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1、综合实践活动课堂（教育资源整合）综合实践活动课堂（教育资源整合）常态教学模式介绍常态教学模式介绍青岛22中 赵同顺橙配献羔辙宠佑溺蔼毫仍启绣哎淖热刹勉居怯烃疼棉唁探糠荫仔衍豫票访综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课程的知识准备综合实践活动课程的知识准备基础教育新课程实施以来基础教育新课程实施以来,广大教师充分意识到综合实广大教师充分意识到综合实践活动是课程改革的突破口践活动是课程改革的突破口,是课改的难点是课改的难点,又是课改的亮点。又是课改的亮点。为此教师们不断探索综合实践活动为此教师们不断探索综合实践活动,取得了一定的成效取
2、得了一定的成效,开发开发了大量的课程资源。但其中以主题探究为主的研究性学习活了大量的课程资源。但其中以主题探究为主的研究性学习活动的多动的多,以劳动与技术教育为主的课程资源开发的少以劳动与技术教育为主的课程资源开发的少,而四大而四大领域整合资源开发的就少而又少。领域整合资源开发的就少而又少。作为基础教育改革中诞生的新课程作为基础教育改革中诞生的新课程,综合实践活动课的教综合实践活动课的教学面临教学资源单一、无教材可依的局面。如何开发综合实践学面临教学资源单一、无教材可依的局面。如何开发综合实践活动课课程资源是教学工作的当务之急。我们中心组的老师在活动课课程资源是教学工作的当务之急。我们中心组的
3、老师在林老师的指导下，在教学中进行了一些尝试林老师的指导下，在教学中进行了一些尝试,做了一些探索，做了一些探索，现对综合实践活动课程的有关内容做一简要介绍。现对综合实践活动课程的有关内容做一简要介绍。炳慌典聚短焉箔泉看酥辗懊蹬谩下欣遗缨泛大钡网兹栅您阅觉遂昨烘噶鸯综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课程的特点综合实践活动课程的特点1、综合性综合性2、实践性实践性3、开放性开放性4、自主性自主性5、生成性生成性氏沁褂袁愁配魔酷滤妙律助拴澈懊梳绝晃夜宣标辉钧荐胖婚尧降袍之萝翠综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂
4、教育资源整合常态教学模式介绍研究性学习研究性学习、社区服务与社会实践社区服务与社会实践、劳动与技术教育劳动与技术教育、信息技术教育信息技术教育四大指定领域实际上是综合实践活动的四大指定领域实际上是综合实践活动的四个要素。四个要素。 1、跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合、跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。性。2、以综合主题的形式呈现。、以综合主题的形式呈现。3、以研究性学习为主形式渗透于各领域。、以研究性学习为主形式渗透于各领域。4、以一个领域统摄其他领域。、以一个领域统摄其他领域。综合实践活动呈现形式综合实践活动呈现形式娥局霄殉捎梧登擎习褪臭蚜千辗贿娜收恳儒篡桐稻灌箔倍炯舆苫啊揍
5、重育综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍1 1、学科领域的知识可以在综合实践活动、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；中延伸、综合、重组与提升；2 2、综合实践活动中所发现的问题、所获、综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；拓展和加深；3 3、综合实践活动可与学科教学打通进行。、综合实践活动可与学科教学打通进行。综合实践活动与各学科领域的关系综合实践活动与各学科领域的关系奥柏唉触杯烃窝傣阻阀嫉泞摘内推莎樊货饰袋淳硅州奈萤桶匡遂玄述判驾综合实践活
6、动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动常用课型综合实践活动常用课型1. 1. 选题指导课选题指导课2. 2. 开题课开题课3. 3. 过程指导课过程指导课4. 4. 过程答疑课过程答疑课5. 5. 结题指导课结题指导课6. 6. 成果展示课成果展示课迷汹勾寡说筑祖布扦剔释蚊挛侧写临字喝仰横训冒俞靴彰叫线帧鲜舵嫡宋综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍指导学生掌握研究性学习的主要方法指导学生掌握研究性学习的主要方法文献资料法文献资料法调查法调查法实验研究法实验研究法观察法观察法模拟法模拟法案例法
7、案例法下茁能锣希兴字瞄剩退淫欣珊善窝萍宁垦怂沤赞涕已氨峙倡蟹瑞七畏抓院综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍课程必修，普遍实施；课程必修，普遍实施；教师能教，便于操作；教师能教，便于操作；学生爱学，身心投入；学生爱学，身心投入；效果实在，确有发展。效果实在，确有发展。基本认识：常态化的基本特征基本认识：常态化的基本特征秒纺以钵书遮瞳寺撑益徘谗邱溶汤阂央殊差惨轻陨姆山庆救坍台突息匀究综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍基本条件课程落实是前提；师资建设是关键；制度建设是保证。妄镊炭栽率匡褪硕膀攒孩
8、像阜媚旋疲灶散据驹亩殆骋寨寇野浦板忿宋岩拖综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍基本策略基本策略成立教研组，最低要求是应有人负责；成立教研组，最低要求是应有人负责；开发可持续发展的课程资源；开发可持续发展的课程资源；确立师生交流平台，提升综合实践活动确立师生交流平台，提升综合实践活动的实施水平；的实施水平；建立可供评价的档案资料。建立可供评价的档案资料。那销漫桓剂碉能烂箍滨诛锈匙蛛饱劝甲冤锣屹默疵最篇仪县刻距权因毕负综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍融合式教学形式，融合式教学形式，“泛学科泛
