心理学研究方法ppt课件

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1、v第一章第一章 心理学研究方法引论心理学研究方法引论v第二章第二章 科学方法与方法论科学方法与方法论v第三章第三章 研究课题的选择研究课题的选择v第四章第四章 研究变量与实验效度研究变量与实验效度v第五章第五章 观察法观察法v第六章第六章 访谈法和问卷法访谈法和问卷法v第七章第七章 实验法初步实验法初步v第八章第八章 其它实验设计方法其它实验设计方法v第九章第九章 真实验设计方法真实验设计方法v第十章第十章 研究结果的解释及研究报告的撰写研究结果的解释及研究报告的撰写v第十一章第十一章 心理物理法心理物理法v第十二章第十二章 研究的评价及应用研究初步研究的评价及应用研究初步教学内容教学内容1第

2、三章第三章 研究课题的选择研究课题的选择Outline Outline 1 1 研究课题的选择研究课题的选择2 2 研究假设的提出研究假设的提出3 3 心理学实验的基本过程心理学实验的基本过程4 4 研究课题论证报告的撰写研究课题论证报告的撰写21 1 研究课题的选择研究课题的选择u 课题选择的含义课题选择的含义 - -确定研究方向和具体课题确定研究方向和具体课题 - -是决定研究成败的关键是决定研究成败的关键 - -决定了研究中采用的方法决定了研究中采用的方法 3u 课题的来源课题的来源 - -实际需要实际需要- -理论需要理论需要- -个人经验个人经验- -文献资料文献资料- -已有的在研

3、项目已有的在研项目4u 课题选择的原则课题选择的原则 具有理论或应用价值具有理论或应用价值 具有创造性和创新性具有创造性和创新性 科学性科学性 可行性可行性u 课题类型的确定课题类型的确定 what what how how why why 5课题的确定课题的确定查阅文献查阅文献查找文献查找文献-关键词关键词-主题主题-作者作者-文献中的文献文献中的文献6阅读文献阅读文献-仔细阅读摘要仔细阅读摘要-浏览全文浏览全文-评论全文，并找出要点评论全文，并找出要点-选择性选择性地阅读地阅读7论文评论表论文评论表题目题目研究的问题研究的问题采用的方法采用的方法自变量自变量因变量因变量结果结果解释解释评论

4、评论进一步的研究进一步的研究82 2 研究假设的提出研究假设的提出研究假设的特点研究假设的特点u 有科学依据有科学依据u 具有推测性质具有推测性质u 可验证性可验证性（不能验证的假设：（不能验证的假设：undefined;ideasundefined;ideas）例例 Q1 Q1 左利手者是否更具有创造性？左利手者是否更具有创造性？ HypHyp：与右利手者相比，左利手者在思维的流畅性、变通性、：与右利手者相比，左利手者在思维的流畅性、变通性、和独创性上的得分较高。和独创性上的得分较高。 Q2 Q2 教师对学生的评价是否影响学生的自我评价？教师对学生的评价是否影响学生的自我评价？ Hyp: H

5、yp: 如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高。将显著提高。9 提出研究假设需要注意的几个方面提出研究假设需要注意的几个方面u 在文字叙述方面，研究假设应陈述在文字叙述方面，研究假设应陈述清楚，简明扼要清楚，简明扼要u 研究假设中一般包括两个或两个以研究假设中一般包括两个或两个以上的变量上的变量u 具有充分的理论和实证依据具有充分的理论和实证依据u 具有可验证性具有可验证性103 3 心理学实验的基本过程心理学实验的基本过程u 确定研究课题确定研究课题（文献（文献+ +探索问题探索问题+ +独特的视角）独特的视角）u 提出假设

6、提出假设u 设计实验设计实验u 确定被试确定被试u 操作实验操作实验（实验程序（实验程序+ +实验材料）实验材料）u 分析数据和解释结果分析数据和解释结果u 撰写报告撰写报告11实验前的必要准备实验前的必要准备u 设计可行的研究方案设计可行的研究方案( (设备、被试、所需时间设备、被试、所需时间) )u 评估研究资源和必需品评估研究资源和必需品u 被试知情同意书被试知情同意书u 进行预实验进行预实验124 4 研究课题论证报告的撰写研究课题论证报告的撰写（1 1）了解基金类型及要求了解基金类型及要求（避免撞车避免撞车）（2 2）注意细节注意细节（管理费（管理费5%5%，劳务费小于，劳务费小于1

