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1、第8课美国联邦政府的建立人教版高中历史人教版高中历史必修一第三单元必修一第三单元教学背景分析1.4.教学资源与方法课程课程标准标准1.教学背景分析说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。高中通过华盛顿、独立宣言和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。初中进阶指导思想指导思想理论依据理论依据1.教学背景分析论从史出，史论结合唯物史观文明史观英国君主英国君主立宪制的建立立宪制的建立美国联邦美国联邦政府的建立政府的建立资本主义政治资本主义政治制度在欧洲大陆制度在欧洲大陆的扩展的扩展近代西方资本主义近代西方资本主义近代西方资本主义近代西方资
2、本主义政治制度的确立与发展政治制度的确立与发展政治制度的确立与发展政治制度的确立与发展1.教学背景分析教学内容分析u教材处理：考虑到初、高中的衔接，本课适当补充材料，简略回顾了独立战争，增加了对美国政治传统和立国精神的探究，以利于学生理解美国的政治制度是基于历史和现实的选择。考虑到课时，将两党制和英美政体的比较放到下一节课讲。u教学内容分析：美国的立国分两步：第一步是独立战争摆脱了外来压迫（初中的教学重点）；第二步是民主共和政体的建立构建了符合历史和现实的政治体制（高中的教学重点）。史史料料研研读读概概念念理理解解学习学习障碍障碍突破突破策略策略对比、分析、举例对比、分析、举例理解概念理解概念
3、史料导学，探究问题史料导学，探究问题论从史出论从史出学情学情分析分析知识知识储备储备认知认知特点特点1.教学背景分析知识与能力了解美国联邦政府建立的历史背景，理解1787年宪法制定的可能性和必要性；说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；评价1787年宪法。通过史料研读，提高解读信息、比较和分析问题的能力。过程与方法结合美国的历史传统和当时的现状探究美国联邦制共和政体建立和发展的历史。通过情景创设、史料分析、问题探究，初步掌握史论结合，论从史出的历史思维和学习方法，逐步学会以唯物史观、文明史观来辩证分析历史。 2.教学目标情感态度与价值观通过学习美国联邦制共和政体的建立，体会政治制
4、度的创新和发展是历史进步的必然过程；理解一个国家的政治制度是由其历史和国情决定的。重点1787年宪法如何理解美国的政治体制是符合政治传统和现实需要的选择。 3.教学重难点重点重点难点难点教学教学资源资源（一）课堂资源：人教版历史教材教学课件 随堂导学案（学生材料）（二）参考资料：何顺果美国历史十五讲 （美）埃里克方纳给我自由！一部美国的历史王希原则与妥协：美国宪法的精神与实践易中天费城风云美国宪法的诞生及其启示 4.教学资源与方法教教 法法启发式讲授法启发式讲授法学学 法法探究学习法探究学习法教法和学法教师引领教师引领学生主体学生主体 4.教学资源与方法背景背景探究探究内容学习内容学习分析评价
5、分析评价总结深化总结深化设计意图：设计意图：背景背景探究探究，引出问题。，引出问题。 内容学习，落实重点。内容学习，落实重点。 分析评价，突破难点。分析评价，突破难点。 概括总结，深化理解。概括总结，深化理解。 5.教学过程教学过程教学过程设计问题，导入新课设计问题，导入新课问题一：在当今世界上，除了君主立宪，还有问题一：在当今世界上，除了君主立宪，还有什么类型的民主制度？什么类型的民主制度？民主共和制，民主共和制，民主民主共和制的第一次成功尝试是在美国共和制的第一次成功尝试是在美国。问题二：美国的独立日是哪一天？问题二：美国的独立日是哪一天？引导学生计引导学生计算美国的历史年限算美国的历史年
6、限。问题三：问题三：为什么为什么239239年就能成就一个强国？美年就能成就一个强国？美国成功的秘密何在？国成功的秘密何在？激发兴趣，导入课题激发兴趣，导入课题 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 3.对1787年宪法的评价板书设计板书设计16201781.3五月花号公约1776.7.4独立宣言邦联条例1783美英签署和约无代表，不纳税1765政治传统奠基立国精神体现维护传统促成联合维护传统捍卫权利最终独立1787年