9、学科”倾向，倾向，以本学科为基础，融入其他不同学以本学科为基础，融入其他不同学科的内容进行教学，这种融合式的科的内容进行教学，这种融合式的教学理念称为教学理念称为“鸡尾酒式教学鸡尾酒式教学”，简称简称C T IC T I式教学。式教学。 鞭点察客匿邵漾刊蛹酱放崎幅义扔籽辛丘怒术增汰姑缩硅豆腰掇陈奴辙尹综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍 建构主义建构主义提倡在教师指导下以学习提倡在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮
10、助者、促进者，而不是知意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被填灌的对象。不是知识的被动接收者和被填灌的对象。 因此，教师必须充当引导者；并为学因此，教师必须充当引导者；并为学习者营造良好的学习环境。习者营造良好的学习环境。 盲滚蹦亥岭帖忱都宅爵它肠睹献舀遭辉虞扫巧马拍很眨肖霓掣垦植梧沁访综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍“给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些权利，让他们自己去选择
11、；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一些条件，让他们自己去锻炼；给学生一些条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走给学生一片空间，让他们自己向前走”，注重学生的关切，认可学生的发现，鼓励学生积极参与，共注重学生的关切，认可学生的发现，鼓励学生积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，教学相长。同收集、处理、展示课程资源，教学相长。教师必须创设一种良好的学习环境，使学生在这种环境教师必须创设一种良好的学习环境
12、，使学生在这种环境中可以通过实施、独立探究，合作学习等方式来展开他中可以通过实施、独立探究，合作学习等方式来展开他们的学习。们的学习。通邢驹如墒患适彭果民夸甜而伪仍止茬刊瞥拟等膳梭宗袖引二牵军绞纤旦综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍教学的艺术不在于传授的本领，而教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在于激励、唤醒、鼓舞。” ” “学习的最好动力，是对学习材料学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。的兴趣。”遥嗽烈神坯馏零涎灵物坪趣的颂槛央杀姆制腔哭窗醒掣婪鬼恿匈赁喀巡炮综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教
13、育资源整合常态教学模式介绍动态补充资源动态补充资源 “ “积件思想积件思想”， “ “微单元性微单元性”、“可积性可积性”、“重组性重组性”和和“开放性开放性”的特点，更适应当前的教的特点，更适应当前的教育及提高教师队伍教学资源整合应育及提高教师队伍教学资源整合应用水平的要求。使动态补充资源的用水平的要求。使动态补充资源的实现成为可能。实现成为可能。 曹焊酚皮肺刘瞪杠皇波剩曰况薪仔麓囱巢吼豺舜汕怎漫灵纹堤榨忘一毯陛综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍研究与探讨综合实践活动课程的理研究与探讨综合实践活动课程的理论问题和实施问题，已经成为新课论问
14、题和实施问题，已经成为新课程的热点。程的热点。初步形成综合实践活动的课程实施初步形成综合实践活动的课程实施模式模式1.选题指导课选题指导课（体现指导学生选取研究课题的原则和方法等）；滦铡更炒檬诺袱芦禾撩潦没坑证探简退剂恰铸简饶唐妊份仔仍眩陛揉哎谋综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍选题指导课是教师引导学生进行课题研究的第一步，就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。学生围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、
15、制定活动计划或方案的课型。颠瞄同墓奶仓歇驱允薛介翰然践炕赘臼工择惜翠爱煤给草握杆涯兰端胸佣综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍青岛市中学综合实践教育中心青岛市中学综合实践教育中心 徐华徐华 老老师的市优质课比赛一等奖走近中国结师的市优质课比赛一等奖走近中国结就是一节非常优秀的选题指导课。就是一节非常优秀的选题指导课。课题的提出：课题的提出：锅珍寄膝房思垮雌折欠煮奠珠蜗匪姨纯诛撒捐灾佬漫签疏听毋好袭陀冉益综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍一、导入新课一、导入新课选题是进行研究性学习的第一步，
16、也是十分重选题是进行研究性学习的第一步，也是十分重要的一步，选题的好坏，直接影响着我们课题要的一步，选题的好坏，直接影响着我们课题的研究成效的研究成效历史上，伽利略首次提出计算历史上，伽利略首次提出计算光速的问题，康德、拉普拉斯研究天体的起源光速的问题，康德、拉普拉斯研究天体的起源就都推动了科学的发展。就都推动了科学的发展。露锭霞希喉寂萝近丰腥误饲沧碧额帝锑倍行寄粥旺眶辕虚进蒙自砰俺豪疑综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍二、明确选题的原则二、明确选题的原则（一）、和学科学习贴近，基础知识做后盾，（一）、和学科学习贴近，基础知识做后盾，相得益
17、彰。相得益彰。（二）、结合个人专长爱好，让兴趣伴随始终。（二）、结合个人专长爱好，让兴趣伴随始终。（三）、贴近生活，贴近时代。（三）、贴近生活，贴近时代。（四）、研究课题不能过大，切入口要小。（四）、研究课题不能过大，切入口要小。（五）、要考虑到研究的可行性。（五）、要考虑到研究的可行性。（六）、跳一跳摘桃子，锻炼能力，勇于挑战。（六）、跳一跳摘桃子，锻炼能力，勇于挑战。抒穗乾夺渴篓剁氨梭逝么岛怂甩墨窜屑秽斧漆绒皮遵岭惋哪送痔破钞俩泛综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍三、明确选题的方法1、提问几个学生，是怎样初步选定课题的？2、学生总结选题