7、0%10%）（3 3）把握基金申请的关键：好的申请？把握基金申请的关键：好的申请？13好的申请好的申请u why why ( (为什么要研究为什么要研究) )u what what （研究什么）（研究什么）u how how （怎样研究（怎样研究- -研究方案）研究方案）u bases bases （凭什么研究）（凭什么研究）14国家自然科学基金申请表纲要国家自然科学基金申请表纲要一、信息表格一、信息表格二、报告正文二、报告正文（一）立项依据与研究内容（一）立项依据与研究内容1 1 项目的立项依据项目的立项依据（whywhy）2 2 项目的研究内容、研究目标项目的研究内容、研究目标, ,以及拟

8、解决的关键科学问题以及拟解决的关键科学问题(what)(what)3 3 拟采取的研究方案及可行性分析拟采取的研究方案及可行性分析(how)(how)4 4 本项目的特色与创新之处。本项目的特色与创新之处。5 5 年度研究计划及预期研究结果。年度研究计划及预期研究结果。 （二）研究基础与工作条件（二）研究基础与工作条件1 1、工作基础；、工作基础；2 2、工作条件；、工作条件；3 3、申请人简介；、申请人简介；4 4、承担科研项目情况、承担科研项目情况15u whywhy 立项依据立项依据u whatwhat 研究内容研究内容（方法的选择，内在的逻辑性，适当介绍自己的研究）（方法的选择，内在的

9、逻辑性，适当介绍自己的研究）u howhow 研究方案研究方案 16u basesbases 已有研究已有研究 目前研究目前研究 单位条件单位条件 研究成员研究成员17第四章第四章 研究变量与实验效度研究变量与实验效度什么是实验？什么是实验？18Outline Outline 1 1 自变量自变量2 2 因变量因变量3 3 额外变量及其控制额外变量及其控制4 4 实验效度实验效度19基本概念基本概念n 变量变量（variablevariable）：可以在性质上或数量上）：可以在性质上或数量上加以改变的事物的属性。加以改变的事物的属性。 相关变量：包括自变量、因变量、额外变量，需要严格控制相关变

10、量：包括自变量、因变量、额外变量，需要严格控制 无关变量：不需要控制无关变量：不需要控制n 主试（主试（experimenterexperimenter）：实验者。）：实验者。n 被试（被试（subjectsubject）：实验对象。）：实验对象。 n 指导语（指导语（instructioninstruction）: :主试向被试解释或主试向被试解释或说明的关于如何进行实验的文字。说明的关于如何进行实验的文字。201 1 自变量自变量（independent variableindependent variable）即刺激变量）即刺激变量 在实验中由主试操纵的，用以引起被试反应的变量。在实验中

11、由主试操纵的，用以引起被试反应的变量。u 自变量的种类自变量的种类 刺激刺激 环境环境 被试被试 被试的暂时差别被试的暂时差别21u 自变量的水平自变量的水平 （自变量的变化范围）（自变量的变化范围）u 自变量的效应自变量的效应 零效应来自对自变量的无效操纵零效应来自对自变量的无效操纵 实验者选择的自变量是无关变量实验者选择的自变量是无关变量22u 复合自变量复合自变量 研究者有时将几个不同的自变量当作一个研究者有时将几个不同的自变量当作一个复合自变量来操纵，以观察综合效应。复合自变量来操纵，以观察综合效应。例例1 1 比较新旧教材哪种效果好比较新旧教材哪种效果好例例2 2 比较两个广告设计的