7、 宪法1787民主共和制 确立 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神 初中 通过图片、故事等，直观再现独立战争的过程 高中 通过史料研读、问题探究，深化认识，提升能力进阶知识能力 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神 我们我们 自愿自愿结为一公民结为一公民自治自治团体。为使上团体。为使上述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为将来述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为将来能随时能随时制定和实施有益于本殖民地总体利益制定和实施有益于本殖民地总体利益的的一应一应公正和平等法律、法规、公正和平等法律、法
8、规、条令、宪章与公条令、宪章与公职，吾等职，吾等全体保证遵守与服从全体保证遵守与服从。 五月五月花号公约花号公约16201620年年问题一：移民们打算在北美建立怎样的社会？ 自治、法治、民主1620 五月花号公约 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神 政治传统奠基 1765 年颁布印花税法印印花花税税票票英英国国税税官官强强迫迫波波士士顿顿人人喝喝茶茶 （讽讽刺刺画画） 1773年颁布茶税法征税不堪重负反抗经济压迫战争？ 问题不是印花税法不合时宜，也不在于殖民地居民问题不是印花税法不合时宜，也不在于殖民地居民没有能力支付税额，而是它不合宪法，
9、没有能力支付税额，而是它不合宪法，违反了他们的权利违反了他们的权利。 驻美英军总司令托马斯驻美英军总司令托马斯盖奇盖奇问题二：北美殖民地与英国矛盾激化的焦点问题是什么？违反自治传统侵犯民主权利 “无代表，不纳税！无代表，不纳税！”（ No taxation without representation No taxation without representation ） 问题在于，殖民地人民认为问题在于，殖民地人民认为各殖民地在英国议各殖民地在英国议会中又无代表权，因而英国议会根本无权对殖民地征税会中又无代表权，因而英国议会根本无权对殖民地征税，只，只有殖民地议会才有权对此作出决定。有殖民
10、地议会才有权对此作出决定。何顺果何顺果美国历史十五讲美国历史十五讲英国向北美征税1620五月花号公约 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税17651765政治传统奠基维护传统捍卫权利 独立战争的进程（1775-1783） 导火索导火索 1773 1773年年1212月月 波士顿倾茶事件波士顿倾茶事件 爆发爆发 1775 1775年年4 4月月 莱克星顿的枪声莱克星顿的枪声 建军建军 1775 1775年年5 5月月第二届大陆会议成立大陆军，第二届大陆会议成立大陆军， 任命华盛顿为总司令任命华盛顿为总司令 宣告独立宣告独立 17
11、76 1776年年7 7月月4 4日日 独立宣言独立宣言发表发表 转折转折 1777 1777年年1010月月 萨拉托加大捷萨拉托加大捷 建立邦联建立邦联 1781 1781年年3 3月月1 1日日 邦联条例邦联条例生效生效 胜利胜利 1781 1781年年1010月月约克镇英军投降，战争结束约克镇英军投降，战争结束 承认独立承认独立 1783 1783年年9 9月月 英美英美巴黎和约巴黎和约， 英国承认美国独立英国承认美国独立 我们认为下面这些真理是不言而喻的：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权