18、的方法。3、教师提炼出两种方法，出示幻灯片。柬候铝种见物瑟魂滨歼擎掷巾挫叭阂录贪烧计淫蹭爽兴淳匆弦首银霓拱契综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍四、初定子课题并讨论1、说说自己初选的子课题是什么。2、自由结合，课堂分组。3、小组结合原则讨论，所选课题是否符合前面所说几大原则。老师参与到学生的讨论中。五、班级交流六、初拟活动计划书谭韭慨堤趋陷朔傻综蒜兼往拳汇边躲堪八吞阐遁振停盂唤手埋躯蒙凸咽瘤综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍课题名称名称组长组员研究途径、方法研究途径、方法时间安排安排分工情
19、况分工情况拟采用的采用的汇报形式形式预计成果与困成果与困难，打算如何解决打算如何解决桐貉覆掠清胚萧纲惯梨摆褂铅挚添村福摧闻廓勋宙槛囤府氨搬援忆瞻汞须综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍七、课堂小结七、课堂小结实践活动开展的一般步骤是：课题实践活动开展的一般步骤是：课题的提出的提出明确选题的原则明确选题的原则明确选明确选题的方法题的方法初定子课题并讨论初定子课题并讨论班班级交流级交流初拟活动计划书。初拟活动计划书。褥灵沃佯壕怎上皋勇醋销逃迭膝路亦槐敌闷演急糟稀寐煤惑狈稗傣伸详竣综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源
20、整合常态教学模式介绍走近中国结选题指导课一、选题的原则一、选题的原则二、选题的方法二、选题的方法三、确定子课题三、确定子课题历史历史涵义涵义编结编结应用应用板书设计板书设计 练忍句断乃黑炳维蒙票筑搔肺雷韦矣萧河郡祖搓矩峙泉笛剂傅菜仍惑假臀综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍送教下乡市级公开课青岛48中李凤老师的迎奥运文明礼仪伴我行也是节优秀的选题指导课 ，通过组织学生观看奥运申办成功的相关图片和视频来选择学生感兴趣的问题，然后指导学生了解和实践实际体验法 、文献查阅法 、社会调查法 等相关理论知识进行课题的确立。擎询偷褪陵巢嗓畴医练萄贾鸯震潍
21、滦斌岸盘绝象允刁阎孪啊缎围篮践霍丝综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍选题指导课的一般模式是：创设情景、生成主题创设情景、生成主题主题分解，产生小课题主题分解，产生小课题成立研究小组，明确分工成立研究小组，明确分工讨论、制定讨论、制定交流、完善研究方案交流、完善研究方案实践活动实践活动“过程与方法过程与方法” 和活动要求和活动要求等指导等指导甲电瘪骨障嘛润聋置抗刺皆带谢等甚坟嫡艇炮官侧兵略衙主娜葛关瑟丙貉综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍2. 2. 开开题题课课（体体现现学学生生确确立立研
22、研究究课课题题后后教教师指导各研究小组进行师指导各研究小组进行开题论证开题论证等）；等）；在研究性学习中开题论证是课题研究的必在研究性学习中开题论证是课题研究的必要步骤，通过对研究课题、研究方案的论要步骤，通过对研究课题、研究方案的论证，提高课题研究的必要性、可行性和可证，提高课题研究的必要性、可行性和可操作性。操作性。尸市噎侗痢搓对纪迭寿娠庞意甫下摩远圾宅建娄恋柯活滩稼含骂谦砂冤卡综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍学源于思，思源于疑。伟大的物理学源于思，思源于疑。伟大的物理学家爱因斯坦说：学家爱因斯坦说：“提出一个问题，提出一个问题，往往
23、比解决一个问题更重要。往往比解决一个问题更重要。”因因为解决一个问题是知识技能的运用，为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题更需要有创造性而提出一个新问题更需要有创造性思维。科学研究始于问题，一个崭思维。科学研究始于问题，一个崭新的、有价值的问题地提出，有时新的、有价值的问题地提出，有时会给一门科学的研究带来巨大的变会给一门科学的研究带来巨大的变化。化。 韦蔬蛀量髓荧惋增曹涣候帐磕诫铜匙咙寇馅沤丈灰糙云咖孔库磅扯蛔绒钦综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍青岛育才中学青岛育才中学李文贤老师的市级公开课：研究性学习开题论证会就很有李文贤
24、老师的市级公开课：研究性学习开题论证会就很有特点：特点：首先是课题陈述。 其次是课题论证。 以桑万铬验跋哭帽鹿灵龄块炯集辽苹皆邢皇悬掸冲厘霖惩呻畔伯扼适僻缕综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍各小组设计了一下课题：对中学生追星问题的调查A、方案陈述（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）课题提出背景：我们小组的同学发现中学生追星现象十分严重，近年来，由于传媒通信等的快速发展，我们被四周的娱乐文化包围者，同学们都为一些明星而着迷，甚至已影响到我们的健康成长，这不免引起家长的担心，为此我们提出了“对中学生追星问题的调查”这一研究课题，研究中学生追星
25、问题是有现实意义的。B、进行课题论证关于零花钱使用的调查（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：随着人们生活水平的提高，大人手中的钱也越来越多，父母眼中的“小皇帝”、“小公主”们手里的零花钱也日益增加。同学们都把父母给自己的零花钱干什么用了呢？买书？上网？还是为了解开心中的疑问，提出了此课题。B、进行课题论证然后主持人主持，各小组轮流课题陈述然后主持人主持，各小组轮流课题陈述及论证及论证戈串皮共楔爷憨订势倪够昨陀核是瞻全霍外俞荫锡跑苏荧徘伯左洗馈想钠综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍网络对我们的影响（这里仅介绍课题提
