三年级上册语文第五单元电子备课

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1、三年级上册第五单元备课单 位参入集体备课人员主备人【单元教材简析】本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的孔子拜师 ，也有神话故事盘古开天地 ；说明文中既有对古代建筑介绍的赵州桥 ，也有对古代绘画艺术描述的一幅名扬中外的画 。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。【

2、单元总体目标】1、 会认27个生字，会写40个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。5、 摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。【单元教学建议】本组的教学，可以从以下几个方面进行。1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书

3、，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。4、 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。5、指导学生开展好综合性学习活动。激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。6、引导学生从读学写， 结合平时自己的积累进行小练笔， 加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。【单元教学时间】17孔子拜师及综合性学习2课时18盘古开天地1课时19赵州桥2课时20一幅名扬中外的画1课时语文园地五4课时机动2-3课时沂南小学语文三年级上册集体网络备

4、课时时7月23日间间20XX 年单库沟位中心小学主备人张英武韩建兴、郭相萍、课课参入集课徐廷娟、精读课文体备第五单元孔子拜师型李春霞、题题课人员冯小敏、高霞孔子拜师 是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五教教单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名材材思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜简简以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了析析“学无止境”的精神。知识与能力:1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学教教问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传学学授、敬重、品行”等词语。目目2、正确、流

5、利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，标标感受孔子、老子的品行。3、积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。过程与方法:1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。情感、态度、价值观：1、通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。教教学学会写12个生字及生词，了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老

6、子重重的品行。点点教教学学通过有感情朗读，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无难难私、尊敬师长。点点课课前前教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；准准学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。备备教教学学过过教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图程程个性个性备课备课1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子 （出示孔子画像） 。2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在一一 来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。预预3、今天课文会讲他的什么事习习 呢？探探 揭题，读题：孔子拜师。究究4、 提出自读

7、要求：A、读准字音，读顺句子，读通课文，利用手中的学习工具解决不认识的生字。B、读后交流，孔子给你留下怎样的印象？5、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利。1、出示词语，先指名读，再开火车读。 （重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）2、找出自己不理解的词语，能二二 用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。合合3、让学生接读课文。作作4、交流课文写了一件什么事？交交 （在交流时，让学生认识到古人流流 在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）1、让学生拿出课前收

8、集的资料， 并说一说是用什么方法收集的。2、和老师一起认真书空课题，并齐读课题。3、注意读书姿势， 坐端正， 带着问题自由读课文， 标段落， 圈画生字。 并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。2、利用查字典认识不理解的词语。3、 读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。 并能说出读课文都知道了什么。通过看看、议议、 说说课下收集的资料， 引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。在这一环节中， 即让学生展示预习过程中已解决和掌握的知识点或提出自己的疑惑。 可以展示自己读书的方法， 也可以展示自己已经掌握了

9、的字、词、 句、 段。通过各种多种形式1、在学生初读课文的基础上，以最后一段话为切入点，引出问题。出示： “人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（1） 、齐读。（2） 、师：你认为孔子和老子的学问怎样？（边读边找相关句子） 。三三 （3） 、学生交流，回答问题。学生可能会回答：孔子当品品 时已经很有学问了。孔子很虚心读读 好学。体体 （4） 、相机提问：验验A、 从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？B、 你怎么理解“远近闻名”？C、 从哪些词句能够看出孔子虚心好学？2、课件出示第二、三自然段，自由读，并画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？（1） 、小组交流学习成果，老

10、师巡视指导。1、学生读最后一段，边读边找相关的句子。2、交流并回答问题：孔子和老子的学问怎样？3、找出句子中的重点词语进行理解。4、自由读第二、 三自然段。 画出自己感受深刻的句子。（1）小组交流学习成果。（2）全班交流， 汇报学习成果。（3）学生体会重点句子。学习生字、新词， 为学生解读课文扫除一切障碍。1、本环节带领学生走入课文， 按照自然段学习课文， 在学生的交流中， 在学生的评价中， 自然而然地引导他们去理解人物形象， 感受人物美好的品质， 同时发展了学生的评价技能。2、这里有自由朗读后对课文内容的交流， 也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。（2） 、 全班交流， 汇报

11、学习成果。学生可能会回答： 孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。关于孔子求学艰辛的句子：A、让学生找出“相距上千里、 风餐露(3)、引导学生体会重点句子。这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。关于孔子求学艰辛的句子：“曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。”品品老师提问：A、从哪些词语可以看出孔子求读读学很艰辛呢？引导学生找出“相距上千里、 风餐体体露宿、日夜兼程、几个月

12、、终于”等词语， 结合课文内容理解“风餐验验露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。B、读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。 培养学生的想像和表达能力。小结：孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。C、指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。关于孔子礼貌、虚心的句子：“于是上前行礼，问道： 老人家，您就是老聃先生吧？”“孔子连忙说：学生孔丘，特地宿、 日夜兼程、几个月、终于”等词语， 结合课文内容理解“风

13、餐露宿、 日夜兼程、 终于”的意思。 让学生紧扣“终于”，联系上文， 充分谈自己的感悟， 体会孔子的心理和情感。B、让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。 培养学生的想像和表达能力。C、学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。关于孔子礼貌、虚心的句子：A、学根据提出的问题， 首先让学生自读课文进行探究， 探究定向后， 又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时， 让学生合作探究， 学生由自主探究转为合作探究。来拜见老师，请收下我这个学生。”生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语， 体会孔子的礼貌、尊师。B、学生围绕“学习是没有止境的”这句话，