12、效果。比较两个广告设计的效果。23u 多个自变量（多个自变量（2-42-4个）个）例例1 1：对于不同学科，两种奖励措施哪种更能促进高中：对于不同学科，两种奖励措施哪种更能促进高中生的学习？生的学习？自变量：自变量：1 1 奖励措施：现金奖励措施：现金/ /提前下课提前下课2 2 学科：数学学科：数学/ /语文语文24例例2 2问题：集中练习还是分散练习的成绩好？问题：集中练习还是分散练习的成绩好？任务：描绘图案（如一颗星星）任务：描绘图案（如一颗星星）实验：三组被试，每人描绘图案实验：三组被试，每人描绘图案2020次。次。 第一组：第一组：2020次绘画是无间断地完成的次绘画是无间断地完成的

13、 第三组：每次绘画后都有第三组：每次绘画后都有1 1分钟的休息分钟的休息 第三组：每天画一次，时间间隔是第三组：每天画一次，时间间隔是2424小时小时自变量？自变量？252 2 因变量因变量（dependent variabledependent variable）即反应变量）即反应变量 被试的反应变量，是自变量造成的结果。被试的反应变量，是自变量造成的结果。u 良好因变量的特点良好因变量的特点 易观察易观察 易数量化易数量化 信度高信度高（RT-ERPRT-ERP） 效度高效度高26u 因变量量化层次因变量量化层次 质的量化（有无反应）质的量化（有无反应） 量的量化量的量化 （反应的程度）（

14、反应的程度）例例1 1、如果被试在图片命名实验中把、如果被试在图片命名实验中把“花花”说成说成“花朵花朵”怎么办？怎么办？例例2 2、解题时间作为因变量，但如果一个被试总是无法解、解题时间作为因变量，但如果一个被试总是无法解出某个题目时怎么办？出某个题目时怎么办？27u 因变量的敏感性因变量的敏感性 地地板板效效应应（floor floor effecteffect）：当当要要求求被被试试完完成成的的作作业业过过于于困困难难，使使得得被被试试在在不不同同自自变变量量水水平平上上都都获获得得很很差差的的成成绩绩，不不能能显显示示出出差差别别时，实验就出现了地板效应。时，实验就出现了地板效应。天天

15、花花板板效效应应（ceiling ceiling effecteffect）：当当要要求求被被试试完完成成的的作作业业过过于于简简单单，使使得得被被试试在在不不同同自自变变量量水水平平上上都都获获得得很很好好的的成成绩绩，无无法法显显示示差差别时，实验就出现了天花板效应。别时，实验就出现了天花板效应。28u 多个因变量的选择多个因变量的选择v在一项实验中，如果两种量值之间存在着高度相在一项实验中，如果两种量值之间存在着高度相关，那么两者都可以使用。关，那么两者都可以使用。v如果其中一个量值对自变量的变化并不敏感，则如果其中一个量值对自变量的变化并不敏感，则应该选用另一个反应敏感的量值。应该选用

16、另一个反应敏感的量值。v如果两个因变量对自变量都有高敏感性，但两者如果两个因变量对自变量都有高敏感性，但两者间没有相关，说明也许是自变量中有额外因素在间没有相关，说明也许是自变量中有额外因素在起作用，或者自变量不是以同样的方式影响两种起作用，或者自变量不是以同样的方式影响两种反应测量的。反应测量的。 29例例1 1问题：集中练习还是分散练习的成绩好？问题：集中练习还是分散练习的成绩好？任务：描绘图案（如一颗星星）任务：描绘图案（如一颗星星）实验：三组被试，每人描绘图案实验：三组被试，每人描绘图案2020次。次。 第一组：第一组：2020次绘画是无间断地完成的次绘画是无间断地完成的 第三组：每次

17、绘画后都有第三组：每次绘画后都有1 1分钟的休息分钟的休息 第三组：每天画一次，时间间隔是第三组：每天画一次，时间间隔是2424小时小时因变量？因变量？30例例2 2问题：在形成对某人的印象时，最初信息是否比问题：在形成对某人的印象时，最初信息是否比 后来的信息更重要？后来的信息更重要？任务：听到一系列形容词后写下对这个人的大致印象任务：听到一系列形容词后写下对这个人的大致印象实验：第一组被试：先听肯定信息，后听否定信息实验：第一组被试：先听肯定信息，后听否定信息 第二组被试：第二组被试：先听否定信息，后听肯定定信息先听否定信息，后听肯定定信息因变量？因变量？313 3 额外变量及其控制额外变