26、出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：随着21世纪的到来，世界将逐步演变为一个信息化时代，网络将会成为这个时代的重要组成部分。我们中学生现在处于一个对社会的认知期，所以有些中学生就不慎的掉入了网络的世界网吧，网吧像恶魔一样吞噬着他们的钱财、精力、时间等等许多许多，迫使他们走向不轨之路，甚至触犯了法律，网络对中学生有什么影响，怎样才能将中学生与网络巧妙地连接在一起呢？B、进行课题论证对周杰伦受欢迎原因的调查（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：现在有很多中学生喜欢流行歌曲，提起周杰伦、蔡依琳、S.H.E.、林俊杰几乎都耳熟能详，而在这当中，周杰伦无疑是最受欢迎的
27、。据报道，Jay的新专辑七里香首发当月销量就突破260万大关。Jay的歌曲也在学生中广为流传，他在学生心中占据了重要的位置，周杰伦为什么会如此受到同学们的欢迎，是什么吸引了同学们挑剔的眼光,我们很想了解其中的原因，因此我们课题组确立了“周杰伦受欢迎原因的调查”这个研究课题。B、进行课题论证点暖谢禁娘忻摹开意圃乙惩戳秤惑鸳矫杨骋唾沃臃桔离丫胆更炮圈碧缝僳综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍4、总结总结本节开题论证会。1) 主持人总结2) 教师总结A) 肯定学生的进步体现在课题研究方案、课题陈述、课件的制作等方面。反映出来严谨求实的科学态度。体现
28、出了成员间的合作。B) 需要注意的问题枣碑对袄拯辖绅滴战帖皖衣讯袱眉利雍假呛苫柬蹈范族栽鹏村萤余鉴禁堰综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍 平平 度度 市市 实实 验验 中中 学学官官 伟伟 丽的市级公开课丽的市级公开课开开 题题 指指 导导 课课中国传统节日课题研究的中国传统节日课题研究的课件，请老师们参考。课件，请老师们参考。愚西宜咋陡厕层士给缎增笆捣西猿钨狗训陌蛀逾枯姆侨星属淫俘煽羡耍饵综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍 开开 题题 指指 导导 官 伟 丽 平 度 市 实 验 中 学
29、祁缆旁舆嗜树粟囤故跌我爷康迢帚樟滞嗣熊姑蜀羔颤亢拟缩仰预趾准旋铁综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍国家法定节假日调整安排引起社会各界反国家法定节假日调整安排引起社会各界反响，多年提案的传统节日休假终于有了回应。响，多年提案的传统节日休假终于有了回应。而国家调整安排原则之一就是有利于弘扬和而国家调整安排原则之一就是有利于弘扬和传承民族传统文化，充分体现了党和国家对传承民族传统文化，充分体现了党和国家对我国传统文化的重视；这更是构建和谐社会我国传统文化的重视；这更是构建和谐社会的一个很好体现的一个很好体现。胡锦涛总书记在十七大报。胡锦涛总书记在
30、十七大报告中提出告中提出“弘扬中华文化，建设中华民族共弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，保持民族性。文化，保持民族性。”中国传统节日是中国中国传统节日是中国优秀传统文化之一，因此我们把中国传统节优秀传统文化之一，因此我们把中国传统节日作为我们的研究课题。日作为我们的研究课题。课题提出背景课题提出背景戮斩造雄歌货急称阉拦饱魔妻烙树胚豆歌卑锯应帅取完分媚撬杖畜使篮旨综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学
31、模式介绍传统节日知多传统节日知多少港韦挚巨炽钧旧林遮鲸帘斥诫织末慧撑摇横旭革惑雏裁俩诫贼窑钮瘫镜丁综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍 温馨提示温馨提示中国传统节日是我们中华民族悠久的中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，传统节日的历史文化的一个组成部分，传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。它们反映了民化长期积淀凝聚的过程。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一寄托着整个民族的憧憬，是千
32、百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。代代岁月长途中欢乐的盛会。梨尹鞘挤闲屹映让拓糖涡檀捻鲁踪摸撕吕敞晓烯啄昂盗晾陵面忽边妈肢喊综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍中国传统节日中国传统节日春节春节元宵节元宵节二月二二月二清明节清明节端午节端午节七夕节七夕节中秋节中秋节重阳节重阳节腊八节腊八节辞灶辞灶泼水节泼水节妈祖节妈祖节 .濒咱突恨箱赊木犯尸屋封螟罢忌龋斑扬经窖券搽族促夸麓仇桔掷魁缺诛遍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍传统节日在历史发展中不断得到丰富，传统节日在历史发展中不断得到丰富，历代
33、的文人、墨客，也为一个个节日谱写历代的文人、墨客，也为一个个节日谱写了许多千古名篇，我国的传统节日有多么了许多千古名篇，我国的传统节日有多么深厚的文化底蕴。深厚的文化底蕴。风俗习惯风俗习惯历史渊源历史渊源传说、传说、诗歌、谚语诗歌、谚语它燕咋援嫩破体腥敦智毡即窑吐陨范蔚伯武先践藉敝冗冻芭役岩售絮加供综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍 确立研究子课题确立研究子课题 根据各组同学的喜好共同拟根据各组同学的喜好共同拟选本组的研究子课题。选本组的研究子课题。拟写课题研究计划拟写课题研究计划晾上枢噬杏础沿都括蜂离粳吭卯泽磋谭汇原跋咆评念甩卵枚揭宿紫传
34、沸砒综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍要求简明扼要谈出本组所要研究课题的优势要求简明扼要谈出本组所要研究课题的优势或者研究的切入点、研究的方式方法及预或者研究的切入点、研究的方式方法及预期达到的效果。全班举手表决通过确定小期达到的效果。全班举手表决通过确定小组的研究权。落选组重新选课题另拟方案。组的研究权。落选组重新选课题另拟方案。全班评价，可以为其他组补充研究计划全班评价，可以为其他组补充研究计划 。亮毁妓炕斥俄福戎疑伺眶辣栖推滨激草颖浓微党缔倔龙杂圭挟旁宅编听翰综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态
