最新人教版一年级数学下册全册教案

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1、人教版一年级数学下册（全册）教案人教版一年级数学下册（全册）教案( (全册课文同步配套教学）全册课文同步配套教学）一、 全册教材内容分析：这一册教材包括下面一些内容：认识图形 （二） 、 20 以内的退位减法、 分类与整理、 100 以内数的认识、 认识人民币、 100以内的加法和减法（一） 、找规律、总复习。教材结合计算教学； 安排了应用所学计算知识解决问题的内容； 让学生了解所学知识的实际应用；学习解决现实生活中相关的计算问题；培养学生用数学解决问题的能力。二、 全册教学目标：1认识计数单位“一”和“十”；初步理解个位、十位上的数表示的意义；能够熟练地数 100 以内的数；会读写100 以

2、 内的数；掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握 100 以内数的顺序；会比较100 以内数的大小。2能够比较熟练地计算20 以内的退位减法；会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数；经历与他人交流各自算法的过程；会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程；体验数学与日常生活的密切联系；感受数学在日常生活中的作用。4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征；初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分；知道1 元=10 角；1 角=10 分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分；知道1 时=60 分；知道珍惜时间。7初

3、步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程；会用简单的方法收集、整理数据；初步认识条形统计图和统计表； 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。8体会学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣；建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、 全册教学要求及重难点：1、能够熟练地数 100 以内的数；会读写 100 以内的数；掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握 100 以内数的顺序；会比较100 以内数的大小。2、能够比较熟练地计算20 以内的退位减法；会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数。3、认识人民币单位元、角、

4、分；知道1 元=10 角；1 角=10 分；知道爱护人民币。1 / 884、会读、写几时几分；知道1 时=60 分；知道珍惜时间四、 教学措施：1.认真研究标准和教科书；提升教学理念；从学生的年龄特点出发；以学生的已有经验为基础；充分利用教材资源；寻找学生熟悉的数学生活；使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段；激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作；让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5.在课堂教学中；注意多一些有利于孩子理解的问题；而 不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平；多 照顾中等生以及思维偏慢的学生。6.结合教学内

5、容；适时渗透思想品德教育。7.每月进行作业评比活动一次；比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价；帮助学生树立学好数学的信心；以促进学生全面发展。五、改进教法提高教学质量的设想数学教学；要紧密联系学生的生活环境； 从学生的经验和已有知识出发； 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境；使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动；获得基本的数学知识和技能；进一步发展思维能力；激发学生的学习兴趣； 增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、 引导者与合作者。 教师要积极利用各种教学资源； 创造性地使用教材；设计适合学生发展的教学过程。 要关注学生的个体差异； 使每一个学生

6、都有成功的学习体验；得到相应的发展； 要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段；提高教学效益。六、实践活动安排：教材 51 页安排了数学乐园的实践活动 “摆一摆；想一想” 。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征； 采用儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动； 设计师生之间、学生之间的不同活动层面；使每个学生都能参与到活动中来；极大地调动学生参与的积极性。七、学生辅导计划：1、从学生的年龄特点出发；多采取游戏式的教学；引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中；注意多一些有利于孩子理解的问题；而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平；多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比

7、较有趣的作业；比如动手的作业；少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系；适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。2 / 88八、全册课时安排：教学内容教学内容课课 时时一、认识图形（二）（4 课时）二、20 以内的退位减法（13 课时）三、分类与整理（2 课时）四、100 以内数的认识（9 课时）五、认识人民币六、100 以内的加法和减法（一）七、找规律八、总复习（4 课时）（17 课时）（5 课时）（5 课时）3 / 88第一单元：认识图形（二）单元教学内容：认识图形（二）单元教学目标：1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。2

8、、 通过七巧板拼组图形；能直观感受各种图形的特征。3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、 初步感受到数学与实际生活的联系。第一课时认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些常见图形的名称；并能识别这些图形；初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中；培养学生初步的空间观念；以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念教学方法：教学过

9、程：一、设置情境、导入新课一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。2. 启发学生动手操作；用学具摞出“体” 。二、以旧引新、导入新课二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图；并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。4 / 88问： （1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形；感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答；在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题） ；这四个图形都是平面图形。三、多层练习、巩固提高三、多层练习、巩固提高1.

10、想象印证电脑演示：由体引出四个图形；让学生说出图形的名称。2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找； 摸一摸。 （让学生分小组离开位置进行活动；再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论；用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑；再进行全班交流。4. 分类：新老朋友欢聚一堂；你们能根据它们的特点；为它们分一分小组吗？（小组交流讨论；找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。5. 发明设计（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合；设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发） 。（2）评选比赛（四人小组互评；选出小组优秀作品进行展示）

11、 。四、全课总结；回归生活四、全课总结；回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见；请小朋友课后留心观察一下；把它记下来；然后与家人一起交流一下。教学反思：第二课时第二课时平面图形的拼组平面图形的拼组教学内容：前 后 (第 2 页)5 / 88教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中；体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4 个、车站牌 5 个教学方法：教学过程：一、情境导入同学

12、们；在上课之前；老师先送给大家一首歌；我们一起来听听歌中唱的是什么？ （你们喜欢风车吗？）其实；风车是长方形变成正方形之后；才折成的。不仅这样；还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。 你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好； 今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后；大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先； 我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。 同学们按照要求把你手中的长方形折一折；折完后；你发现长方形的对边怎么样？（对了；对边相等） ；那么；邻边是否也相等呢？（对角折一折；试一下）我们一起来屏幕（演示） 。再来看看正方形的边怎么样呢大家

13、把正方形沿着虚线向对角折； 再对边折； 你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好；我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法；得到长方形对边相等；正方形对边相等；长方形邻边不相等；正方形邻边相等；正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、 剪一刀就变成正方形了； 能说明理由吗？2、小组合作制作纸风车那么；我们在课前说过； 纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。 你们会做风车吗？接下来；老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频） 。6 / 88（1）通过视频；我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸；根据正方形四边相等的特征；我们将长方形的长与宽相

14、等再裁下； 然后我们将正方形的对角各折一下； 沿折痕剪向中心；留有余地； 之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次； 再用铁丝串好；纸风车就可以在风中转动了。（2） 问：风车的制作过程中；你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做；再玩一玩自己的风车。（3）小组互评；展示学生作品。好了；我们先把纸风车放一边； 看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。 请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼说得非常好；那你们想玩拼图吗？1、下面；我们就用你手中的2 个长方形拼一拼；看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）2、再来用 4 个同样的正方形拼一下；又能拼出什么呢？展示。问：至少