14、 结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质， 联系生活实际， 理解这句话的意思。“孔子听了，再次行礼，说：多谢老师等候。 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”A、引导学生从句子中找出“行礼、 您、 拜见、 请、 多谢”等词语，关于老子谦和3、加强学生进行朗读训练， 不但从体会孔子的礼貌、尊师。B、相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。C、程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际， 理解这句话的意思。对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点， 联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深品品学生

15、对这句话的理解。板书：学无止境读读小结：学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。体体关于老子谦和的句子：“老子说：你就是仲尼啊，听说验验你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”A、引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。B、相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。（4） 、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印生汇报。 （在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行： 谦虚好学， 不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。师小结：所以课文最后一段告诉我们 （生读） ： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。让学生齐读这一段。（5）

16、 、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。的句子： 通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。（4） 、 学生根据交流综合谈对孔子、 老子的印生汇报。(5)、学生分角色朗读孔子和老师的对话， 进一步体会人物品质。朗读技巧上指导， 而且引导学生入情入境， 表达思想感情。4学习升华。 经过学生的探究体验，注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情， 引导学生要做一个谦虚好学的人。A、同桌分角色练习读课文。B、指名分角色朗读课文，老师随机指导。C、男女生分角色朗读课文。1、生字指导： （较难的字，教师书写演示）“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不

17、是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。四四“授”：右边是“受”，不是“爱”。、2、背诵孔子的著名言论，积累巩巩 名言。固固 温故而知新。延延 三人行，必有我师焉?伸伸 学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。3、课堂总结：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？1、观察字形， 然后根据老师的演示书空。2、背诵孔子的著名言论， 积累名言。3、自由发言： 对于今后的学习生涯有什么启发？学完课文之后再教学生字， 意在巩固学习效果， 强调字形， 加深学生对生字的识记。 老师有重点的板书示范， 指导学生正确书写。背诵孔子的著名言论， 意在让学生积累名言。1

18、717 、孔子拜师、孔子拜师孔子孔子闻名、风餐露宿、日夜闻名、风餐露宿、日夜板板兼程兼程学而不厌学而不厌书书 设设拜师拜师计计学无止境学无止境 老子老子 渊博、渊博、 迎候迎候、爱护晚、爱护晚辈辈 诲人不倦诲人不倦教教学学反反思思沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时23日间间课课题题20XX 年7月单库沟中心位小学主备人张英武教教材材简简析析韩建兴、郭参入集相萍、徐廷第五单元 综合性学习中课 型综合性学习体备娟、李春国传统文化课人员霞、冯小敏、高霞教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富， 单是中华民族的风俗习惯， 就有节日风俗、 各地民俗、民

19、族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多姿多彩，异彩纷呈。通过活动，把学生引向社会生活，在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。知识与能力:1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。教教2、通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。学学过程与方法:目目1、倾听、表达、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味的目的。标标2、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理、搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学习语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学

20、生综合学习能力，提高学习语文的兴趣，提高语文素养。情感、态度、价值观：1、激发学生热爱中华传统文化的感情。2、尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。教教学学了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。重重点点教教学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理、搜集资料、学学汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学习语文，让语文在实践活动中得难难到延伸，培养学生综合学习能力，提高学习语文的兴趣，提高语文素养。点点课课教师准备： 从本地实际出发， 收集生活中的传统文化图片或实物， 制作简单课件。前前学生准备：在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整准准理，准备向大家展示

21、。备备教教学学过过程程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图个性备个性备课课一一创创设设情情境境激激情情导导入入1、 同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢?(学生自由发言)2、 这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。你们愿意了解更多吗？3、 你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家？（想）1、学生自由发言对中华传统文化的认识。2、激励学生研究传统文化的欲望。这样导入可以激起学生学习中华传统文化的欲望。1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上

22、记号。二二、汇报交流。 （师：板书分类）、师生扩展开再说一说。自自民间工艺 ： 绣、剪、扎、编、织、 (泥学学人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)综综合合民族艺术： 园林建筑、民族舞蹈、戏性性剧学学习习节日风俗：端午节赛龙舟、元宵节闹花灯、中秋节吃月饼风俗习惯各地风俗各族民族风情三三、设想开展活动的方式。（1） 、学生说一说。制制（2） 、教师建议。定定、组成活动小组。方方（1） 、 自我选择合作伙伴， 确定负责人。案案（2） 、确定活动目标。（3） 、拟定活动计划：调调A、确定内容查查B、确定活动方式研研C、确定哪位同学负责哪一部分究究D、设计出活动计划1、学生自学综合性学习的内容。2、 汇报交流。

23、展示学习成果。1、设想活动的方式。2、组成活动小组。3、确定活动目标和计划。这一环节主要是培养学生的自学能力， 训练学生的语言表达能力。本环节主要引导学生整合课下搜集的资料，着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、 探究的过程中更好的培养了学生的创新精神和实践能力。3、根据课下搜集的资料小组合作填写下表。调查地点获取调查时间资料收获活的途动径主制制题定定方方案案调调查查研研究究四四1、各小组自我评价。说说通过这成成次活动你有什么收获？果果2、学生互评。发发同学们，听了其他同学的调查报布布告，你有什么感受和疑问，谈谈你们的众众建议和意

24、见。口口3、全班交流评价，根据小组的不纷纷同表现颁发各类小奖章。纭纭填写表格。1、各小组自我评价2、 学生互评。全班交流评价。这一环节重点训练学生的口语交际能力， 引导学生有条理的、有重点的、 使用规范语言进行交流信息、 文明交际的能力，同时， 要求学生学会倾听，学会质疑， 学会辩论等社会交际能力，为学生终身发展奠定基础。中华传统文化中华传统文化民间工艺民间工艺 ： 绣、剪、扎、编、绣、剪、扎、编、板板织织书书设设计计国画国画民族艺术：民族艺术： 民族舞蹈、戏剧、民族舞蹈、戏剧、节日风俗：端午节赛龙舟、元节日风俗：端午节赛龙舟、元宵节闹花灯、中秋节吃月饼宵节闹花灯、中秋节吃月饼教教学学反反思思