18、量及其控制3.13.1额外变量额外变量u 额外变量额外变量（extraneous variableextraneous variable）即控制变量。）即控制变量。它与实验目的无关，但影响被试反应的变量。它与实验目的无关，但影响被试反应的变量。u 额外变量的种类额外变量的种类 随机的额外变量随机的额外变量 系统的额外变量系统的额外变量32u 额外变量的主要来源额外变量的主要来源v 实验仪器的性能和技术参数的设置实验仪器的性能和技术参数的设置v 实验环境和条件实验环境和条件v 实验设计和实验控制方面实验设计和实验控制方面v 数据整理和统计分析数据整理和统计分析（数据删除、合并、数据分布）（数据删

19、除、合并、数据分布）v 主试主试v 被试被试33v 来自主试方面的额外变量来自主试方面的额外变量 主试的期待影响被试行为，即实验者效应。主试的期待影响被试行为，即实验者效应。 要严格确定给被试什么样的指导语。要严格确定给被试什么样的指导语。 在指导语中，应清楚交待被试应当知道的事情。在指导语中，应清楚交待被试应当知道的事情。 指导语应简单明确，确保被试能够理解。指导语应简单明确，确保被试能够理解。 指导语要标准化。指导语要标准化。指导语可以直接写在研究报告中。指导语可以直接写在研究报告中。 34v 来自被试方面的额外变量来自被试方面的额外变量 霍桑效应：被试由于知道自己正在被研究而引起的效应。

20、霍桑效应：被试由于知道自己正在被研究而引起的效应。 社会赞许性：人们希望表现出符合社会期望的公众形象。社会赞许性：人们希望表现出符合社会期望的公众形象。 观察者效应：观察者的存在所引起的效应。观察者效应：观察者的存在所引起的效应。 安慰剂效应。安慰剂效应。 参与者期待。参与者期待。 取悦研究者与评价忧虑。取悦研究者与评价忧虑。 默许反应倾向：对一个陌生人默许要比不同意产生更小的心默许反应倾向：对一个陌生人默许要比不同意产生更小的心理压力。理压力。35 一个好的实验设计？一个好的实验设计？v 自变量应该是唯一被操作的变量。自变量应该是唯一被操作的变量。v 识别、控制额外变量识别、控制额外变量36

21、3.2额外变量的控制额外变量的控制u 排除法排除法u 恒定法恒定法u 匹配法匹配法u 随机化法随机化法u 抵消平衡法抵消平衡法u 统计控制法统计控制法37u 消除法消除法将额外变量从实验中排除出去的方法。将额外变量从实验中排除出去的方法。 单盲单盲 双盲双盲 指导语标准化指导语标准化 消除环境、统计等方面的额外变量。消除环境、统计等方面的额外变量。38u 恒定法恒定法使额外变量在实验过程中保持不变的方法。使额外变量在实验过程中保持不变的方法。 相同实验者相同实验者 相同场所、仪器、程序相同场所、仪器、程序 被试特征（右利手、年龄范围、教育程度）被试特征（右利手、年龄范围、教育程度） 实验时间实

22、验时间39u 等组匹配法等组匹配法 使实验组和控制组中被试特点相匹配的一种方法，使实验组和控制组中被试特点相匹配的一种方法，目的是使无关变量的作用在两组间保持平衡。目的是使无关变量的作用在两组间保持平衡。 （1 1）匹配被试（前提：匹配变量与因变量相关；）匹配被试（前提：匹配变量与因变量相关； 匹配变量可测）匹配变量可测） 年龄年龄 性别性别 利手利手 学习成绩学习成绩40（2 2）设计控制组，平衡无关变量的影响）设计控制组，平衡无关变量的影响实验组：被试接受自变量条件实验组：被试接受自变量条件控制组：被试接受除了自变量以外的其它条件。控制组：被试接受除了自变量以外的其它条件。关键：两组之间只