12、利。为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。 独立宣言问题三：独立宣言体现了哪些立国精神？天天赋人人权主主权在民在民人民革命人民革命权 政治传统+启蒙思想 伸张了人民的基本权利1620五月花号公约1776.7.4独立宣言 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税1765政治传统奠基立国精神体现维护传统捍卫权利 独立战争的进程（1775-1783） 导火索导火索 1773 1773年年1212月月 波士顿倾茶事件波士顿倾茶事
13、件 爆发爆发 1775 1775年年4 4月月 莱克星顿的枪声莱克星顿的枪声 建军建军 1775 1775年年5 5月月第二届大陆会议成立大陆军，第二届大陆会议成立大陆军， 任命华盛顿为总司令任命华盛顿为总司令 宣告独立宣告独立 1776 1776年年7 7月月4 4日日 独立宣言独立宣言发表发表 转折转折 1777 1777年年1010月月 萨拉托加大捷萨拉托加大捷 建立邦联建立邦联 1781 1781年年3 3月月1 1日日 邦联条例邦联条例生效生效 胜利胜利 1781 1781年年1010月月约克镇英军投降，战争结束约克镇英军投降，战争结束 承认独立承认独立 1783 1783年年9 9
14、月月 英美英美巴黎和约巴黎和约， 英国承认美国独立英国承认美国独立 第一条第一条 本本邦联邦联定名为定名为“美利坚合众国美利坚合众国”。 第二条第二条 各州均保留其主权、自由与独立各州均保留其主权、自由与独立，凡未，凡未经本条款明示授给合众国之各项权力，司法权及权利，经本条款明示授给合众国之各项权力，司法权及权利，均由各州保留之。均由各州保留之。第三条第三条 基于共同安全基于共同安全，确保自由与增进各州彼此间，确保自由与增进各州彼此间及全民福利，及全民福利，各州一致同意成立坚固之友谊联盟各州一致同意成立坚固之友谊联盟 邦联条例邦联条例 探究：当时的美国为什么不直接建立一个主权统一的国家？却要将
15、主权保留给各州呢？ 邦联条例邦联条例明确授予明确授予全国政府的权力仅限于那些全国政府的权力仅限于那些与赢得独立的斗争至关重要的权力与赢得独立的斗争至关重要的权力宣战、处理外交事宣战、处理外交事务和与外国政府签约。务和与外国政府签约。 （美）埃里克（美）埃里克 方纳方纳给我自由！给我自由！一一部美国的历史部美国的历史 维护传统+促成联合十三个联合殖民地一个美利坚合众国 独立战争需要建立一个全国性的协调体制，但人们独立战争需要建立一个全国性的协调体制，但人们又害怕集权的政治力量会对自由形成威胁，又害怕集权的政治力量会对自由形成威胁，（邦联）（邦联）条例力图在这两者间求取平衡。条例力图在这两者间求取
16、平衡。 （美）埃里克（美）埃里克 方纳方纳给我自由！给我自由！一一部美国的历史部美国的历史 该条例虽然把该条例虽然把“主权主权”保留给了各州保留给了各州但但“永久联合永久联合”的规定已为国家的组成和稳定提供了法律上的规定已为国家的组成和稳定提供了法律上的依据。的依据。 何顺何顺果果美国历史十五讲美国历史十五讲 尽管我们目前的尽管我们目前的（邦联）政府（邦联）政府有许多不足之处，它有许多不足之处，它仍仍是无可比拟的、现存或已经存的最好政府。是无可比拟的、现存或已经存的最好政府。 杰斐逊杰斐逊16201781.3五月花号公约1776.7.4独立宣言邦联条例1783美英签署和约 第第8 8课课 美国
17、联邦政府的建立美国联邦政府的建立 一、美国独立美国的政治传统和立国精神 无代表，不纳税1765政治传统奠基立国精神体现维护传统促成联合维护传统捍卫权利最终独立 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 一些州已开始和外国进行谈判；已有九个州组建了一些州已开始和外国进行谈判；已有九个州组建了自己的陆军，有的州还拥有自己的海军；出现了五花八门的硬自己的陆军，有的州还拥有自己的海军；出现了五花八门的硬币及令人眼花缭乱的各州及全国的纸币，所有钱币迅速贬值。币及令人眼花缭乱的各州及全国的纸币，所有钱币迅速贬值。 美国新闻署编美国新闻署