15、用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明；那你们能摆出这样的六边形吗？4、好；接下来就请大家用你手中的9 个三角形；拼成一个大三角形；比一比；谁拼得又快又好；开始！ （幻灯展示答案）5、现在；老师也难不倒大家了；那么；我就想考考大家的眼力如何；请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？（二）用 12 根小棒能拼出什么图形？（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了；鼓励一下我们自己）四、剪一剪为了奖励大家的发现；我还想和大家再做一个魔术 （你们会用圆剪出一个正方形吗？好； 接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示；就这样（对折对折剪下成功）五、补一补朋友们都听说

16、了我们的神奇魔力； 米老鼠也来请我们帮忙了； 你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下；米老鼠家缺了10 块砖的墙7 / 88就被修补好了六、拼图大比赛。1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料；发挥你的想象；可以自己拼；也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形；比一比；看那些同学拼得又好又快；又有创意。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评；知识延伸师：同学们刚才拼的图形非常漂亮； 老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰；同学们也可以是一位小小设计师；设计出美丽的图案；装点生活；美化环境。 （欣赏生活中的优秀装饰作品）师：通

17、过刚才的欣赏；你有什么想法？师：老师相信；只要同学们爱动手；勤思考；不断地学习；一定能设计出更加美妙的图案；用数学来美化生活。课后；也可以上网查一查；看一看；相信你一定会有更多的收获。八、总结好了；时间过得真快；转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始；就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型； 希望同学们回家后； 能够发挥你神奇的七巧板魔力；拼出各种各样美丽的图案。 最后；就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。教学反思：第二单元：20 以内的退位减法单元教学内容：20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法；简称“ 20

18、以内的退位减法” ； 二是用 “20 以内的退位减法” 和以前学过的进位加法解决生活实际问题；即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识；与20 以内的进位加法同等重要；都是基础知识。因此； 学生学习这部分内容时；必须在理解算理的基础上学会计算方法；并通过合理的练习达到一一的熟练程度；切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题； 对理解运算的意义；体会数学的作用； 和逐步提高解决8 / 88问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中；要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动；学习知识； 3、处

19、理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5、引导学生把所学知识用到生活中去；解决身边的数学问题。单元教学目标：1、 学生经历与他人交流各自算法的过程；能够比较熟练地口算20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理；掌握自己喜欢的计算方法；并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约 12 课时例 13 课时左右例 24 课时左右例 32 课时左右整理和复习3 课时左右第一课时第一课时十几减十几减 9 9 的减法的减法教学内容：十几减 9 的减法教学目标：1、 通过对问题情境的探索； 使学生在已有经验基础上自己得出计算十

20、几减9 的各种方法；通过比较；使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9 的退位减法的思维过程；并能正确进行十几减 9 的计算。2、 经历收集信息的过程； 发现数学问题； 初步体会生活中处处有数学。 理解数学的价值；初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择；体验获得成功的喜悦；激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算。教学准备：挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学方法：教学过程：9 / 88一、谈话引入新课；激发学习兴趣师：前几天；我们刚过完了“正月十五” ；小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动

21、；活动中有一些奖品；你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法；解决问题1、 观察主题图；提出问题仔细观察；小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们；在这幅图里；我发现了很多的数学问题； 你们愿意和我一起解决吗？那好；让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了个圈；有个圈没套中；套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们；看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流；探讨算法指名回答；教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法；你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这

22、道题。师：今后在计算的时候；你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦；那边怎么那么热闹；同学们；让我们一起去看一看吧！ （出示汽球图）、选择算法；进行计算（）哦；原来老师正在发奖品；数一数；老师手中一共有多少个气球？师：同学们；仔细观察；老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了；让我们找一找；它跑到哪里去啦？（指出谜语图）原来泡泡在猜谜语； 同学们仔细观察这幅图； 能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说；并列式（有条谜语；猜出了条；还有几条没有猜出？或者说： 还

23、差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法；进行应用、看图列算式要求：看懂图意；独立列式；指名上台进行订正、圈一圈；算一算10 / 88要求：让学生独立完成；说说为什么要这样圈？四、观察算式；找出特点；发现规律、师：同学们；仔细观察黑板上的这些算式；它们都有什么特点？、除了这些；你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队；让它一个也不少。（指名板演）、再观察；你还能发现什么？师：那我们找到这些规律；有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律；同桌进行练习如：学生：139=学生：4+9=五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式；然后和房子上的号码一一配对；游

24、戏形式：小组合作；全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子；同学们帮它建造一座。二、 课堂作业设计1、 做一做第 1、2 题2、 用自己喜欢的方法算一算；比一比；看谁算得又好又快。3、 练习二的第 3 题三、 思维训练应用知识解决问题有 16 个同学来猜字谜；已经来了9 个同学；还差几个同学没有到？来猜字迹的有3 个男生；6 个女生；？有 20 条字谜；小朋友们已经猜中了15 条；没猜中有几条？八、课学小结： 这节课学了十几减 9 的减法；你有什么收获？十几减 9 可以这样想；见到减法想加法；用“破十法”算也可以连续减十几减9 的差；要比被数个位数多1。教学板书：十几减 9有 15 个气球；卖

25、9 个；还有几个？ 159=6有 14 个圈；套中 9 个；有几个没套中？比较算式 14-9=5例 1、12-9怎样想想 9+（3）=1211 / 88 12-9=（3） 12 - 9 = 32 10 10-9=1 1 1+（2）=3教学反思：第二课时练习课教学内容：练习课教学目标：、 要求通过练习；学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法；能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、 通过练习；让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算；同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题

26、的能力。教学准备：口算卡片多张教学方法：教学过程：一、基本练习、听算（视算）139=179=129=159=189=149= 15-6= 16-8=1） 、集体订正2） 、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆；并与你的同桌说一说（边摆边说）3） 、指名学生说自己的算法；还有不同的想法吗？12 / 88（学生口答；教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189 等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演；全班齐练）板书：9615 6915 1569 5963、算一算第 14 页的第 5 题要求：先同组的同学互相的说一说；然后再列出算式最