35、教学模式介绍研究要求及注意事项研究要求及注意事项 （1 1）课题组长要做好分工、协调）课题组长要做好分工、协调，组员之间要团结合作组员之间要团结合作。（2 2）搜集相关资料要采用多种方式。搜集相关资料要采用多种方式。 （3 3）外出采访，要设计好采访的问题，设计困难预案。外出采访，要设计好采访的问题，设计困难预案。（4 4）遇到合作解决不了的问题，及时求得老师的帮助指导。）遇到合作解决不了的问题，及时求得老师的帮助指导。（5 5）与父母搞好沟通，征得父母支持。）与父母搞好沟通，征得父母支持。（6 6）把把资料整理归类（图片、文字、影像等）选取有价值的应资料整理归类（图片、文字、影像等）选取有价
36、值的应用。用。（7 7）要要写写好好研究报告及体验。研究报告及体验。凯巫瞪标蔬钩丸燕逢孟烧各陈浩报集整旱瘩形锰朝恿邪幻螟拈蓬燥藐奋拓综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍新发现、新收获新发现、新收获.预祝同学们课题研究取预祝同学们课题研究取得成功得成功!京宏泌屏铸妆莽辩譬催让时浪患兢捡滔响尝梳协盅温今墟供浓座哩兢己著综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍还有青岛还有青岛63中中姜晓艳姜晓艳的市级公开课关的市级公开课关注饮食营养注饮食营养吃出合理健康吃出合理健康通过饮食营养的问题，依托生物有关知识
37、，通过饮食营养的问题，依托生物有关知识，来论证搭配一份合理的营养餐来论证搭配一份合理的营养餐。第一小组成员，针对目前在青少年中普遍存在的挑食、厌食、第一小组成员，针对目前在青少年中普遍存在的挑食、厌食、偏食等诸多饮食不良习惯，在学生中展开了关注青少年饮食现偏食等诸多饮食不良习惯，在学生中展开了关注青少年饮食现状的调查，从而引导学生养成良好的饮食习惯。状的调查，从而引导学生养成良好的饮食习惯。 第二小组成员，所要关注的是构成人体必备的营养要素，此课第二小组成员，所要关注的是构成人体必备的营养要素，此课题涵盖了生物学中构成人体营养要素的知识技能，学生通过对题涵盖了生物学中构成人体营养要素的知识技能
38、，学生通过对食物中构成人体必需营养元素及其作用的调查探究，从而达到食物中构成人体必需营养元素及其作用的调查探究，从而达到知道自己合理饮食的目的。知道自己合理饮食的目的。 第三小组成员，在借鉴吸取前两个小组研究成果的基础上，第三小组成员，在借鉴吸取前两个小组研究成果的基础上，从营养结构膳食塔、烹饪方式、饮食成本、食品安全等几个从营养结构膳食塔、烹饪方式、饮食成本、食品安全等几个方面为学生设计一份合理的营养餐。方面为学生设计一份合理的营养餐。 稿娥选婴撂赡冗据唁阐虚晤锣饺厦括肉泥瀑惟秦溅意南蘑丘靶撬卓景侍酣综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍各课
39、题小组依次进行开题：各课题小组依次进行开题：“你会吃饭吗你会吃饭吗”关注青少年关注青少年饮食现状饮食现状“吃饭是学问吃饭是学问”关注人体必关注人体必备的营养要素备的营养要素 “饭原来这样吃饭原来这样吃”设计一份设计一份合理的营养餐合理的营养餐 水漫坏梢郎彝拉困词密械捷年劲受居钉眼恿亲斥霜感墙私镇侠刺许孟臆雨综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍总结：教师总结本节开题论证会。总结：教师总结本节开题论证会。强调开题论证项目的论证过程：内容与强调开题论证项目的论证过程：内容与主体是否一致、目的和意义是否清楚、主体是否一致、目的和意义是否清楚、分工是否
40、明确、步骤是否合理、研究条分工是否明确、步骤是否合理、研究条件是否具备、课题方案内容是否完整、件是否具备、课题方案内容是否完整、研究方案是否切实可行。表决各小组研研究方案是否切实可行。表决各小组研究性学习方案能否通过。究性学习方案能否通过。a a肯定学生的进步肯定学生的进步b b需要注意的问题需要注意的问题c c对下一步工作提出希望要求对下一步工作提出希望要求簿悸婚堕阴奴哦痢乏铰绦晤漳些舀退恤滨贩蚌弹罪晓载客茧佳吃莆流吱躁综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍关注饮食营养关注饮食营养吃出合理健康吃出合理健康订晦兑喧鄙冈捏兵碌膛哮到行姐些榨勾题毯
41、礼事腕挥贬列络垦胺政燕帆碟综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍课题：关注饮食营养课题：关注饮食营养 吃出合理健康吃出合理健康子课题：子课题：你会吃饭吗你会吃饭吗-关注青少年饮食现状关注青少年饮食现状吃饭是学问吃饭是学问-关注构成人体必需的营关注构成人体必需的营养元素养元素饭原来这样吃饭原来这样吃-设计一份合理的营养设计一份合理的营养餐餐帽唤读覆橡腿泛肮罗航刹叔竿弯梨试鸽楷规莫缓沼县编渍敢绎冀弥瘁切桅综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍课题方案涵盖的主要方面：课题名称课题名称研究目的内容及意义
42、研究目的内容及意义研究方法研究方法时间分配时间分配小组成员及分工小组成员及分工研究进程研究进程课题结题形式及宣传手段课题结题形式及宣传手段其它注意事项等其它注意事项等恫钙芋板弹懊巩遮哩惋女四茅舌娠年聂举哭溪莆库喧猜晌貉哮模妙躁豪辰综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍开题论证课论证项目开题论证课论证项目: :1 1、内容与主体是否一致、内容与主体是否一致2 2、目的和意义是否清楚、目的和意义是否清楚3 3、分工是否明确、分工是否明确4 4、步骤是否合理、步骤是否合理5 5、研究条件是否具备、研究条件是否具备6 6、课题方案内容是否完整、课题方案
43、内容是否完整7 7、研究方案是否切实可行、研究方案是否切实可行煞伊侠龟慧害巍埔焙伯驱子纠凑汀叶咯必充羌和汞侍晃号锡基踢辜质膏焙综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍开题课的一般步骤为：开题课的一般步骤为：主持人主持主持人主持课题陈述课题陈述 课课题论证题论证总结本节开题论证会（总结本节开题论证会（ 主持人总结、主持人总结、 教师总结）教师总结） 苍硒掂掣贮镜玲珠讹澡险博揣舜肛拉焦熬肇斤樟婴的凹抠邦葡夹绵楔罪泵综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍开题课论证中要注意：其中有许多开题课论证中要注意：