18、编美国历史概况美国历史概况 阅读教材p40第二段，列举邦联制度给新生的美国带来了哪些问题？ 软弱的邦联政府软弱的邦联政府不能保护不能保护商人对抗英国的贸易限制，商人对抗英国的贸易限制，不能保护不能保护西部边地不受印第安人袭击，也西部边地不受印第安人袭击，也不能保护不能保护债权人收取债权人收取债务，特别是债务，特别是社会秩序的不稳定社会秩序的不稳定，对其财产权构成了巨大的威，对其财产权构成了巨大的威胁，引起整个上层阶级的惊惧。胁，引起整个上层阶级的惊惧。 罗荣渠罗荣渠美美国历史通论国历史通论邦邦联分裂分裂 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二
19、、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂？分裂？ 2.建立中央政府的争议 君主制？君主制？ 我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。 华盛顿给友人的回信 我们正在迅速地濒临无政府的混乱状态13个主权国家你争我夺很快就会全部崩溃；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法才能恢复我们尊荣的地位和成果。 华盛顿写给詹姆斯麦迪逊的信 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂？ 2.建立中央政府的争议君主制？三、1787年宪法 1787.5.25 1787.9.17
20、（共116天）12州55名代表569次投票表决最终39人签字主要议题：如何建立一个既有足够权威来保护和发展各州的共同利益，但又不损害各州主权和人民权利的全国性政府？费城制宪会议 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题分裂？分裂？ 2.建立中央政府的争议君主制？君主制？三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 邦联：States union 联邦：united states 联邦是由若干国、邦、州等具有国家性质的行政区域联合而成的统一国家，国际交往以拥有实权的联邦中央政府为主体。 商务
21、印书馆现代汉语词典 中央政府中央政府 各州政府各州政府政政治治经经济济外外交交军军事事不违宪的前提下，不违宪的前提下， 一定的自治权一定的自治权联联邦邦制制的的权权力力结结构构u美国美国各州的法定结婚年龄各州的法定结婚年龄大大部分是部分是1818岁，但密西西比州岁，但密西西比州是是2121岁，内布拉斯加州是岁，内布拉斯加州是1919岁。岁。u美国现有美国现有1212个州完全废除个州完全废除死死刑刑，3838个州保留死刑。在保个州保留死刑。在保留死刑的州中，有的州一直留死刑的州中，有的州一直将死刑备而不用，长期没有将死刑备而不用，长期没有执行。执行。u各州对高速公路的限速的规各州对高速公路的限速
22、的规定定也不同，有也不同，有6060、6565、7070、7575、8585（英里（英里/ /小时）不等，小时）不等，如，加利福尼亚州是如，加利福尼亚州是7070英里英里/ /小时，纽约州是小时，纽约州是6565英里英里/ /小小时。同一条公路，可能跨越时。同一条公路，可能跨越州界后速度限制就不一样了州界后速度限制就不一样了。 中央政府中央政府强化中央权力强化中央权力 各州政府各州政府地方分权地方分权政政治治经经济济外外交交军军事事不违宪的前提下，不违宪的前提下， 一定的自治权一定的自治权制制衡衡巩固了国家统一巩固了国家统一调动了地方积极性调动了地方积极性结合评价联邦制？国家发展 第第8 8课
23、课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 孟德斯鸠孟德斯鸠（1689-17551689-1755）立法立法人民集人民集体享有体享有行政行政君主享有君主享有司法司法独立独立权力的制约与平衡总统行政行政权最高法院最高法院司法司法权国会国会（参参+众）众）立法立法权可可否否决决国国会会法法案案可可弹劾劾总统任命司法官任命司法官员需参需参议院确院确认可任命可任命联邦法官邦法官可宣布法律不合可宣布法律不合宪法法可可宣宣布布总统违宪1787178