25、沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时23日间间课课题题教教材材简简析析20XX 年7月单库沟中心位小学主备人李春霞刘现龙、郭参入集相萍、徐廷第五单元盘古开天地课 型精读课文体备娟、冯小课人员敏、高霞、张英武盘古开天地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教教学学过程与方法:交流读书感受， 并展开丰富的想象， 从而

26、读懂课文，目目引导学生有感情的朗读课文，标标体会巨人盘古的献身精神。情感、态度、价值观：1、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。2、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。教教学学引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。重重学后能用自己的话讲述这个故事。点点教教学学初步感知神话的特点,体会神话丰富的想象。难难点点课课前前多媒体课件准准备备教教学学过过程程个性备个性备课课知识与能力:1、认识10个生字、会写暗等14个字2、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。3、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。教师活

27、动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图、孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？一一、 （课件出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是预预神话中的主人公，身上都有超常的本习习领，在中国古代的神话中，有一位巨人探探被人称为人类的老祖宗，他就是， （盘究究古） ，、这节课我们继续学习课，我们一起来书写课题。4、自由读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文的内容。1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来 （课件出示词语） ，看来上节课大家都学得很认真。指名读、小组交流、开火车读、齐读。二二2、通过上节课的学习，谁能告诉

28、我：本文是围绕哪句话来写的？合合3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，作作用他的整身体创造了美丽的宇宙。 ” （齐交交读）流流4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。5、真是一个会读书的孩子，我们一起来读读这句话，读过去之后告诉我你最想知道什么？介绍自己喜欢的动画片， 并说出原因。学生看图片中的主人公， 并说出主人公的名字。和老师一起认真写课题， 读课题时不拖音。学生自由读课文， 读正确流利。认读生字词。 同桌交流。找本文的中心句， 齐读中心句。认真地读句子， 把一句话读成一个词语， 并圈出来。利用孩子们喜欢的动画片中的主

29、人公引入教学， 可以激发孩子的学习兴趣和求知欲望， 渲染良好的课堂气氛。 为本节课的的教学起一个好的开端。识字能力是学生独立阅读的基础， 教师引导学生用多种方法识字， 能激发学生识字的愿望， 逐步养成独立识字的能力。抓住中心句。 先初步感知盘古的伟大和他所做事情的神奇。 为课文的学习创设基调， 并激发探究的积极性。能提出问题的孩子都是会学习的孩子，相信经过这节课的学习，你心中的学生快速默读课文，阅读教学的重点是培养学生具问题就一定能找到答案。、谁还记得在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是（混沌一片）、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，画出他开天地的

30、句子，大声读一读。、谁来把你画的句子来读一读，好，你来，你们找到了吗？课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 ）”引导学生画出开天地的动词，说一说从中你能感受到什么？、“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起三三斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲品品全身力气。 ）请同学们自由读读这句话，读读一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。体体验验、谁能把用劲的感觉读出来？(指名-全班)（从你的读中，我感受到了盘古的力量。下面我们一起来一遍）、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了，出示句子：“轻而清的东西缓缓上

31、升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（1）读了这句话，你发现了什么？（2）找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。轻与重， （通过举例子理解）清与浊， （两杯水放在一起，一杯清水，一杯放了东西的脏水，从而理解清与浊）（）以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的圈出一个词来概括宇宙是怎样的？自由读第二自然段，画出他开天地的句子。学生读画出的句子。全班交流所画句子，谈自己的体会， 读出自己的感受。学生边读句子边做动作， 理解词语的意思。读读这个句子， 把天地分开的艰辛读出来读句子，找出反义词、举例子， 理解词的意思。读句子谈感受。小组内有感受、理解、 欣赏和评价

32、的能力， 实现学生与文本的对话， 达到工具性和人文性的统一。先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词， 做动作来理解重点词语的意思， 可以训练学生的理解能力， 然后通过读中悟， 悟中读， 感受盘古的神奇。俗话说“授人以鱼不以授之以渔”，教学不仅是为了教给学生知识，更是为了教给学生学习的方法， 在这里通过举例子、动手实践， 联系上下文的方法理解词语， 不仅一个词来说那就是（混沌） ，这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。（） 再读这句话， 说说还有什么发现，读句子， 读出不同的语气。让学生理解了词语， 还让学生知道了如果学生说不上来，师出示：慢慢缓缓,这是一组近义词， 说说从这组词中能感受

33、到什么（天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。 ）（）指导学生读出两组句子的不同语气， （一二组同学用轻柔的语气读天的变化，三四组用比较有力的声音读地的变化）、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子（） 、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件出示， （盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天， 用脚使劲蹬着地。 ）齐读（） 、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力， 顶住， 不好， 地也往上升了

34、，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬， （板书顶天蹬地）（） 做好动作， 说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）（）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松, 没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了?一百年过去了，一万年过去了，十万八千年过去了生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 ）（）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）读第三自然段， 画出天和地分开后， 盘古怕合拢， 又是怎样做的？边齐读句子边看插图， 理解顶和蹬。学生做动作，谈感受。学生有感情的读， 交流在读中认识了一个怎样的盘古。学