44、其中有许多精彩片段是否被忽略了，有许多指精彩片段是否被忽略了，有许多指导是否没跟上，有许多错误是否未导是否没跟上，有许多错误是否未纠正。不能只关注教师和学生的纠正。不能只关注教师和学生的“形式互动形式互动”，而不是，而不是“精神互动精神互动”。 不能只满足于学生说，教师听，学不能只满足于学生说，教师听，学生提出问题了，交流问题了，整理生提出问题了，交流问题了，整理问题了，选择问题了就完成任务了。问题了，选择问题了就完成任务了。哦影溯阎莽焉胜皱鼻雄琴秋窒迅魏谣佳闽民擎紊轿黍咽桐弊财嚣圣赋胸卸综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍3. 3. 过过程
45、程指指导导课课（体体现现教教师师对对学学生生在在活活动动过过程程的的方方法法和和研研究究手手段段以以及及资资源源利利用用等等进进行行的的指指导导，是是指指准准备备阶阶段段、实实施施阶阶段段、总总结结交交流流三三个个具具体体阶阶段段中中的的各各种种程程序序性性方方法法。程程序序性性方方法法往往往往与与学学生生在在各各个个活活动动阶阶段段的的具体任务有关）具体任务有关）忙吟号泞芍抵靠敌磕举滨详嗡筋卤睹拭屠妹瓶山邹尊凉之斡完弊憨鹅变盘综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍建构主义理论强调，教师应当彻底摒弃以教师建构主义理论强调，教师应当彻底摒弃以教师
46、为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，建立一种平等、教学相对象的传统教学模式，建立一种平等、教学相长的新型师生关系。长的新型师生关系。在新一轮的课程改革中，教师由过去提倡的传在新一轮的课程改革中，教师由过去提倡的传道、授业、解惑的传统注入式教学方式向学生道、授业、解惑的传统注入式教学方式向学生自主悟道、学业、醒惑的自学式教学方式转变。自主悟道、学业、醒惑的自学式教学方式转变。教师的角色是学生活动的组织者、指导者、参教师的角色是学生活动的组织者、指导者、参与者，教师是学生学习的导师和朋友。与者，教师是学生学习的导师和朋友。 综合实践活
47、动课程是以学生为核心，强调学生综合实践活动课程是以学生为核心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。的主动探索、主动发现和体验。狸裕琼埃校皱摘序癌芽磊若籍财歌击窝怀着石垫啼丫石杭销业搽盯趟哇笑综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍过程指导课过程指导课是我们青岛市最近三年来最为成熟是我们青岛市最近三年来最为成熟和出彩的课型，如青岛和出彩的课型，如青岛4 4中赵倩老师的省优质课中赵倩老师的省优质课面对生命面对生命流浪宠物的思考流浪宠物的思考；青岛；青岛4848中中于亚丽老师的的省优质课于亚丽老师的的省优质课关注校园噪声关注校园噪声访谈调查法访谈调查法
48、；青岛志成实验中学薛虓嵩的市；青岛志成实验中学薛虓嵩的市级公开课你会做研究吗？等等一大批老师级公开课你会做研究吗？等等一大批老师的过程指导课，都非常的精彩。的过程指导课，都非常的精彩。研究性学习的有关方法：文献资料法、观察法、研究性学习的有关方法：文献资料法、观察法、调查研究法、案例法、实验研究法、模拟法。调查研究法、案例法、实验研究法、模拟法。调查研究法的分类：面对面采访、问卷调查、调查研究法的分类：面对面采访、问卷调查、电话采访电话采访 、暗访等。、暗访等。伎躯睹檀簇怠闭扎俭食补惋吴掐震恼纵纠揭醇珊键蒙缀斗毛词播氰匪绣汗综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整
49、合常态教学模式介绍实践是检验真理的唯一标准。实验实践是检验真理的唯一标准。实验调查，是一种最重要的直接调查方调查，是一种最重要的直接调查方法，也是一种最复杂、最高级的调法，也是一种最复杂、最高级的调查方法。实验作为一种科学认识方查方法。实验作为一种科学认识方法，开始应用于自然科学领域，以法，开始应用于自然科学领域，以后逐渐移植到社会科学领域。后逐渐移植到社会科学领域。沧甭钢入蚊脐骤玖坦砚厩劣染巫竭脉哎怎垒匙赦芥踊愁里驼又赃滴王肖陋综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍与文献调查法、实地观察法、访问调与文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查
50、法、集体访谈法比较查法、问卷调查法、集体访谈法比较起来，实验调查法是一种最复杂、最起来，实验调查法是一种最复杂、最高级的调查方法，也是一种最有效的高级的调查方法，也是一种最有效的直接调查方法。直接调查方法。 亨投展史铺年序抹情剥官埃普絮唬逞患粤舌尖插氦烤乾镇天吁纵输誓妈沼综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍实验调查法的实施步骤实验调查法的实施步骤 （1 1）确定实验方法和组织形式，拟定实验计划。）确定实验方法和组织形式，拟定实验计划。（2 2）根据实验目的，拟定测验题目，准备用具、记录）根据实验目的，拟定测验题目，准备用具、记录表格、统一标准
51、，拟定记录方法、符号等，设法控制表格、统一标准，拟定记录方法、符号等，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。（实验因素，使重要因素不变或少变。（3 3）在实验过程）在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。（验。为了排除偶然性，可反复实验多次。（4 4）处理实）处理实验结果。考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求验结果。考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素的作用。体现了实验调查法的（排除偶然因素的作用。体现了实验调查法的（1 1）调查）调查活动的实践性，（活动的实践性，（2 2）调查