23、能有一个差别，即是否有实验处理。关键：两组之间只能有一个差别，即是否有实验处理。41 例例1 1 词汇通达中语音的作用词汇通达中语音的作用 燕子飞到南方过燕子飞到南方过冬冬。 燕子飞到南方过燕子飞到南方过东。东。 燕子飞到南方过燕子飞到南方过布。布。Ren et al., 2009, Neuroscience42u 随机化法随机化法 将随机抽取的被试随机分配到各处理组将随机抽取的被试随机分配到各处理组中，或随机呈现实验材料。中，或随机呈现实验材料。 随机选取被试随机选取被试 随机分配被试随机分配被试 随机呈现实验材料。随机呈现实验材料。43u 抵消平衡法抵消平衡法 采用某些综合平衡的方式使额外

24、变量的作用相采用某些综合平衡的方式使额外变量的作用相互抵消。互抵消。 实验组随机实验组随机 传统的心理物理法（）传统的心理物理法（）44 拉丁方（拉丁方（A AB BC CD D） 伪随机（伪随机（pseudorandompseudorandom）例如：对有、无生命的物体命名例如：对有、无生命的物体命名若随机后的顺序：冰箱、大象、蚂蚁、若随机后的顺序：冰箱、大象、蚂蚁、骆驼、蝴蝶、鸭子、手表骆驼、蝴蝶、鸭子、手表45u 统计控制法统计控制法实验后使用统计的方法排除额外变量的实验后使用统计的方法排除额外变量的影响。影响。去除极端数据去除极端数据协方差分析协方差分析例如、考察两种教学方法对两班学生

25、的影响。例如、考察两种教学方法对两班学生的影响。将智力水平作为协变量将智力水平作为协变量464 4 实验效度实验效度实验方法能够达到实验目的的程度。实验方法能够达到实验目的的程度。4.1 4.1 构想效度构想效度4.2 4.2 内部效度内部效度4.3 4.3 外部效度外部效度4.4 4.4 统计结论效度统计结论效度474.1 4.1 构想效度构想效度指理论构思的合理性和操作性定义的恰当指理论构思的合理性和操作性定义的恰当性程度。性程度。u 如何提高构想效度如何提高构想效度- -理论构思严谨、符合逻辑理论构思严谨、符合逻辑- -给出变量的操作性定义给出变量的操作性定义484.24.2内部效度内部

26、效度u 研究中自变量和因变量之间关系研究中自变量和因变量之间关系的明确程度。的明确程度。u 如何获得内部效度如何获得内部效度v 正确地选择自变量和因变量正确地选择自变量和因变量v 意识并控制额外变量意识并控制额外变量49影响实验内部效度的因素影响实验内部效度的因素v生长和成熟（增加控制组）生长和成熟（增加控制组）v历史因素，即研究者所处的特定时间历史因素，即研究者所处的特定时间v被试选择的偏差被试选择的偏差v前测对后测的影响前测对后测的影响v实验程序的不一致实验程序的不一致v被试流失（系列交叉设计）被试流失（系列交叉设计）v统计回归统计回归504.34.3外部效度外部效度实验的外部效度是指实验

27、结果能够普遍推论到实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。验结果的普遍代表性和适用性。影响外部效度的因素影响外部效度的因素v实验环境的人为性实验环境的人为性v被试的代表性被试的代表性v研究的特定时间研究的特定时间514.4 4.4 统计结论效度统计结论效度 指在多大程度上研究者恰当地运用指在多大程度上研究者恰当地运用统计分析，并有统计分析得出合适统计分析，并有统计分析得出合适的结论。的结论。 影响统计结论效度的因素影响统计结论效度的因素v数据的质量数据的质量v统计检验的假设统计检验的假设 52四种研究效度之间的关系四种研究效度之间的关系v 统计结论效度实际上是内部效度的特例，即涉统计结论效度实际上是内部效度的特例，即涉及到研究本身的关系和统计检验的可靠性。及到研究本身的关系和统计检验的可靠性。v 构思效度与外部效度的共同之处在于：构思效度与外部效度的共同之处在于： 对研究问题进行概括。对研究问题进行概括。v 四种研究效度的相对重要性，取决于研究的具四种研究效度的相对重要性，取决于研究的具体目的和要求。体目的和要求。53