35、生带着崇敬， 句句入心地齐读。学生读句子，感受盘古的变化。有这样理解词语的方法。先引导学生做动作亲身感受盘古开天地的艰辛， 然后通过这样一个回环句势的引读， 让学生进一步体会到盘古开天地的艰辛， 从而加深了学生对课文的理解， 使学生增强了感悟，深化了情感。通过读中悟，悟中读， 师生合作读等各种形式的读， 打开学生情感的闸门， 以心感悟文本， 让学生感受到天地形成之后的美丽， 还能提升学生的情感体验， 感受到盘古的无私、 伟大和神奇。让学生说说为什么不能换一换，引导学生发现语言的内在联系（） 师： 孩子们， 这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬，让我们句句入心

36、地读。 （齐读天和地分开以后越长越高 ）事物之间的变化是抓住了两者的相不是随小组内交流。似点，就这样， 天和地终于成形了， 盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（7）感受盘古的变化。他创造了什么样的神奇？我们按顺序来说说他的什么创造了什么？气息变成了风云，声音变成了雷声这两个变化能交换吗？为什么？哪个更神奇？赶紧再读读课文，把不一样的地方读出来，选择一处变化读出神奇。（8） 、拓展，他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪知道的？（省略号） ，真是一个会读书的孩子，想想，盘古还把自己的什么变成什么？他的（） ，变成了（）的（）?（指导学生用比较优美，完整的语

37、言来表达。 ）我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。（5）回顾第五自然段。我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了屏幕出示：人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的神奇。你们可真了不起。我们一起读读这个句子。（） 、师小结：是呀，这就是老祖宗盘古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！ （板书：化作万物）齐读句子， 感受美丽宇宙的神奇。便变化的， 从而训练思维的科学性、 合理性， 语言的严密性。独立写到小组合作，让每个人都有独立思考和交流的机会。同时，同学间相互合作， 可以使汇报的内容更丰富、 质量更高

38、， 培养了合作的能力。 还可以锻炼学生的口语表达能力。回应本节课开始学习的这一段，全文学完后，学生对这段话会有更深刻的感受， 那么就用朗读来表达吧！1、此时，你想对我们老祖宗盘古说点什么了？（）课件出示： （）的盘古，我想对你说：“（！ ）”（）生发言。（）千言万语都可以化成这样一句话：出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。（设计意图：设计这个说话训练，是为引燃学生的情感，体会盘古的献身精神。 ）、盘古是怎么样创造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话看着板书说一说。（1）盘古先_接着_,最后_（2）学生汇报，教师引导用一个四字四四词概括出来。、（抡斧猛劈顶天蹬地化作万

39、物）巩巩、引导复述课文。能用自己的话把古固固创造宇宙的过程说清楚，我相信你们肯延延定可以用自己的话把这个故事复述一伸伸片，有信心吗？提示：盘古醒前盘古醒后天地分开后盘古倒下后、复述得真清楚，相信没有读过这个故事的人听你这样一说，对这个故事也很熟悉了，真了不起。、师：同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。盘古这个人物是真实的吗?开天辟地的故事是真的吗？（不是的）对，这是个神话，盘古这个人是不存在的。、那么你还知道哪些神话故事，可以与大家分享一下。、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，课后你可以去找一些神话故事读一读，去感受一下它的神奇魅力。8、指导书写(1)“肢、肌、肤”观察这几个字

40、的结构，学会把结构相似看课件， 想象说话。齐读句子学生看板书，补充句子。学生试着用自己的话复述课文。学生交流自己知道的神话故事。1、学生观察字的结构、 位置。2练习写字。设计这个说话训练， 是为引燃学生的情感， 体会盘古的献身精神。先让学生看着板书说开天地的过程，再看着提示复述课文。 学生是第一次接触复述， 这样的一个设计， 可以降低学习难度， 增加学习兴趣，化难为易。利用学生的表现欲， 让学生同桌交换本子写字， 有利于把字写正确，写得好；学生自评，互评，有利于调动学生的积极性，并培养写字的良好习惯。板板书书设设计计教教学学反反思思的、想近的，结合起来学习。课后的作业，观察这几个字在田字格中的

41、位置，练习是对本节课写一写。的教学延续，(2)“丈”既培养了学注意与大字区分，以及在田字格中的位生积累优美置。“丿”要在田字格中间位置词句的好习其余几字都 可以让学生自学完成。注惯， 又培养了意提醒学生组词和字音。学生的语言(3)练习写字，老师巡视。表达能力。9、作业超市：(任选一项）（1）积累文中喜欢的词句，并抄写下来。（2）将故事讲给家人听。（3）继续阅读课外神话故事并讲给大家听。1818 盘古开天地盘古开天地开天辟地开天辟地创造创造顶天立地顶天立地身化万物身化万物沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时22日间间20XX 年7月单库沟中心位小学课 型主备人徐廷娟课课第五单元赵州桥第一课时题

42、题高霞 郭相参入集萍精读课文体备李春霞 张课人员英武冯小敏教教赵州桥是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一材材篇讲读课文。 课文向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。 从建筑艺术这个侧面，简简介绍了中华优秀的传统文化，以此激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。析析知识与能力：1、认识10个生字，正确读出“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文。教教学学目目过程与方法:标标在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。情感、态度、价值观：了解我国古代的劳

43、动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教教学学本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。重重点点教教学学帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。难难点点课课1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。前前2、教师准备课件。 （用 PPT 制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的准准桥的图片）备备教教学学过过程程一一预预习习探探究究导入：桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。探究：1、请同学们打开