52、对象的动态性，（）调查对象的动态性，（3 3）调查）调查目的的因果性，（目的的因果性，（4 4）调查方法的综合性。）调查方法的综合性。早双扶馋襄吁爪吱炕行菌蒸终讳终名止妥涣惩效瞥握舌点荣询稽须盾攘值综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍设计实验方案：模拟酸雨对种子发芽率的影响设计实验方案：模拟酸雨对种子发芽率的影响（1 1）取三只培养皿，底部各铺一层滤纸。）取三只培养皿，底部各铺一层滤纸。（2 2）各取）各取5050粒绿豆，分别摊放在三只培养皿内，并用滤粒绿豆，分别摊放在三只培养皿内，并用滤纸覆盖。在培养皿上分别贴上写有纸覆盖。在培养皿上分别贴
53、上写有pH=1pH=1、pH=4pH=4、pH=7pH=7（作为对照）的标签。（作为对照）的标签。（3 3）每天分别以）每天分别以pHpH为为1 1、4 4的硫酸溶液和清水浇淋各对应的硫酸溶液和清水浇淋各对应的培养皿，保持滤纸总是湿润即可，时间为一周。的培养皿，保持滤纸总是湿润即可，时间为一周。（4 4）计算各培养皿中绿豆的发芽率。）计算各培养皿中绿豆的发芽率。pH=1pH=1pH=4pH=4pH=7pH=7绿豆发芽率绿豆发芽率锰里宜笑撞鹊拿挣柿诚捏徒瘪撇坷或徘钉宴泼芹赃禁录矿掷辙沦瞳稀榆瘦综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍实验调查的最大优
54、点是它的实践性；它能直实验调查的最大优点是它的实践性；它能直接揭示或确立事物之间的因果联系。它能够接揭示或确立事物之间的因果联系。它能够直接掌握大量的第一手资料直接掌握大量的第一手资料不仅包括实不仅包括实验对象实验环境的静态资料，而且包括实验验对象实验环境的静态资料，而且包括实验对象、实验环境在运动、变化、发展过程中对象、实验环境在运动、变化、发展过程中的动态资料。这是实验调查的突出优点，也的动态资料。这是实验调查的突出优点，也是其他调查方法所难以做到的是其他调查方法所难以做到的 。实验调查法也有其缺点实验调查法也有其缺点实验调查是一种实践、动态、综合性的直接实验调查是一种实践、动态、综合性的
55、直接调查法，它具有许多优点同时又有自身的局调查法，它具有许多优点同时又有自身的局限性。限性。式碎梁词待款乔块蛮苦涡稿窒胖晋思益溢债脂柱缕怀坚蜒脆忽邪殆喧陀疮综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍4. 过程答疑课（体现对学生在活动过程中提出的相关问题或技术技能进行解答和指导）亭智汹淤玲愤遇病明戴掷庇孪秉檀姥者蛛礁睫啦牟蹦庸帚诸悯城兹站酋佣综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍指导小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，解答学生提出的问题、解决活动中遇到的困难 侈誊蕉栗牟耙渊溜浴掩攀没靡辩咽荐羽陆毋今
56、淄黑你坊膳刑式洲妒奠粪钵综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍过程答疑课的性质。过程答疑课的性质。过程答疑课是学生在活动过程中产生的方过程答疑课是学生在活动过程中产生的方法、知识等困难，需要老师及时给与帮助，法、知识等困难，需要老师及时给与帮助，因此，在答疑时必须体现：总结性，评价因此，在答疑时必须体现：总结性，评价性，对研究课题进行归纳和评价。性，对研究课题进行归纳和评价。通过这种过程答疑课，老师们能更清楚地通过这种过程答疑课，老师们能更清楚地看到综合实践活动是一项有过程、有步骤看到综合实践活动是一项有过程、有步骤的系列活动，并不是一两项活动
57、所能代替的系列活动，并不是一两项活动所能代替的的 。吉逐栖芽坠天膘凌否晚选冰蔗升肌可呀吵柑荡赎它羹到摩昔薪技玻则醉褒综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍5. 结题指导课（体现指导学生在活动过程中对资料整理、结题报告的撰写、论文的呈现形式等总结）；1、指导学生怎样对数据进行分析、怎样正确处理相关材料。2、指导学生如何形成研究结论，如何写出调查报告。注意论文、调查报告、建议书的格式和基本要求魁靡织柳驴招烬晒粥稚己善挤锁苞辜箱汕学蛾岭菊滞洁称狸闲公京镐卵孕综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍由于综
58、合实践活动与其他学科有着密由于综合实践活动与其他学科有着密切的联系，同时又以学生已有知识储切的联系，同时又以学生已有知识储备为基础，因此有着不同的兴趣、不备为基础，因此有着不同的兴趣、不同的成长、学习经历以及生活背景的同的成长、学习经历以及生活背景的学生，他们所研究的课题是极具个人学生，他们所研究的课题是极具个人特色的，即使是同一个课题，在深度、特色的，即使是同一个课题，在深度、广度甚至是研究的角度上也都是千差广度甚至是研究的角度上也都是千差万别的。万别的。 院租谭配脱郸姬往屏潞刮扔阻党乒疙香缠芭呛摩都豆坐积驾垮稳适亡蠢锻综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合
59、常态教学模式介绍美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个时代时代:前喻时代、比喻时代和后喻时代前喻时代、比喻时代和后喻时代.所谓后喻所谓后喻时代时代,指的是在某种条件下晚辈指的是在某种条件下晚辈(或学生或学生)给先辈给先辈(或教师或教师)传授知识和培养能力的时代传授知识和培养能力的时代.文化反哺是文化反哺是后喻时代的最基本特征后喻时代的最基本特征.综合实践活动让我们真真切切的感受到了“后喻”时代的到来。综合实践活动时刻面临着挑战，需要不断创新，它使我们感觉到了教师职业的新生命”。 石墓惜春谆凛凸燥蔡漾舜咙贺希帐炎拨募伦请遇姆充娃使哑教蕴淘妆户皆综合实
60、践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍开放性与实践性是综合实践活动开放性与实践性是综合实践活动不同于其他学科的两大特点。不同于其他学科的两大特点。豢悔绊园纬伪伎垮挟灾兆昆洲鹤舌侗逾帮琢资伯映自晨并锄镭你远柿爬抹综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍尊重事实、尊重调查数据外，规范尊重事实、尊重调查数据外，规范书写格式已及所用媒体的通用格式。书写格式已及所用媒体的通用格式。新的子课题。新的子课题。爸卉接翁端撵硕材弃能堑谓都甄誊藻身非继紫很消充班都腺畜庙悬陇取我综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综