24、7年宪法确立的权力结构年宪法确立的权力结构教学实录：解析总统与国会的关系1789-1984年三权相互制衡的例证总统否决国会法案总统否决国会法案24102410次次国会成功否决总统议案96次最高法院裁定国会法案违宪102次国会拒绝批准最高法院的法官任命 27次总统行政行政权最高法院最高法院司法司法权国会国会（参参+众）众）立法立法权可可否否决决国国会会法法案案可可弹劾劾总统任命司法官任命司法官员需参需参议院确院确认可任命可任命联邦法官邦法官可宣布法律不合可宣布法律不合宪法法可可宣宣布布总统违宪17871787年宪法确立的权力结构年宪法确立的权力结构独立平等独立平等 互相制约互相制约分权制衡分权制
25、衡美国联邦政府结构示意图美国联邦政府结构示意图 参参参参议员议员由各州由各州由各州由各州议议会会会会选选出，每州两名，任期出，每州两名，任期出，每州两名，任期出，每州两名，任期六年，每两年改六年，每两年改六年，每两年改六年，每两年改选选1/31/3；众众众众议员议员由各州按照人口由各州按照人口由各州按照人口由各州按照人口比例比例比例比例选选出，任期两年。出，任期两年。出，任期两年。出，任期两年。 由由由由选选民民民民间间接接接接选举产选举产生，每届任生，每届任生，每届任生，每届任期四年。期四年。期四年。期四年。 最高法院大法最高法院大法最高法院大法最高法院大法官共有九名，由官共有九名，由官共有
26、九名，由官共有九名，由总总统统提名，参提名，参提名，参提名，参议议院批院批院批院批准，除非犯罪，准，除非犯罪，准，除非犯罪，准，除非犯罪，终终身任身任身任身任职职。总统行政行政权最高法院最高法院司法司法权国会国会（参参+众）众）立法立法权可可否否决决国国会会法法案案可可弹劾劾总统任命司法官任命司法官员需参需参议院确院确认可任命可任命联邦法官邦法官可宣布法律不合可宣布法律不合宪法法可可宣宣布布总统违宪17871787年宪法确立的权力结构年宪法确立的权力结构三权分立三权分立选民选民选举选举主权在民主权在民民民主主共共和和政政体体 第第8 8课课 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立一、美国独立美国
27、的政治传统和立国精神二、独立之初的严峻形势 1.邦联制度带来的问题 2.建立中央政府的争议三、1787年宪法 1.联邦制的建立 2.三权分立的原则 3.对1787年宪法的评价 基本基本 原则原则 体体现现 （梳理新知）梳理新知） 评价评价 （论从史出）论从史出）联邦制联邦制原则原则分权制分权制衡原则衡原则民主民主原则原则 探究 你如何评价1787年宪法？强大有力的联邦政府强大有力的联邦政府各州保留较大自主权各州保留较大自主权加强国家（中央政府）加强国家（中央政府）权力，也调动了地方积权力，也调动了地方积极性极性立法、行政、司法三权立法、行政、司法三权分立，相互制约；分立，相互制约；州与联邦政府
28、相互制约州与联邦政府相互制约突出分权与制衡，避突出分权与制衡，避免权力过于集中免权力过于集中总统和议会议员民选产生总统和议会议员民选产生 体现一定的民主精神体现一定的民主精神 美国1787年宪法是一个伟大的创举。 环顾当时的世界：法国？德意志？俄国？中国？环顾当时的世界：法国？德意志？俄国？中国？ （1）选举权问题 （2）种族问题 一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。 美国黑人领袖马丁美国黑人领袖马丁路德路德金金 1787年宪法待完善的地方 美国17871787年宪法制定后，其原
29、文（序言加7条正文）从未修改过，但至今已通过2727条修正案，反映了美国人民斗争成果。 美国宪法被认为具有美国宪法被认为具有“超稳定性超稳定性”，是一部，是一部“活的宪法活的宪法”。 17911791年，制定了宪法的前年，制定了宪法的前1010条修正案，规定了公民的若干自条修正案，规定了公民的若干自由权利（如言论、集会、出版、宗教信仰自由等）。由权利（如言论、集会、出版、宗教信仰自由等）。南北战争结束后，国会制定了关于废除奴隶制、承认黑人公南北战争结束后，国会制定了关于废除奴隶制、承认黑人公民选举权利的第民选举权利的第13-1513-15条修正案。条修正案。19201920年，通过第年，通过第
30、1919条修正案，给予妇女选举权。条修正案，给予妇女选举权。2020世纪世纪6060年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第人选举权的第2323、2424条修正案。条修正案。 16201781.3五五月月花花号号公公约1776.7.4独独立立宣宣言言邦邦联条条例例1783美美英英签署署和和约无无代代表表，不不纳税税1765政治政治传统传统奠基奠基立国立国精神精神体现体现维护传统维护传统促成联合促成联合维护传统维护传统捍卫权利捍卫权利最终最终独立独立1787年年 宪法法1787民主共和制民主共和制 确立确立 仅有仅有239239年历史的
31、美国为什么能够年历史的美国为什么能够迅速崛起？美国成功的秘密何在？迅速崛起？美国成功的秘密何在？延伸思考延伸思考 美美国国成成功功的的秘秘密密不不在在于于华华尔尔街街和和硅硅谷谷，不不在在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场。于空军和海军，不在于言论自由和自由市场。 美美国国成成功功在在于于长长盛盛不不衰衰的的法法治治及及其其背背后后的的制制度度。美美国国强强大大的的真真正正力力量量在在于于，我我们们所所继继承承的的良良好的法律与制度体系好的法律与制度体系。 纽约时报纽约时报专栏作家汤姆斯专栏作家汤姆斯弗里德曼弗里德曼 随堂随堂导学案：导学案：1 1、阅读五月花号公约，、阅读五月花号公约，思
32、考思考：移民们想在北美大陆建立一个怎样的社会？：移民们想在北美大陆建立一个怎样的社会？2 2、阅读材料和图片，、阅读材料和图片，思考思考：北美殖民地与英国矛盾激化的焦点问题是什么？北美殖民地与英国矛盾激化的焦点问题是什么？3 3、阅读独立宣言片段，、阅读独立宣言片段，思考思考：独立宣言体现了哪些思想：独立宣言体现了哪些思想和精神和精神？说明：说明：1 1、2 2、3 3都是对初中所学知识的补充深化，体现了初高中的都是对初中所学知识的补充深化，体现了初高中的知识的知识的衔接和衔接和能力的能力的进阶。进阶。4 4、阅读、阅读邦联条例邦联条例和材料，探究：当时的美国为什么不直接建立一个主权统和材料，
33、探究：当时的美国为什么不直接建立一个主权统一的国家，却要将主权保留给各州呢？一的国家，却要将主权保留给各州呢？5 5、阅读教材阅读教材p40p40第二段，列举邦联制度给新生的美国带来了哪些问题？第二段，列举邦联制度给新生的美国带来了哪些问题？6 6、总结梳理，巩固新知、总结梳理，巩固新知对对17871787年宪法的评价年宪法的评价延伸思考：延伸思考：1 1、为什么说美国为什么说美国17871787年宪法既具有年宪法既具有“超稳定性超稳定性”，又是一部，又是一部“活的宪法活的宪法”？2 2、仅有仅有239239年历史的美国为什么能够迅速崛起？美国成功的秘密年历史的美国为什么能够迅速崛起？美国成功
34、的秘密何在何在？ 学习学习效果效果评价设计评价设计基本原则基本原则体现体现评价评价联邦制原则联邦制原则分权制衡原则分权制衡原则民主制原则民主制原则关注知识内在联系，体现初高中衔接，逐步实现关注知识内在联系，体现初高中衔接，逐步实现关注知识内在联系，体现初高中衔接，逐步实现关注知识内在联系，体现初高中衔接，逐步实现 “ “ “ “进阶进阶进阶进阶”1基于初高中跨学段教学研究基于初高中跨学段教学研究关注学生学习体验的过程关注学生学习体验的过程突出历史学科特点突出历史学科特点特色特色6.教学反思针对学情，引导思考探究、对比归纳，基于问题学习针对学情，引导思考探究、对比归纳，基于问题学习针对学情，引导思考探究、对比归纳，基于问题学习针对学情，引导思考探究、对比归纳，基于问题学习2重视史料研读，注重重视史料研读，注重重视史料研读，注重重视史料研读，注重“论从史出论从史出论从史出论从史出”，体现历史学科能力培养的渐进性，体现历史学科能力培养的渐进性，体现历史学科能力培养的渐进性，体现历史学科能力培养的渐进性3感谢您的聆听！不足之处，敬请指正