44、书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图个性备个性备课课学生课前查阅资料和检查预习， 就是为了让学生感知文章大了解我国古意， 完成预习代劳动人民要求。智慧的结晶赵州桥，增强民族自豪感做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智 （zhi） 慧 （hui） ”； “县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5.这篇文章写的什么？交流

45、质疑，并且疏通课文的结构：二二1.赵州桥的位置在什么地方？什么时候？谁设计的和参加建造的？离现在合合多长时间了？先给赵州桥一个很简要作作的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。交交2.二、三、四自然段分别写了什么内流流容？三三品品重点品读第二自然段：读读第一处，对“桥长50多米，有9米多宽，领领中间行车马，两旁走人。”这句话的层悟悟层深入的体会。设计如下：（1）读这句话，说一说从哪些关键词（1）朗读课文第一自然段，边读边想， 回答下面问题： 赵州桥的位置在什么地方？什么时候？谁设计的和参加建造的？离现在多长时间了？感受赵州桥的历史悠久。（2）朗读课文剩下的部分， 小组解决二、三、四自然段分别写了什么

46、内容？品读重点句段， 深入理解内容， 跟随教师的引导， 融简单的问题学生独自解决。 重难点小组内交流， 质疑问难， 资料共享， 了解赵州桥的设计特点及好处。第一处六个小环节的设计， 一环紧扣一环， 让学生对文本语言进行层层深入的体会， 不可以体会出赵州桥非常雄伟？（长50入情景， 表达多米，9米多宽）自己内心的（2）估一估我们的教室有多长？赵州感受。桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）（3） 足足有5.6个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。 （齐读）（4）在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，

47、又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）（6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。（1）“这种设计在建桥史上是一个创举”， “创举”是什么意思？ （从来没有过的举动或事业）（2）那么

48、赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举，这种设计指的又是哪一种设计呢？谁能到前面结合图片或画一个简单的示意图给大家讲一讲。（3）为什么赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举，它有什么好处？（4）也正是这种设计使赵州桥巍然屹仅体会到雄伟这一特点，而且确确实实地激发出孩子们的民族自豪感。第二处由一个词， 牵一发而动全身， 起到了引领的作用。 理解了“创举”的含义， 层层深入地进行分析和探究， 使整个学习有过程，有思考，有收获， 有情感的共鸣。 教学环节的细化， 使教学设计从粗放型向细腻型转化， 使教学过程更趋于完美和体现实效。立于洨河之上一千多年。老师在课前找到这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元

49、1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。对此，你又想说点什么呢？（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。我国劳动人民的伟大智慧，我们民四四族祖先的创造精神，无不令我们炎黄子阅读资料， 深拓展阅读空、孙为之自豪和骄傲，那么，在华夏民族入思考。间， 进一步激巩巩的发展史册上，你还知道哪些事物的设发学生的民固固计或事业可以堪称人类发展史上的创族自豪感。延延举呢？（教师给出部分资料）伸伸桥长桥长雄伟雄伟板板桥宽桥宽书书赵州桥赵州桥设设没有桥墩没有桥墩计计坚固坚固一个大桥洞一个大桥洞四个小桥洞四个小桥洞教教学学反反思思沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时2

50、0XX 年7月单库沟中心22日位小学主备人娟徐廷间间高霞 郭相参入集萍精读课文体备李春霞 张课人员英武冯小敏课课第五单元赵州桥第二课时题题课 型教教赵州桥是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一材材篇讲读课文。 课文向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。 从建筑艺术这个侧面，简简介绍了中华优秀的传统文化，以此激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。析析知识与能力：1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教教学学过程与方法：目目学习怎样围绕一个意思写一段话。标标情感、态度、价值观：了解赵州桥的结构特点

51、和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教教学学让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。重重点点教教学学帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。难难点点课课前前准准备备教教学学过过程程一一复复习习导导入入1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。2、教师准备课件。 （用 PPT 制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片）个性备个性备课课教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图感知文章大意， 完成1说说你心目中的赵州桥？预习要求。注重说话的条理性和准确性，教师随机先分小指导。组朗读， 再

52、小2.检查学生朗读课文。组之间比赛读。检查学生的学习情况， 训练学生的语言表达能力。1.介绍赵州桥的第三个特点：美观二二作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得品品精美，象活的一样。这种静、动相结合读读的写作，给人印象深刻。体体2. 整体感受赵州桥的后两个特点：验验用“不但而且”连起来说一说。再分别介绍。3.运用自己的语言夸夸赵州桥。三三1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。巩巩2.会写14个生字。固固a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个延延字让你印象最深刻，是怎么记忆的。伸伸b写字。教师示范写生字。学生练习写字。c评字。小组长检查，互相评价。1

53、学生读课文第3自然段， 谈谈自己读懂了什么？2读一读，演一演： 作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观： 不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美， 象活的一样。3. 练一练：这里的说话，既是句式的训练， 同时也培养了学生的想象力。 】4.同桌一人一句轮流读这一段， 再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。1.背诵自己认为写得很好的自然段。2.会写14个生字。 根据老师引导完成本节课的写字任务。提高学生的朗读水平， 加深对课文的理解。在阅读教学中， 渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。1.学习写作方式， 积累美词佳句。2.训练学生仔细观察的能力， 让每一个学生都体验到成功的快乐。 。板板

54、书书设设计计教教学学反反思思桥长桥长雄伟雄伟桥宽桥宽没有桥墩没有桥墩赵州桥赵州桥坚固坚固一个大桥洞一个大桥洞四个小桥洞四个小桥洞美观美观图案精美图案精美沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时23日间间课课题题教教材材简简析析20XX 年7月单库沟中心位小学主备人郭相萍高霞 徐廷参入集娟第五单元一幅名扬中外的课 型略读课文体备李春霞 张画课人员英武冯小敏在我国灿烂的艺术瑰宝中， 清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品 清明上河图。学习本课，让学生初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情

55、。知识与能力:1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，培养自学能力。教教学学过程与方法:目目主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的方法，发展学生的合作能力。标标情感、态度、价值观：初步了解 清明上河图 的内容和艺术价值， 培养学生热爱祖国传统文化的感情。教教学学本课的教学重点是通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和重重艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。点点教教学学对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。难难点点课课1、学生搜集资料，预习课文，了解文章主要内容，初步感知课文。前前2、教师准备课件。 （用 PPT 制作的有关课

56、文内容的文字片和清明上河图的图片准准等）备备教教学学过过程程个性备个性备课课教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入：中华传统文化真像一座巨大的宝库，我们已经悄悄的打开了这扇大门，认识了古代大思想家-老子和孔子，了解了古代神话故事-盘古开天地，领略了古代建筑-赵州桥。今天，我们再来欣赏一幅古代绘画，感受一篇美文，文章的题目是 一幅名扬中外的画。板书课题。一一什么是“名扬中外”？看来这幅画一定很了不起。现在我预预们就来欣赏一下：习习出示清明上河图图片让学生欣探探赏究究这样的一幅杰作，你们想不想对它更深入的了解呢？1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时

57、，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4.这篇文章大致内容是什么？1、指名分段读课文，正音。2、交流读书收获，了解课文大意。同学们读得很投入，结合课前你们自二二己收集的资料，谁愿意向大家交流你的读书收获？合合（给学生充足时间进行交流）作作适时针对学生的发言给予鼓励性评交交价，并给予与指导补充。流流教师可以引导学生重点交流与图画相对应的课文内容3、学生质疑“学贵在有疑”通过刚才我们对课文的理解，你们还有什么疑问么？齐读课题学生根据自己已有知识来解释感知文章大意， 完成预习要求。1、学生在小组内交流2

58、、全班交流学生质疑对简单的问题给予解答通过欣赏激起学习兴趣调动学习的积极性再读课文， 让学生更进一步认识这幅艺术瑰宝， 热爱祖国传统文化小组内交流，全班交流， 增强合作意识，可以使资料共享， 同时激发了学生的课前搜集资料、 从文中获取重要信息的积极性。教师的重点引导使学生在交流中体会作者生动的描写刚才有同学提的一些问题我们还没有彻底解决，接下来就让我们继续学习课文，相信这一次这些问题就能迎刃而解了。1、赏画读文， 感悟语言， 激发情感。再次出示 清明上河图 全景， 赏画。学生认真读书学生专心欣三三请同学们默读全文， 然后一边赏画一边找， 看看你是否能从画中找到你刚品品才读到的内容？ （和着优美

59、的古筝音读读乐，播放清明上河图全景图。 ）体体2、 指导重点品读第二、三、四自然验验段。好， 欣赏了全景图， 你找到课文所描写的画面了吗？请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。 （如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等）这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。再次展示全景画幅，伴随着音乐画卷徐徐展开，配以清明上河图对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师四四生共同入境欣赏。 （随画出现诗句：历、经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿巩巩百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中固固外人人爱，惊世之作传万年。 ）延延师：同学们， 清明

60、上河图是我国伸伸的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。赏学生畅谈学生找出“五百多人、 三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超再次欣赏， 深入思考。品读重点句段， 深入理解内容， 跟随教师的引导， 融入情景， 表达自己内心的感受。进一步激发学生热爱祖国传统文化板板书书设设计计价值价值教教学学反反思思20*20* 一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画人物人物清明上河图清明上河图街市街市历史历史情景情景沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时20XX 年7月单库沟中心刘现主备人26日位

61、小学龙间间课课参入集徐廷娟 李语文园地五生活中的传统文课 型口语交际体备春霞化第一课时题题课人员冯小敏这次“口语交际”介绍生活中的传统文化，是结合本组的课文学习及“展示台”的内容进行的。中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习,学生已教教经认识了古代大思想家孔子,了解了古代神话故事盘古开天地,欣赏了古代建材材筑赵州桥,观赏了千古名画清明上河图,已初步感受到传统文化的光辉灿烂。简简为把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多析析彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际。知识与能力:1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，

62、培养收集、处理、表达信息的能力。2、培养学生的口语表达能力。教教过程与方法:学学以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息。目目学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间了解生活中的传标标统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。情感、态度、价值观：引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。教教学学重重点点教教学学难难点点1、尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；2、培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯。引导学生了解中华传统文化的历史和传承，运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息。课课学生：在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，

63、收集相关资料并归类整理，前前准备向大家展示。准准教师：从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物，制作简单课件。备备教教学学过过程程教师活动教师活动1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！1、1、出示17课课后“综合性学习” 一段话。2、提问：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究

64、哪一方面的内容呢？3、随机板书相应的文字内容。4、 请同学们把黑板上的传统文化归类。5、请同学们以小组为单位，讨论小组的研究专题。学生活动学生活动设计意图设计意图个性备个性备课课一一情情境境体体验验引引起起话话题题提示交际话题： 生活学生畅中的传统文所欲言， 说自化。己知道的历创设有史名人。趣的情境， 以激发学生的口语交际兴趣。二二研研究究话话题题明明确确方方法法默读读17课后的“综合性学习”。根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法学生把黑板上的专题经过小组讨论进行归类。尽可能使每个学生都能参与， 在双向， 多项的互动中活跃思维， 提高学生表达、 倾听和应对能力。生生交际， 先组内交流， 后全班