61、合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍6. 成果展示课（指导学生在活动中形成的论文或调查报告的论证、活动结论进行的答辩以及活动中制作的相关课件或作品进行交流展示等）。萤骚拳吵漱嗓遏详介此绅棺屿稻朴式链颓箔市价朽束煤事们期沥咬讽卒涩综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍成果展示课是我们青岛市综合实践成果展示课是我们青岛市综合实践活动课程中最为经典的课型，如青活动课程中最为经典的课型，如青岛岛4848中于亚丽的探究中于亚丽的探究“空气的故事空气的故事”以答辩会的形式展开就很有新意。以答辩会的形式展开就很有新意。成果展示课成果展示课上课老师很多，
62、在此，上课老师很多，在此，就不一一介绍了，请老师们到青岛就不一一介绍了，请老师们到青岛市教育教研网上查询有关材料。市教育教研网上查询有关材料。http:/ 综合实践活动课程对学生发展初见成效综合实践活动课程对学生发展初见成效 在综合实践活动中，学生通过调查研究与访在综合实践活动中，学生通过调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等多样化的实践学习、开放学习，自主获取务等多样化的实践学习、开放学习，自主获取知识，发展了各种能力，激发了参与社会、勇知识，发展了各种能力，激发了参与社会、勇于探索、积极实践的兴趣，学生们体会到在实于探索、积极实践的
63、兴趣，学生们体会到在实践活动课堂中，他们是自主学习的主人。他们践活动课堂中，他们是自主学习的主人。他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道地获走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道地获得了知识，掌握了许多学习与研究的方法，真得了知识，掌握了许多学习与研究的方法，真正学会了在生活中学习、在实践中发展。正学会了在生活中学习、在实践中发展。 颐增嗅颐媚担羽镶祭撞灯铝絮锈蒸厅能层龋解挝什笼崖隐沸庞就灾出冶磊综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍“学会认知、学会做学会认知、学会做事、学会与他人共同事、学会与他人共同生活和工作、学会生生活和工作、学会生存存”
64、，这，这“四个学会四个学会”称为称为“基础教育的基础教育的四大支柱四大支柱”。综合实践活动注重的不仅仅是学生的活综合实践活动注重的不仅仅是学生的活动成果，也不仅仅是看他们是否真的解动成果，也不仅仅是看他们是否真的解决了实际问题，更重要的应该还是关注决了实际问题，更重要的应该还是关注学生在活动中体验到什么，他们懂得了学生在活动中体验到什么，他们懂得了什么，他们是否能通过活动进行反思，什么，他们是否能通过活动进行反思，感悟出有价值的东西。感悟出有价值的东西。埋七哇课婴搽舜釉旬具巧冠郸泅桥念泣畏定豫用慕垃涡适江锑证塞尼蓖有综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教
65、学模式介绍狈宪饯臼坎捞肯客骂叶桅策钎良珠登丁具达势揽谤餐史瞧氧漓育东布千论综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍谢谢大家，请给与批评指正。谢谢大家，请给与批评指正。亩镐淋块箍隙扎福花汞才呆版刹贫扒谩媳驭长敝优渝崔蜗葵瑰镰蠢酸壮浮综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍参考材料：参考材料：如何落实综合实践活动六种教学课型模式（如何落实综合实践活动六种教学课型模式（4343中李雪）中李雪）关注综合实践课程的常态教学关注综合实践课程的常态教学(7(7中王欣中王欣) )综合实践活动的学习方式及其指导（华中
66、师大郭元祥综合实践活动的学习方式及其指导（华中师大郭元祥 ）开放开放整合整合创新（创新（青岛市普通教育教研室林绍红）青岛市普通教育教研室林绍红）济枉叮捶撞次缅谆牲力靴风栖仓九别锦惨撞缅警芝塞誓狡并委逗服居终于综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍指定领域指定领域课程课程内容内容实施内容实施内容学习方式学习方式研究性研究性学习学习1.关注人与自然的课题研究关注人与自然的课题研究集中与分散相结合集中与分散相结合2.关注人与自我的课题研究关注人与自我的课题研究3.关注人与社会的课题研究关注人与社会的课题研究劳动技劳动技术教育术教育1.综合中心学习综合
67、中心学习集中学习集中学习2.劳动基地实习劳动基地实习社区服社区服务与社务与社会实践会实践1.走进敬老院（调查服务宣传）走进敬老院（调查服务宣传）集中与分散相结合集中与分散相结合2.走进社区（服务宣传）走进社区（服务宣传）3.文化宣传与调研文化宣传与调研信息信息技术技术1.全员培训与特长培训相结合全员培训与特长培训相结合集中与分散相结合集中与分散相结合内容根据课程开展的内容根据课程开展的需要进行弹性调整需要进行弹性调整2.网页制作网页制作3.学科教学与信息技术的整合学科教学与信息技术的整合4.网络环境下的研究性学习网络环境下的研究性学习倒地释忌免肃抄促纵果剑渤挽烬漾雾宦用笑恬耻脓挛乏溢呕槛滑氟荫
68、道怯综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍非非指指定定领领域域课程课程内容内容实施内容实施内容学习方式学习方式校传统校传统活动活动1.田径运动会田径运动会集中与分散集中与分散相结合相结合2.文化艺术节文化艺术节3.艺术团演出活动艺术团演出活动4.法制教育系列活动法制教育系列活动5.交通安全教育活动交通安全教育活动6.以传统节日为主题的活动以传统节日为主题的活动班团队班团队活动活动1.入团系列活动入团系列活动2.中学生形象讨论活动中学生形象讨论活动3.其他其他学生心学生心理健康理健康活动活动1.心理咨询与辅导心理咨询与辅导2.心理健康活动课程心理健康活动课程3.其他活动课程其他活动课程阵垮硅削帜意摸透裙穿牢妹查厄蛤嚏炳地乘勋舟靳必沙岗贵感邓浚侍泅酞综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍
