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1、探索生物大分子的奥秘与邹承鲁院士的一席谈Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望邹邹 承承 鲁鲁 简介 |江西无锡人，生物化学家。江西无锡人，生物化学家。(1923(1923年年5 5月月1717日日) )，出生于山东青岛。生物化学家。出生于山东青岛。生物化学家。19801980年当选为中年当选为中国科学院学部委员国科学院学部委员( (院士院士) )，19561956年加入九三学社。年加入九三学社。|从英国剑桥回国的王应睐、曹天钦、邹承鲁和留从英国剑桥回国的王应睐、曹天钦、邹
2、承鲁和留美回国的王德宝等在上海生物化学研究所美回国的王德宝等在上海生物化学研究所, ,以及北以及北大的邢共毅于大的邢共毅于19651965年，用化学方法成功合时有生年，用化学方法成功合时有生物活性蛋白质物活性蛋白质结晶牛胰岛素。结晶牛胰岛素。 1958 1958年，他参年，他参加发起人工合成胰岛素工作，并负责胰岛素加发起人工合成胰岛素工作，并负责胰岛素A A和和B B链的拆合。胰岛素人工合成工作集体获链的拆合。胰岛素人工合成工作集体获19781978年国年国家自然科学奖一等奖和家自然科学奖一等奖和19971997年求是奖。年求是奖。 |邹承鲁曾任一些国内外重要科学期刊编委。邹承鲁曾任一些国内外
3、重要科学期刊编委。19811981年年19821982年应聘担任美国哈佛大学访问教授。年应聘担任美国哈佛大学访问教授。19861986年年19901990年间曾分期担任美国国立健康研究年间曾分期担任美国国立健康研究所研究员。所研究员。什么是生命?生生命命的的根根本本特特性性是是什什么么？千千百百年年来来，人人们们以以许许多多不不同同的的观观点点阐述自己对此的看法。阐述自己对此的看法。恩格斯定义：恩格斯定义： “生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断地的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断地新陈代谢，而且这种新陈代谢一停
4、止，生命就随新陈代谢，而且这种新陈代谢一停止，生命就随之停止，结果便是蛋白质的分解。之停止，结果便是蛋白质的分解。” 100” 100年来，年来，这个定义一直指导人们认识生命的思想武器。这个定义一直指导人们认识生命的思想武器。我们居住的地球上，大约有我们居住的地球上，大约有100100万万种生物，简单的只有一个单细胞种生物，简单的只有一个单细胞( (如如: E. coli, yest ): E. coli, yest )有的则较复有的则较复杂，包含大量的不同结构，形态和杂，包含大量的不同结构，形态和功能的细胞。功能的细胞。 像人就有像人就有10101414个个cellscells。高高中中生生
5、物物学学习习方方法法1 1生物是正确了解身体，学习人和环境（植生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。物，动物，自然界）之间关系的科目。2 2不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。理解。基本方针：基本方针：高高中中生生物物学学习习方方法法1 1仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。1 1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。2 2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。3 3）要
6、正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。2 2把所学的内容跟实际生活联系起来理解。把所学的内容跟实际生活联系起来理解。3 3把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。4 4把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。5 5实验整理以后跟概念联系起来理解。实验整理以后跟概念联系起来理解。（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）并分析差距产生的原因）* *正
7、确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。特征。* *养成写实验观察日记的习惯。养成写实验观察日记的习惯。其他：其他：1 1时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）（相联系的部分也能培养兴趣）2 2平时利用百科全书查找不懂的事项。平时利用百科全书查找不懂的事项。 运用方案：运用方案：6 6以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。7 7根据内容用不同方法
8、记忆。根据内容用不同方法记忆。1 1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。）把所学的内容联系起来整理进行记忆。* *把想起来的主题不管顺序先随便记下来。把想起来的主题不管顺序先随便记下来。* *把中心主题写在中间位置。把中心主题写在中间位置。* *按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。2 2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。3 3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。8 8不懂的题必须解决。不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）9 9通过解题确认所学内容。通过解题确认所学内容。1 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。）整理做错的题，下次考试前重点复习。2 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。3 3）以基本题）以基本题-中等难度题中等难度题-难题的顺序做题，理解内容。难题的顺序做题，理解内容。高高中中生生物物学学习习方方法法运用方案：运用方案：生物学生物学动动物物学学植植物物学学微生物学微生物学生生物物学学与与其其它它学学科科的的关关系系化化学学生生物物学学生生物物化化学学生理学遗传学栽培、育种生态
