐代积累的结果，C项正确。项正确。D项：生物变异在先，选择在后，项：生物变异在先，选择在后，D项错误。项错误。 答案答案 D ：生物种群存在多种变异类型，使用农药后农药：生物种群存在多种变异类型，使用农药后农药对对 害虫种群进行选择，具有有利变异的个体生存下害虫种群进行选择，具有有利变异的个体生存下来，具有不利变异的个体被淘汰。来，具有不利变异的个体被淘汰。：生物变异是不定向的，自然选择是
19、定向的。：生物变异是不定向的，自然选择是定向的。联联联系基础联系基础高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书课堂归纳课堂归纳网络构建网络构建填充：填充：用进废退用进废退获得性遗传获得性遗传生存斗争生存斗争 遗传变异遗传变异适者生存适者生存高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书关键语句关键语句1拉马克进化学说的主要内容是：用进废退和获得性遗传。拉马克进化学说的主要内容是：
20、用进废退和获得性遗传。2拉马克进化学说的主要意义在于否定了神创论和物种不拉马克进化学说的主要意义在于否定了神创论和物种不变论。变论。3达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。争、遗传变异和适者生存。4达尔文自然选择学说能解释生物进化的原因及物种多样达尔文自然选择学说能解释生物进化的原因及物种多样性的形成。性的形成。5达尔文自然选择学说的局限性表现为：达尔文自然选择学说的局限性表现为：(1)不能解释遗传和变异的本质。不能解释遗传和变异的本质。(2)不能解释物种大爆发现象。不能解释物种大爆发现象。(3)对生物进化的解释
21、局限于个体水平。对生物进化的解释局限于个体水平。 高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书答案：答案：C知识点一、拉马克进化学说知识点一、拉马克进化学说1拉马克认为生物不断进化的主要原因是拉马克认为生物不断进化的主要原因是()A不定向变异和定向的自然选择不定向变异和定向的自然选择B基因突变和染色体变异基因突变和染色体变异C用进废退和获得性遗传用进废退和获得性遗传D器官的反复使用器官的反复使用解析：解析： 拉马克的观点是用进废退和获得性遗传，器官经常拉马克的观点是用进废退和获得性遗传，器官经常用就进化，不用就退化，并且把这种性状遗传给
22、后代。用就进化，不用就退化，并且把这种性状遗传给后代。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书2下列符合现代生物进化理论的叙述是下列符合现代生物进化理论的叙述是()A物种是神创的物种是神创的B物种是不变的物种是不变的C种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位D用进废退是生物进化的原因用进废退是生物进化的原因解析：解析： 拉马克与达尔文均认为物种不是神创的，物种是可拉马克与达尔文均认为物种不是神创的，物种是可变的，拉马克认为，变的，拉马克认为，“用进废退用进废退”和和“获得性遗传获得性遗传”是生物是生物不断进化的主要原因。不断
23、进化的主要原因。 答案：答案：C高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书知识点二、知识点二、达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说3由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例逐渐增加。对这个现象的解释，正确的是个体的比例逐渐增加。对这个现象的解释，正确的是()A人工选择人工选择B适者生存适者生存 C用进废退用进废退 D定向变异定向变异解析：某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例逐渐解析：某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例逐渐增加，说明具有较厚外壳的蜗牛能适应其
24、生活环境。增加，说明具有较厚外壳的蜗牛能适应其生活环境。答案：答案：B高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书4达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论分别认为达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论分别认为进化的基本单位是进化的基本单位是()A个体、个体个体、个体 B个体、种群个体、种群C种群、种群种群、种群 D种群、个体种群、个体解析：现代生物进化理论以达尔文的自然选择学说为核心，解析：现代生物进化理论以达尔文的自然选择学说为核心，是自然选择学说的改进和发展。达尔文认为进化的基本单位是自然选择学说的改进和发展。达尔文认为进化的基本单
25、位是个体，现代生物进化理论认为进化的基本单位是种群。是个体，现代生物进化理论认为进化的基本单位是种群。答案：答案：B高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书5一只雌蛙能产卵一只雌蛙能产卵4 0005 000个，卵受精后只有个，卵受精后只有5%10%能能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是发育为成体。达尔文对这一事实的解释是()A过度繁殖过度繁殖 B生存斗争生存斗争 C遗传和变异遗传和变异 D自然选择自然选择解析：一只雌蛙能产卵解析：一只雌蛙能产卵4 0005 000个，卵受精后只有个，卵受精后只有5%10%能发育为成体。那是因为受精
26、卵在发育成成体的过程中，必然要能发育为成体。那是因为受精卵在发育成成体的过程中，必然要受到环境条件的影响，这些环境条件对受精卵的发育是至关重要受到环境条件的影响，这些环境条件对受精卵的发育是至关重要的，包括食物、天敌、水温、空间等。要发育成成体首先要与恶的，包括食物、天敌、水温、空间等。要发育成成体首先要与恶劣的无机环境作斗争，其次，同种生物之间要为食物、生存空间劣的无机环境作斗争，其次，同种生物之间要为食物、生存空间而发生斗争，且随时面临被天敌捕食的危险。而发生斗争，且随时面临被天敌捕食的危险。答案：答案：B高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方
27、案 系 列 丛 书6如图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图如图表示达尔文对现代长颈鹿进化形成过程的解释，请据图回答下列问题：回答下列问题： (1)长颈鹿祖先过度繁殖的含义是长颈鹿祖先过度繁殖的含义是_。长颈鹿。长颈鹿的颈和前肢的长短各异，这表明生物变异是的颈和前肢的长短各异，这表明生物变异是_。变异提。变异提供生物进化的供生物进化的_。(2)在缺乏青草的时期，有的个体能吃到高处食物而活下来，在缺乏青草的时期，有的个体能吃到高处食物而活下来，有的个体因得不到食物而死亡，这个过程叫做有的个体因得不到食物而死亡，这个过程叫做_，它是，它是通过生存斗争实现的。生存斗争是指通过生存斗争实现
28、的。生存斗争是指_。(3)适应有双重含义：一是生物体的适应有双重含义：一是生物体的_与环境相适应的与环境相适应的表现，二是指生物表现，二是指生物_的过程。适应是的过程。适应是_的的结果。结果。高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标高中同步新课标生物生物生物生物创 新 方 案 系 列 丛 书解析：适者生存，不适者被淘汰是自然选择的必然结果。自然解析：适者生存，不适者被淘汰是自然选择的必然结果。自然选择总是选择有利于生存的变异，淘汰不利于生存的变异，所选择总是选择有利于生存的变异，淘汰不利于生存的变异，所以，自然选择决定着生物进化的方向。适应主要是指生物的性以，自然选择决定着生物进化的方向。适应主要是指生物的性状与环境相适合，适应是在生物进化的过程中逐渐形成的，是状与环境相适合，适应是在生物进化的过程中逐渐形成的，是生物改造自己形成适应环境的性状的过程，这是长期自然选择生物改造自己形成适应环境的性状的过程，这是长期自然选择的结果。的结果。答案：答案：(1)后代数目超过环境承受的能力不定向的原材料后代数目超过环境承受的能力不定向的原材料 (2)自然选择生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争自然选择生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争(3)性状改造自己形成适合环境的性状自然选择性状改造自己形成适合环境的性状自然选择