65、交流如何归类。小组汇报研究的专三三题。全班交围围流。 将自己所绕绕搜集的专题话话资料整理成题题册。 并通过说互互一说、听一动动听、 写一写等交交形式， 组内交流流流。上台介绍，相互评说。1、同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我四四准备课下小们今天所研究的这六个专题，比如，你、练笔。可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央延延电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，伸伸感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可话话以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖题题国的传统文化。综综2、祖国的传统文化多么像一座巨大的合合宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，运运除了今天我们研究的专题，你还打算继用用续探

66、究哪些内容呢？生生交际：1、 教师鼓励学生结合“展示台”的提示，别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。2、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。3、 通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。全班展示交流。创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛， 让学生产生强烈的交流欲望， 使学生乐于交际。拓展交际话题， 把交际引向深入，引向生活。 让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。通过后续活动， 继续培养学生的探究品质， 进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。板板书书设设计计口语交际：生活中的传统文化口语交际：生活中的传统文化确定专题、调查研究

67、、解决问题、汇报结果继续延伸。确定专题、调查研究、解决问题、汇报结果继续延伸。教教学学反反思思沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时26日间间课课题题教教材材简简析析20XX 年7月单库沟中心位小学主备人冯小敏教教学学目目标标刘现龙、郭参入集相萍、徐廷语文园地五 习作 第二、课 型习作教学体备娟、李春三课时课人员霞、高霞、张英武本组教材以“中华传统文化”为专题，反映了中华传统文化的博大精深，使学生进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 本次习作安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。知识与能力:学

68、习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。过程与方法:在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中,要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。情感、态度、价值观：在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。教教做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。学学重重既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以

69、写开展活动时发生的事情。点点教教学学抓住特点，按一定的顺序写，介绍得有条有理。难难点点课课前前准准收集的有关中华传统文化的资料。备备教教学学过过教师活动教师活动程程谈话导入1、在综合性学习活动中，我们收集了一一不少资料， 有文字， 有图片， 也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到积积了许多。想一想，哪些是你最想告诉大累累家的？指名自由交流。2、指导阅读习作提示。充分交流，开拓思路1、习作前小组学生充分交流，说说自二二己最想写什么？2、在交流过程中，学生通过相互启发，交交确定自己最想写的内容，把思路打开。流流（强调：在交流和评价习作时，可以依照不同的习作内容分类进行交流，使同学在交流习作的

70、过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对保守文化的了解。 ）3、再读习作提示，拓展思路。学生活动学生活动在介绍的过程中， 不能完全照抄资料，要用自身的话来讲述。1、拿出事先准备好的材料。2、小组合作交流。3、再读习作提示。设计意图设计意图个性备个性备课课1、活跃课堂气疯，大家畅所欲言，开阔思路。2、为随后的教学环节做铺垫。启发谈话以激发习作兴趣， 指导交流以引发思维，拓展思路， 使学生想写、 乐写。三三尝尝试试范文引路，激发兴趣。1、范文引路。出示范文。2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。自主习作1、 教师提示：（1） 、 把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍

71、自身了解到的保守文化，也可以写开展活动时发生的事情。（2） 、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才干让他人读明白。2、资料链接。回忆本单元内容是怎样从哪几个方面进行介绍传统文化。3、 习作构思。4、 拟好题目，准备习作。学生自由习作， 教师巡视指导点拨 。1、认真听读范文，学习优秀的写作方法。2、仔细听取老师的点评和小结。学生交流。3、 认真构思。4、 认真写作。与同学交流评议作文1、自己修改1、把自己的习作读给同学听，并请同文章。学提出修改意见。在同学提出建议的基2、互相评价础上，自己修改文章。习作， 合作批四四2、小组之内交流读习作，自己先说说改， 选出优秀自己的文章最

72、得意的地方或特点。文章， 说出理评评3、同学初步评价习作，合作批改。选由。改改出大家认为比较优秀的文章，并说说好再次修在哪。改习作。4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。修改自己的习作。回家后，读给爸爸妈妈听。范文引路， 为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说， 使学生从范文中获得写作的智慧， 酝酿写作的情趣，打开写作的思路。动笔之前进行交流，小学生就能够表达真情实感， 同时又能有创意的表达， 共同提高习作水平。写完后， 根据学生习作情况， 请同学提出修改意见。对习作的修改， 在同学提出建议的基础上， 师生合作共同来完成。 引导学生对习作进行自改和互改，

73、促进相互了解和合作， 共同提高习作水平。板板书书传统文化传统文化 按顺序按顺序写清楚、语言生动、描写具体、富有想象写清楚、语言生动、描写具体、富有想象设设计计教教学学反反思思沂南小学语文三年级上册集体网络备课时时26日间间课课题题教教材材简简析析20XX 年7月单库沟中心位小学主备人冯小敏教教学学目目标标刘现龙、郭参入集相萍、徐廷语文园地五 我的发现、日课 型语文园地体备娟、李春积月累 第四课时课人员霞、高霞、张英武人教版三年级上册语文园地五有五大板块内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”。五板块内容围绕“我们祖国的传统文化”这一主题展开学习积累。 根据教材特点和

74、 课程标准 要求， 语文园地分4课时完成。 “口语交际”、“展示台”一课时，“习作”指导二课时，“我的发现”和“日积月累”合一课时。知识与能力：1、发现积累含有反义词的成语。2、熟记十二生肖。3、能借助基本字，认识更多形声字。过程与方法:通过读背积累语言， 通过发现， 归纳汉语中的构词方式， 积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。情感、态度、价值观：体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养。教教学学欣赏、积累生肖文化知识；掌握积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。重重点点教教学学了解十二地支记时辰方法。难难点点课课前前课件或投影（“日积月累”中的词语） ，十二生肖邮票挂图。准准备备教教学学

75、过过教师活动教师活动程程师生谈话引入课题一一1.自由交谈。师：“你是哪年出生的？”（学生说出出生年份，老师指出他的属谈谈相。 ）师：“你还知道谁的属相？”话话2.小结。每个人都有自己的属相，要了引引解这方面的知识，请跟老师走进语文入入园地五 。3.板书课题。语文园地五二二请同学们拿出课前搜集到的有关十二生肖的资料和图片，四人一小组，看看合合谁搜集的图片最有趣，资料最丰富。作作交流十二生肖的传说。学学把十二生肖按顺序排列，看看谁排列得习习又快又好。走进儿歌快乐学习走进儿歌快乐学习1.听一听。 多媒体课件展示： 有声、有色、动画画面的十二生肖儿歌。合合2.议一议。从儿歌里知道了什么？（在学生的回答

76、中，板书：十二生肖。 ）作作3.看一看。十二生肖是哪十二种动物？这十二种动物是按什么顺序排列学学的？学生回答后教师小结：每一个生肖代表一个农历年份，从鼠开始， 排完12习习年后，又从头再排，这样循环下去，12年为一轮。提问：今年是鸡年，12年后是什么年？是什么年？ （及时引导学生说出08年奥运会在中国召开，为我们的祖国骄傲自学生活动学生活动感知所学内容。交流课前准备的材料。跟随老师指导，利用儿歌、 邮票等趣味方式， 逐步记忆。设计意图设计意图个性备个性备课课学生课前查阅资料和检查预习， 就是为了了解十二生肖， 为以下学习作铺垫。小组内交流，质疑问难， 资料共享， 为按顺序记十二生肖打下基础。采

77、用趣味方式， 达到以下目的：1、按顺序记住十二生肖。2、按顺序记下十二时辰。3、时辰与生肖一一对应。豪。 ）4.忆一忆。师：在十二生肖中有一种动物非常特别，生活中不存在，但我们中国人对它情有独钟。 （学生说出“龙”） 师生谈话： 你对“龙”有什么印象？（学生自由谈论自己眼中的、耳中的、心中的“龙”）老师引导渗透：我们是龙的传人。 （随口唱出龙的传人歌曲）5.记一记：按顺序记下十二生肖。时辰与生肖时辰与生肖1、欣赏邮票。课件出示我国第一轮生肖邮票以及第二轮生肖邮票，老师一一介绍，让学生看、说、欣赏，赞美中国的生肖文化。2、自主发现。指名读生肖邮票下面的名称。提问：有什么发现？（在生肖前面都有一个

78、字。 ）出示十二地支，介绍古人记时辰方法。3、探究生成。老师提供每人一份资料， （附后）小组合作学习资料，从资料里可以知道哪些知识。4、个性交流。从资料中获得了哪些知识？小组长交流后，老师小结出：时辰与生肖一一对应，如“子”和鼠，“丑”和“牛”等等；一天十二个时辰；从夜晚十一时开始到凌晨一时是“子鼠”时，依次每两小时为一个时辰。5、读读背背。按顺序记下十二个时辰，并说说你用什么法记住这十二个时辰。一、多媒体课件展示（情景设计：生龙三三活虎的游乐园，大门上贴有一副含生肖名的对联，生肖动物依次活跃在门口、巩巩风景区的路口。 ）固固1.认读对联。“看门狗”：同学们想拓拓进园，必须会读门上的对联。 （

79、学生认展展读对联）2.趣填歇后语。“机灵鼠”：我来考大家，请接招出示一组含生肖名的歇后语。 （学生填、读后，说出更多的积极参与情景表演，掌握反义词成语。根据老在趣味中学习。歇后语。 ）师出示的甲3.积累谚语。“聪明猴”：歇后语对骨文， 了解形同学们来说是小儿科，我这里有很多谚声字。语，你们能说出几条吗？（学生在老师引导下，说出多条与生肖有关的谚语。 ）4.成语集合。“智慧鸡”：我来个最简单的考大家，同学们肯定会说十二生肖成语。 （开火车说成语。 ）老师小结：同学们积累的成语可真不少，我国的语言词汇非常丰富，光成语就数不尽数，各种形式，各种内容都有。老师也有一组成语考大家的。出示学习我的发现：反

80、义词成语。1、指名读，教师正音。你发现了什么？拓展，说说还有哪些反义词成语。齐读。2、汉字演变。“拦路虎”：你们对词语如此了解呀，中国有悠久的历史，灿烂的文化，我拿出最难的考你们，能认识这些字吗？（出示十二生肖甲骨文，指名认一认）老师小结：我国的汉字历史久远，从甲骨文开始，经过几千年的不断演变，成了今天的方方正正的样子。老师来当回魔术师，看我怎样变汉字。 （相机出现形声字，加不同的部首，加上拼音。 ）读音看形。说说自己的发现即这组字的特点，读读认认。3、教师小结。只要我们用心发现，日积月累，我们会学到更多的知识。总结欣赏激扬情感1.总结。我们祖国不仅有丰富的生肖文化，还有精彩的民间艺术、民风民俗，请欣赏，让我们来感受中国传统文化的无穷魅力。2.欣赏。 （形、声、色多媒体课件展示民间艺术、民风民俗的精彩场面。 ）板板书书设设计计教教学学反反思思语文园地五语文园地五日积月累日积月累十二生肖十二生肖反义词成语反义词成语形声字形声字