27、后集体订正；对于全对的同学给予鼓励。2、 比一比；看谁算得又对又快；口答教师拿出准备的数学抽拉卡片；教师随意抽拉；让学生口答出得数二、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算；并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第 7 题回家写一个十几减九的算式； 给妈妈说一说； 你是怎么算的； 能说出几种方法就说几种；比一比；看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十几减 9 的差与被减数有什么关系？十几减 9 的差比被减数个位上的数多1板书设计：十几减 9 练习 13 - 9 = （） 12 - 9 =（）（ ） 10（ ） 10（ ）（ ）教学反思：13 / 88

28、第三课时十几减 8.7.6教学内容：十几减 8.7.6教学目标：1、理解“十几减几”的算理；学会“十几减几”的口算方法；正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法；正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学方法：教学过程：一、复习旧知；沟通联系出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8（全班齐练；集体订正）二、自主探索；学习新知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么；让学生描述这一情景；调动学生的

29、兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“13 条金鱼；花的8 条；黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13 条金鱼；黑的 5 条；花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思；明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题；想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论；广泛发表自己意见6、组织全班同学交流；对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上；广泛反映出各种方法。 教师要表扬同学想的方法多； 能独立发表自己的意见。然后；请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法；并说明理由。14 / 887、有导向性的小结教师以参与者的语言；表明自己根据大家的发言很受启发；乐意运用“想加

30、算减” 的方法；但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题；请同学讲一讲上下两题有什么关系；并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量；另一方面提高兴趣。2、为变化方式；把“做一做”第 2 题做成卡片；以二人“找朋友”的方式；先说加法题后说减法题；互相练习；活跃气氛；提高练习速度。四、联系实际；解决问题练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后；分别说说解题时自己的想法。也可以分小组；由组长组织同学们交流；交流时要照顾到每一个同学；特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视；主动参与一些小组的交流；了解情况；帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：

31、今天我们学习了十几减几的退位减法；我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。板书设计：板书设计：十几减 8.7.6例 2 13 - 8 =（ 5）条 13 - 5 =（ 8 ）条3 10 3 10 2 5教学反思：第四课时第四课时练习课练习课教学内容：练习课教学要求：1、通过练习；要求学生能够掌握十几减几的计算方法；并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。15 / 882、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算；提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学方法：教学过程：一、基础练习1、听算1

32、27124123148169 8+9 136145112157 178 159评讲：说一说：112157 等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数；再写算式书中第 16 页的第 3 题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数；最后写出算式。（全班齐练；指名板演；集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片；同时出示5 张贴有 3、4、6、7、9 卡片的椅子；让学生把卡片放到相的椅子上去；比一比；看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。 （学生活动）2、找朋友（书中第 17 页的第 8 题）活

33、动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上； 然后请 8 个小朋友分两组比赛； 看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正；对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、完成作业P17：7四、思维训练16 / 88育红小学一（1）班有20 人去秋游；有17 座的车 2 辆；有6 座的车 2 辆；有4 座的车 2辆。1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？五、课堂小结： 通过这节练习课；同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案；计算时你应在众多的方法中；选用自己喜欢的方法算。板书设计板书设计：练习课教学反思：第五课时第五课时 用数学用数学教学内容：用数学完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学；培养

34、学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点教学难点：能够根据已知条件；提出数学问题教学准备：主题图二幅教学方法：教学过程：师： 春天到了； 教师带领同学们来到了郊外进行春游活动； 同学们来到郊外； 非常开心；吃过饭后；便玩起了游戏。一、说一说出示主题图： （例 3 的主题图）1、师：从图中你知道了什么？17 / 88还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有 8 个女同学；有

35、 6 个男同学2）13 个同学玩捉迷藏的游戏；这里有6 个同学3）有 16 个同学来踢球；已经来了9 个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比；看谁提出的问题最多；试一试（先同桌互说；然后指名说；教师根据学生的回答进行板书） ；还能提出不同的问题吗？3、想一想；你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演；齐练；评讲）如：第 1 小题：8+686问：你为什么要用这种方法算；说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说；再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：问： （1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。 再

36、数一数；你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35 人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成；指名板演。（5）除了刚才的这些问题；你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下；互相说一说。二、练一练1、出示图；让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说；然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成；同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成；集体订正18 / 88三、思维训练

37、1、一辆公共汽车上有 15 位乘客；到站后有 5 位乘客下车。7 位乘客上车；这时车上乘客比原来少 3；对吗？2、一班得了 15 面卫生红旗；二班得了 20 面；三班得的比二班少；比一班多；猜一猜三班可能得了几面红旗。五、课堂小结今天这节课大家都很出色；我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题；教师真为大家感到骄傲！板书设计板书设计：学数学 、用数学例 3：1）有 8 个女同学；有 6 个男同学 8+6=14 8-6=22）13 个同学玩捉迷藏的游戏；这里有6 个同学 13-6=73）有 16 个同学来踢球；已经来了9 个人。 16-9=7你能根据这些信息提出什么问题？有 17 只小鸟；飞

38、走了 8 只；还剩几只？17 - 8 = 9（只）教学反思：第六课时第六课时整理和复习教学内容：整理和复习教学目标：通过复习；对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理；使学生能够熟练地掌握 20以内的退位减法的计算方法； 并能够正确熟练地进行计算； 同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20 以内退位减法表的排列规律；初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。教学准备：一张 20 以内的退位减法表口算卡片数张教学方法：19 / 88教学过程：一、基本训练听算 12-9 14-6 15-7 16-

39、9 13-7（全班齐练；集体订正）评讲：说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说；然后指名说；比一比；看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（1）出示 20 以内退位法表；引导学生发现表中的规律。A、竖着看；分别读出每行的算式及结果；边读边思考；每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果；想一想；各排是怎样排列的。 （引导学生观察；启发学生回答）C、问：从减法表中；还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出来。如：16-8=；先让学生独立完成；然后引导学生总结如何

40、才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。（2）教师读算式；学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师： 你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。 看书第 24 页的第 2 题。 学生独立完成；最后集体订正三、课外作业 P24：2比一比；看谁做得又对又快四、思维训练在（）中填上适当的数（）-95 15-（）6五、课堂小结：通过本节课的复习；同学们熟练掌握20 以内退位减法；并且了解知识之间20 / 88的内在联系。板书设计：整理和复习 7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7 =15 7 + 8 = 15 12 5 =7 12 7 = 5 15 7 =

41、8 15 8 =教学反思：第三单元：分类与整理单元教学内容：第三单元（分类与整理）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的；通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了； 这里主要是通过一些操作活动； 让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征； 并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。 本单元教学的关键是把握好教学要求； 既不能在上学期的基础上简单重复；又要能拔高教学要求；上学期在认识物体和图形时；也有拼摆；但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物； 使学生加深对所学图形的认识； 从中感受数学学习的乐趣；

42、同时体会图形的显著特征。 而本单元 “图形的拼组” 目的是让学生通过摆、 拼、剪等活动体会平面图形的一些特征； 并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状；通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼；辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。21 / 883、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重、难点：体会平面图形有特征；感知图形间的关系。第一课时第一课时分类、整理分类、整理教学内容：分类、整理教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折

43、一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼；加深对长方形和正方形的认识；能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学方法：教学过程：一、复习。出示长方形；请学生说一说长方形的边有什么特点。 （两条长边相等；两条短边相等）再出示正方形；也请学生说一说正方形的边有什么特点。 （四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸；师生共同操作。（1）引导学生先看正方形； 先上下对折； 边要对齐； 看上下两部分是不是完全合在一起；上下两条边是不是完全合在一起； 再左右对折；方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对

44、齐；折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起； 再继续对折一次； 观察折出的几部分是不是完全合在一起；四条边是不是完全合在一起。 （学生自己动手操作；得出结论）（2）用长方形纸折一折；看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸； 就能使分成的两部分完全合在一起？然后； 自己动手折一折；以四人一小组进行讨论；再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形 （长方形的一边与正方形边长相等） 先将两个图形重叠在一起；让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。（1）先出示一个风车；将风车展开；让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。22 / 88

45、（2）拿出准备的长方形纸；同桌互相商量；想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。 （先将长方形纸剪成一个正方形；再动手做成一个风车）如图：书P27 风车图。3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计板书设计图形的拼组教学反思：第二课时第二课时图形的拼组图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法；加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系；同时通过对图形的分解与组合；初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征

46、；并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学方法：教学过程：一、复习。23 / 881、把下列图形的题号填入相应的括号内。（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸；如让学生思考；两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形；也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形；让学生想一想有几种摆法。3、取出 12 根小棒；想一想；你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。 （手画）4、完成教科书 P28“做一做” 。你能用一个圆剪成一个正

47、方形吗？ （通过对圆的折剪； 进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆；分组合作；自由拼摆图形；充分发展学生的想象力和创造性。6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的；还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。1、完成教科书 P29 练习六第 1 题。学生独立拼摆；再进行汇报；教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书 P29 练习六第 1 题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形；再让学生动手操作。四、思维训练：小明说

48、；今天是10 月 24 日星期四；下周罩10 月 30 日；他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结： 今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识；你有什么收获？板书设计：图形的拼组24 / 88教学反思：第四单元：100 以内数的认识单元教学内容：第四单元（100 以内数的认识）单元教学重难点、关键：1、重点：100 以内数的读法和写法。2、难点：数 100 以内数；特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念；因此教材特别注意讲清数位的意义；使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。 了解数位的意义包括知道数

49、位的名称、 数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元教学目标：1、引导学生观察、操作；初步体验数与生活的密切联系；培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十” ；能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数；懂得100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的；掌握 100 以内数的顺序；会比较 100 以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义；能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约 9 课时1、数数 数的组成2 课时2、读数写数

50、2 课时3、数的顺序比较大小3 课时4、整十数加一位数和相应的减法1 课时5、摆一摆；想一想1 课时25 / 881 1、数数、数数数的组成数的组成第一课时教学内容：数数；数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十” 。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片。教学方法：教学过程：一、 复习。1、看小黑板回答问题：1 个十和 2 个一组成（） 20 是（）个

51、十组成的5 个一和 1 个十组成（）（）个十和（）个一组成 172、出示第 31 页图。提出问题：（1）上面有几个小朋友？（4 个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100 只；有的说比 20 只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。26 / 881、教学例 1。（1）教师：同学们拿出小棒；一根一根地数；数出 10 根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作） 。10 个一是多少？（10 个一是一十） （板书）是几捆？（一捆）继续数出10 根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9 根；现在一共是几根？（29 根）教

52、师：大家数到 29 根小棒；如果再添上一根是多少根？（30 根）潢 10 根又要捆一捆；现在一共有几捆？（3 捆）（2）排木块；全班同学数一数有几块？（ 10 块）拿3 排木块是多少块？（30 块）再加2 块呢？（32 块）接着再加 3 块现在一共是几块？（35 块）（3）教师：刚才我们已数出30 根小棒是几捆？（3 捆）如果加入7 捆小棒现在一共是几捆？（10 捆）10 捆是几根小棒呢？（100 根）10 个一是一百。 （板书）在教学中要注意每数到接近整十时；再数一个是几十要停顿强调。如 29 后面是 30；39后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以

53、 1 个 1 个地数；还可以 10 个 10 个地数；10 个十是多少？（10个十是 100）2、教学例 2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35 根小棒；看谁拿得快（3 捆又 5 根） ；再一根一根往下数一直数到四十二。 （强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数；从八十八数到一百。教师： 谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后； 让全体同学一起数；再指名个别数。（3）做课本第 33 页例 3 上面的“做一做” 。让学生独立做；先从五十六根小棒数到六十三根； 再接着数到七十二根；有些学生可能对五十九后面；六十九后面的数是什

54、么有困难；老师要给予辅导。3、教学例 3。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35 根小棒）引导学生认真观察；35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根小棒是由 3 个十和5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢？（3 个十和 5 个一组成 35）三、 巩固练习。1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形； 是由几个十和几个一组成的。 独立完成后；把你的想法告诉27 / 88同桌的同学。2、 （首尾呼应）再出示第31 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组；互相说一说自己的学号；再说出它的组成。甲

55、：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。4、练习；认识 100 以内的数；培养能力：1猜数。（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？（2）58 里面有几个十和几个一？（3）69 前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出 87 后面的 5 个数。2 “提问回答”游戏。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。板书设计板书设计： 100以内数的认识 10 个十是 100（100 里面有 10 个十；5 个二十是 100；2 个五十是 100）教学反思：第二课时第二课时教学内容：

56、教学内容： 100 以内数的认识数数、数的组成巩固练习二.教学目标教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算；并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100 以内的数。3、进一步掌握 100 以内数的组成；并记住10 个一是一十；10 个十是一百。教学重点：教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100 以内数；特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。28 / 88教学难点教学难点：1、结合具体情境进行估算；并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。教学方法：教学过程：教学过程：一、复习：1、全体从 1 数到 1002、指名按要求数数或全班一起数。从 27 起；一个一个地数到 38从 6

57、0 起；十个十个地数到 100从 47 起；一个一个地数到 60从 35 起；五个五个地数到 70从 89 起；一个一个地数到 38从 74 起；一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片；摆小棒；全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二：新课：1、教学例三教师出示 3 捆又 5 根小棒“这里一共有几根小棒？” （一共有 35 根小棒）“35 根小棒是由几个十和几个一组成的？” （35 由 3 个十和 5 个一组成的）“那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌 2 人摆小棒；先由右边说 5 个数；左边同学摆小棒；再互换。读数

58、的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数；学生回答数的组成。同桌 2 人一人说数；一人说数的组成；每人朔个数。教师点学号；指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。三、练习：做 33 页；做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先独立完成；再指名答）四、布置课堂作业：1、写出 48 后面 7 个数来。29 / 882、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-4、49 由（）个十和（）个一组成60 由（）个

59、十和（）个一组成87 由（）个十和（）个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？板书设计：板书设计：数数数的组成例 3：先摆 3 捆；每捆 10 根；再摆 5 个单根 35 里面有几个十和几个一 35 里面有（ 3）个十和（5）个一教学反思：2 2、读数写数第一课时教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、 十位上的数所表示的意义；激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出 100 以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100 以内的各数教学准备：计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。教学方法：教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一

60、个地数；从27 数到 50；从 85 数到 100（2）十个十个地数；从30 数到 60；从 20 数到 1002、看题口答。30 / 88（1） （）个一是一十；十里面有（）个一。（2） （）个十是一百；一百里面有（）个十。（3）个十和 2 个一组成（）（4）十和 5 个一组成（）（5）75 里面有（）个十和（）个一。3、教师报数；学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例 4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起；第一位叫个位；第二位叫十位；并在计数器分别贴上（2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24 枝） ；有几个十枝和几个一枝。 （2 个十枝和

61、4 个一枝）学生回答后；教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上；接着问： “计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2 捆铅笔表示 2 个十；在十位上拨2 颗珠子；4 枝铅笔表示 4 个一；在个位上拨 4 个珠子表示。写数时；要先写十位；再写个位。十位上是几；就写几；个位是几；就写几；这个数写作“24” 。读数时；先读十位数；再读个位数。十位上是几；就读几十；个位是几；就读几；这个数读作二十四；学生跟读两遍。2、教学例 5。（1）第一行 3 题让学生独立完成；读给同桌同学听；教师巡视指导。（2）第二行第 1 题教师引导学生观察；十位上有4 个珠子；个位上一个也没有；试问：这个数

62、该怎么写？学生回答后； 教师强调； “这个数十位上是 4； 就写 4； 个位上一个也没有；就写 0” 。因此写作： “40”读作“四十” 。（3）第二行第 2、3 题让学生尝试；说给同桌的同学听。教师提问个别同学；集体订正。教师强调；写数的时候；有几个十；就在十位上写几；个位上一个也没有就写“ 0”占位；如 30、40、50个位都写“0” 。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例 6。31 / 88十位个位（1）出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10 个十是多少？教师把 10 捆小棒捆成一大捆；挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“

63、 1” ；十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百” 。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位； 第二位是十位；第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起；按数位顺序写；个位或十位上一个也没有写数时要写“ 0”占位。三、巩固练习。1、 “做一做”第 2 题。学生独立完成；教师提问个别同学：该如何写数；你是怎么想的？集体订正。2、利用数位表；摆一摆；说一说。（1）一年级有男生 79 人；女生 81 人（2）停车场里有 36 辆大轿车；48 辆小轿车。（3）花园中有菊花 85 盆；月季 100 盆四、思维训练试画一笔画；学生展开想象四、 课学小结：通过这节课的学习；你会读

64、数、写数了吗？板书设计：读数写数十位“2”表示 2 个十个位“2”表示 2 个一；个位上没有时用 0 占位从右边起；第一位是个位；表示2 个一；第二位是十位表示几个十；第三位是百位；表示几个百。教学反思：第二课时第二课时32 / 88教学内容教学内容： 100 以内数的认识读数、写数练习教学目标教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100 以内的数。 2、进一步理解数位的意义；掌握100 以内数的顺序；会比较它们的大小。 3、进一步掌握 100 以内数的组成。教学重点教学重点：正确熟练地数、读、写100 以内的数；特别注意过九的数。教学难点教学难点：理解数位的意义；掌握100 以内数的顺

65、序。教具准备教具准备：计数器、数字卡片教学方法：教学过程教学过程：一、数数：1、全班从 38 数到 612、全班 10 个 10 个数；从 10 数到 1003、全班 20 个 20 个数；从 20 数到 1004、指名数数；注意过九的数。如：59 下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒；问： “19 加一根是多少？29 加一根是多少？39 呢？”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问： “24 怎么表示？为什么这样表示？” （因为 24 里有 2 个十和 4 个一）“那 42 又怎么表示？为什么这样表示？” （因为 42 里有 4 个十和 2 个一

66、）“那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不同？” （24 里的 2 表示 2 个十；而 42 里的 2 表示 2个一）“对！同样的一个数字；在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2 在百位上呢？（就表示 2 个百）在个位上表示有几个一；在十位上表示有几个十；在百位上表示有几个百。 ”三、会估数；培养学生数感：体会 100 粒大米有多少；100 根小棒有多少；那么50 大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边；无处不在）如：100 粒大米有多少？100 颗黄豆呢？自己体会 100 张纸大概有多厚？50 呢？100 个人大概有多少？33 / 88估计年龄

67、等等。四、小结：身边的数有很多；只要小朋友们善于观察发现； 就会知道我们身边到处都有数学 （数学在我们身边无处不在）板书设计板书设计：数数 读数教学反思：3 3、数的顺序、数的顺序 比较大小比较大小第一课时第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。教学目标：1、掌握 100 以内数的顺序；会比较100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣；发展思维能力。教学重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100 以内数目表一张、例8 放大图两幅。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数；学生在本子上写数。六十九

68、、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数；高位上是5；低位上是 9；这个数写作（34 / 88。）（2）一个数；百位上是1；十位、个位上都是 0；这个数写作（） 。二、新授。1、教学例 7。（1）按照数的顺序；学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例 7 提出的两个问题。A、给十位是3 的数涂上绿色；个位是3 的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色；引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考；从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数；第二行是填双数。每一横行的个

69、位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样；十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0 没写出来） 。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少？2、完成教材 P38 填空按要求涂色； 在涂色活动中加深对数位意义的理解； 说一说十位是 3 与个位是 3 有什么区别。3、P38 第 2 题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。2、按数的顺序排队。3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、 72、 25、 384、按从大到小的顺序排队：26、

70、 46、 56、 16、 96、 36、 76四、思维训练1、用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2、用 8 枚围棋子围成一个正方形。五、课堂小结：今天这节课我们学习了100 以内数的顺序；你有什么收获？板书设计：数的顺序相同的数 77 9935 / 88左边 7 表示 7 个十；右边 7 表示 7 个一想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？教学反思：第二课时第二课时教学内容：第二册 38-40 页 100 以内数的认识数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。 2、进一步会比较 100 以内数的大小。 3、进一步结合具体事物；使学生感受100 以内数的意义；

71、会用 100 以内的数表示日常生活中的事物；并进行简单的估计和交流。教学重点：1、进一步掌握 100 以内数的顺序。 2、进一步会比较 100 以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义；掌握100 以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备：数字卡片教学方法：教学过程一、 复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例 8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答；教师板书：28 26教师追问： “左右两边的鸡蛋；哪边的多？（左边多） 28 和 26 两个数比较；哪个数大？”学生回答；老师再做说明；28 和 26 相比较；28

72、大；26 小；我们用“”来表示它们的关系。 （在 28 和 26 的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后；老师板书：3945；又问： “39 和 45 这两个数相比较；哪个数大；哪个数小；应该怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。36 / 88另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第 39 页“做一做” 。先让学生独立做题；教师巡视指导；对有困难学生可对照数目表；做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序；先从小到大排；再从大到小重新排列。35 60 71 90

73、19 100教师说明：要把几个数从小到大排列； 先要找出最大和最小的数； 把最小的数排在最左边； 最大的数排在最右边； 再把其他各数按顺序排。 反过来； 如果要把这几个数从大到小排；就先找出最大的排在最左边；最小的排在最右边；再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排；排完后；齐读各数。 然后打乱次序；再指定一个学生把这些卡片按数的大小；从大到小重新排列。2、比大小；在填上“” 、 “”或（）填适当的数。4737 8890（）95（）663536 6159（）75（）（）3、游戏题：找朋友（出示卡片） 。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戏题中；有多余信息

74、；防止学生的思维定势。四、思维训练： P39 思考题五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数； 十位上的数大则这个数就大；如果十位上的数相同； 再看个位上的数；个位上的数大； 则这个两位数就大。板书设计：数的大小比较例 8：左边 28 个蛋右边 26 个蛋比较方法学生比较师小结：比较两位数的大小可看十位；十位相同再看个位；个位上大的数就大；所以28 大于 26教学反思：37 / 88第三课时第三课时教学内容：多些；少些。教学目标：1、引导学生独立思考；初步学习对数量的估计；逐步建立数感；理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性；并能够用准确地语言进行表述。2、培养

75、学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性；并能够用准确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学准备：例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习1 以及游戏题的投影片。教学方法：教学过程：一、复习。1、按顺序写数。182、62 后面连续的五个数是（）697062 后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、出示例 9。38 / 8826教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48 条）花金鱼有几条？（15 条）黑金鱼有几条？（10 条

76、）大家一起从 15 数到 48；数的过程体会到 15 到 48 要经过好多的数。教师告诉学生； 48 比 15 多得多； 象刚才的题目我们就可以说； 红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从 10 数到 15；从中感受到10 到 15 比较接近；我们就可以说15 比 10 多一些；象刚才的题目；我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2、出示挂图小小养殖场。小组讨论：小小养殖场；谁比谁多一些；谁比谁多的多；谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论： 鹅比鸭少一些；鹅比鸡少得多；鸡比鸭多得多等等只要结论合理；均视为正确。三、巩固练习。1、小娟有 37 张邮票。 （出示挂图）本题可先让学生独立完成；再集中交流。(

77、1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画)（画）38 张45 张90 张32 张15 张56 张2、第 40 页“做一做” 。第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些；少一些；多得多；少得多”说一句话。第 2 题：学生独立完成；教师提问个别学生；集体订正。第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。四、思维题1、看谁算得最巧妙7+8+3=（） 19-6-9=（） 14-8+8=（）3、 用今天的知识说一句话五、 课堂小结：我们可以用“、=”45 角（）5 元 4 角 2元 3 角（）23 角30 角（）1 元 3 角 7元 1 角（）17 角2、利用练习九的第

78、 9 题；计算下面的题小明有 15 元；可以买什么；什么东西买不了？五：课堂小结今天我们认识了用小数表示物品的价格； 都能看懂商品的单价；此外还进行了元、角、分的简单计算。板书设计板书设计：简单的计算1 元 2 角 1 张 1 元和 2 个 1 角 12 个 1 角1 元 2 角=12 角 12角=（1）元（2）角教学反思：第二课时第二课时教学内容教学内容：简单的计算（例 7、8）教学目标教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、理解元、角、分的加、减计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活；服务于生活。教学重、难点教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元

79、角分的加减法计算教具准备：教具准备：人民币、挂图教学方法：教学教程：教学教程：一、学前准备创设学习情境；激发学习兴趣；说出物品的单价。51 / 88二、探究新知教学例 7。、 出示例 7 第一小题。教师：0.5 元是几角？（5 角）0.80 元是几角？（8 角）学生回答。5 角+8 角是几角？（5角+8 角=13 角教师板书）教师问：多少角是 1 元？13 角里面拿出 10 角还剩多少角？（3 角）所以 13 角等于 1 元 3 角。教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。2、例7 第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成；然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计

80、算；只有在相同单位的情况下；才能相加。我买这两个 1 元 2 角+5 角 =12角+5 角 =17角教学例 8（1）如果有 10 元；你想买哪件东西；应找回多少元？ 106=4（元） 108=2（元） 158=7（元）156=9（元） 2元5 角 =20角5 角 =15角 =1元 5 角三、课堂作业设计1、P52做一做 1做一做 22、练习九 第 10、11四、课堂小结：今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算；它能够帮助大家解决不少生活中的问题；以后还会进一步学习。师：回家后；请用你学到的知识；去帮爸爸妈妈购物吧。板书设计：简单的计算例 7甲 5 角+8 角乙：1 元 2 角+8 角52

81、 / 88 =13 角 =12角+8 角 =1 元 3 角 =20角 =2元教学反思：第六单元第六单元 100 100 以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）单元目标单元目标：1.会口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题单元重点单元重点：1、 口算整十数加、减整十数2、 口算两位数加减一位数和整十数单元难点单元难点：1、 两位数加一位数（进位）的计算2、 两位数减一位数（退位）的计算课时安排课时安排：1、 整十数加、减数3 课时2、 两位数加一位数和数4 课时3、 两位数减一位数和数6 课时4、 整理和复习2 课时第六单

82、元第六单元整十数加、减整十数整十数加、减整十数第一课时第一课时教学内容教学内容：整十数加、减整十数教学目标教学目标：1、运用直观手段；帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境；给学生自主探索；合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点教学重点：理解整十数加减计算的算理教学难点教学难点：掌握整十数加减的计算方法。53 / 88教具准备教具准备：挂图、小棒教学方法：教学过程教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展；你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花； 都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的； 让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究

83、新知：从这幅图上；你看到什么？学生汇报；在花圃里有三种颜色的花：红花有10 盆；黄花有 20 盆；紫花有 30 盆等。整十数加整十数看着这些花；你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆；怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的；请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为 1+2=3；所以 10+20=303、数的组成：10 和 20 组成 304、想加算减：因为 30-10=20；所以 10+20=305、用十作单位：10 里面有 1 个

84、 10；20 里面有 2 个 10；加想来一共是 3 个 10；也就是 30同学们想出来了这么多的流动 ；真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说；布置花坛还要紫花；我要搬走10 盆；小朋友们；你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一说54 / 88我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习1、口算：3+2 =4+5 =6-4 = 30+20 =40+50

85、 =60-40 =3、 练习十第 1、2、3 题4、 游戏：帮小狗找回家的路五、思维练习一个小组的同学站成一队； 组长的前面有 3 个人；组长的后面有 4 个人；这个小组一共有多少人？六、全课小结： 通过这节课的学习；我们学会了整十数加减整十数的计算方法；就是把几个十和几个十相加、相减；与 10 以内加、减法基本相同；只是表示把以十为单位的数相加、相减板书设计板书设计：整十数加、减整十数例1、10+20=30一个十加 2 个十等于 3 个十 30-10=20用 3 个十减 1 个十是 2 个十教学反思：第二课时第二课时教学内容教学内容：整十数加、减整十数教学目标教学目标：1、进一步让学生理解和

86、掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境；给学生自主探索；合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点教学重点：理解整十数连加、连减的算理教学难点教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。教具准备教具准备：挂图、小棒教学方法：55 / 88教学过程教学过程：一、口算练习：1、口算3+2 =4+5 =8-4 =1+2 = 3+5 =6-2 =30+20 =40+50 =60-40 =10+20 = 30+50 =60-20 =2、让学生说一说 8-7 和 80-70 是怎么算的？3、口答30 里面有（）个十 90里面有 9 个（）7 个十是（）（）里面有 6 个十40 里面

87、有（）个十 2个十是（）二、探究新知今天是小熊贝贝的生日；有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日；可是小熊家太小了；不能接待太多的小朋友；于是呀他想了一个办法；就是在他家的挂上算术题； 谁先做对了就可以到家里去。小朋友；你们想不想试试呀？（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小朋友选一道题；算对了；小熊就开门让他进去。三、出示课本第 59 页的第 6 题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题；再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、综合练习1、练习十第 5 题 、第 6 题、第 7 题五、课堂小结：这节课我们学习了整十数连加、 连减混合等计算式题； 它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加

88、减混合运算题是完全相同；只不过是整十数的连加、连减和加减混合板书设计板书设计：整十数加、减整十数2+3+4=9 9-4-3=220+30+40=90 90-40-30=20教学反思：第三课时第三课时教学内容教学内容：整十数加、减整十数56 / 88教学目标教学目标：1、引导学生进一步“用数学” 。能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 3、引导学生体会数学就在身边；并将所学知识应用于生活实际教学重点教学重点：引导学生从文字信息中；发现要求解决的问题； 找出解决问题的数据；解决简单的实际问题教学难点教学难点：引导学生理解并掌握“比较多少的方法。

89、学具准备学具准备：学具卡、图片教学方法：教学过程教学过程：一、 “用数学“练习1、练习十第 9 题小图书室有 90 本故事书；借出 40 本；还剩多少本？弄清题意；说出题中所说的是发生在哪里的事情；请同学们找一找要解决这个问题所需的数据；再分组讨论如何解决这个问题。板书： 90-40=50（本）为什么这样算？还有没有其他的算法？2、练习十第 11 题有 10 棵柳树；有 20 棵杨树；有 30 棵松树；一共有多少棵树？并根据图意编一个小故事。让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。 10+30+20=60（棵）二： “比多少“练习练习十第 10 题彩图；摆出三角和圆片学具卡

90、片三、课堂作业设计计算下面各题40+30= 90-60= 80-30= 80-80= 90+6=57 / 8840+20+8= 80-50+4= 40+50+30= 90-60-10=四、思维训练想一想；下面每个（）里可以填什么数？10+30（）20+（）2525+（）=25-（）五、课堂小结这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题； 在解决问题时；首先弄清楚要解决的问题是什么；要解决这个问题需要哪些条件；才能正确地解决问题。板书设计板书设计：整十数加减整十数 90 40 = 50 （本）为什么这样算；还有其它算法吗？ 10 + 20 + 30 = 60 （棵）根据图意；找

91、问题并解决问题教学反思教学反思：2 2、两位数加一位数和整十数、两位数加一位数和整十数第一课时第一课时教学内容教学内容：两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容教学内容：课本第 61 页；例 1 做一做及练习十一的第1-3 题教学目标教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、正确口算两位数加一位数；两位数加整十数。教学重点教学重点：能正确地口算两位数加一位数；两位数加整十数。教学难点教学难点：引导学生初步建立数位的概念；只有相同单位的数才能直接相加计算。教具准备教具准备：学具准备：挂图；小棒教学方法：教学过程教学过程一、学前准备58 / 881、 比一比、填一

92、填：足球 5 个排球 2 个足球比排球3 个；排球比足球3 个2、 口答下面各题88 是由（）个十和（）个一组成的26 是由（）个十和（）个一组成的57 是由（）个十和（）个一组成的65 是由（）个十和（）个一组成的3、口算下列各题；并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3比较以上两组算式的不同点。4、计算下面各题34=30+（） 34 等于几十加几？57=7+（） 57 等于 7 加多少？如果和上面表示方法一样；那么65=（）+（）（65 等于 60 加 5）二、新授：1、出示挂图；教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本

93、？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找；哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38；8+3=11）35+3 35+30 得多少？先想一想；再用小棒摆一摆；也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒；再和 3 捆小棒合起来是 38用小棒点数的方法算；35；36；37；38不用小棒直接算计算 35+30用小棒帮助解答先用 3 捆加 3 捆是 60；再和 5 根小棒合起来是 655

94、9 / 88用小棒点数的方法算是 35；45；55；65先计算个位上的 30+30=60；再计算 60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法；共同点是相同数位上的数相加。三、练习：1、40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数；进行计算。2、完成课本第 61 页的做一做3、练习十一第 1、2、3、四、思维训练甲、乙、丙、丁四人赛跑；已知丁不是最快；但比甲快；甲不是最慢的；但比乙慢；请按他们的快慢顺序排出来五、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下；今天的学习你成功了吗？板书设计板书设计：两位数加一位数和整十数(不

95、进位加)数学书有多少本？语文书有多少本？35+3 30+8一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30零星的语文书和数学书共有多少本？ 8+3教学反思：第二课时第二课时教学内容教学内容：两位数加一位数（进位加）教学目标教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目；体验数学与日常生活的密切联系。教学重点教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法教具、学具准备教具、学具准备：挂图、学具盒教学方法：60 / 88教学过程一、复习20+4032+1040+4856+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算

96、几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法；同学们掌握得不错；这节课；我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1、出示联欢会挂图。班上开联欢会；小红和小明为同学们送来了纯净水；他们班有 33人；每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下；够 不够每人一瓶；再指出：具体算出有多少瓶纯净水； 就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法；列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆；讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把 24 揍成 30；再算 30+3 得 33。先算 4+

97、9 得 13；再算 13+20 得 33。 3、练习：出示“做一做” 。让学生独立完成；允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。 4、小结：根据学生发言；给学生以充分的肯定。然后；小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算；可以先算几加几；加得和数和原来的整十数相加； 也可以先把两位数凑成整十数；再加余下的数。三、练习 1、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。 帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、练习十一第 6 题。让学生独立完成后；引导学生观察；说一说发现了什么。四、思维训练+ 46

98、 8（） + 29 5（）7 53（） 4 37（）61 / 88（） （）（） （）五、课堂小结这节课我们一起研究的是两位数的进位加法；可以用不同的方法进行计算；可以用凑整法；把两位数去整数；也可以把两位数分解先用一位数加一位数；再用和去加整十数。板书设计板书设计：两位数加一位数进位加法例2、一共有多少瓶矿泉水24+9=33（瓶）先算：4+9=13再算：20+13=33教学反思：第三课时第三课时教学内容教学内容：两位数加一位数和整十数教学目标教学目标：1、通过巩固练习；引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。 2、渗透函数思想；提高学生正确计算的能力。 3、培养学生用所学的数学

99、知识去解决实际问题的能力。教学重点教学重点：进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。教学难点教学难点：提高学生计算的正确率。教具准备教具准备：题卡教学方法：教学过程教学过程：一、基本练习口算下面各题26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+89=说一说 26+7和 9+89 的计算方法二、巩固练习1、练习十一第 7 题62 / 88（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子；有小白兔；也有小黑兔；它们在草从里和外快乐捉迷藏；求一共有多少只小兔子？（2）用数学知识解决上面的问题板书： 25+8=33（只）如分成草丛里、外两部分 9+24=33（只）2、练

100、习十一第 4、9 题三、课堂作业设计1、先说出得数；再填 在括号里15 6 74 7 47 8 33 9 6221（ ）（ ）（ ）（ ）2、练习十一第 10 题6 连续加 6；第次加得的和写在横线上63、练习十一第 11 题；看图应用题四、思维训练各代表什么数？ + =40 =（ - =72 = （五、小结：通过这节练习课；你掌握那些计算方法板书设计：两位数加一位数和整十数 9 + 83 = 92 9 + 83 = 92 9 + 83 = 92 80 3 1 82 83+10-1=92教学反思：63 / 88（ ）（ ）（第四课时第四课时教学内容教学内容：两位数加一位数和整十数教学目标教学目

101、标：1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法； 提高计算的正确率。 2、培养学生分析问题；解决问题的能力 3、对学生进行爱国主义教育；进行爱集体；维护集体荣誉的教育教学重点教学重点：进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法教学难点教学难点：提高学生计算的正确率教具准备教具准备：数字卡片教学方法：教学过程教学过程：一、综合练习1、练习十一第 16 题看谁算得对57+8 6+56= 25+70= 42+6= 71+9= 7+80= 80-60=68+5= 15-9= 9+72= 37-7= 48+6=订正后；说十面的计算方法42+6=先用 2+6=8再用 40+8=4857+8=先用

102、 7+8=15再用 50+15=652、 “用数学”14 题（1）学生看到什么？（2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？（3）回答二、课堂作业设计1、练习十一第 12 题 13、14三、思维训练平平和芳芳都集邮；平平给芳芳 3 张后；两人的邮票同样多；原来平平的邮票比芳芳的多几张？四、小结：请大家自我评估一下；通过今天的练习你熟练掌握了吗？板书设计：两位数加一位数和整十数 42+6=48两位数加一位数不进位加法64 / 88 57+8=65两位数加一位数进位加法 7+80=87一位数加整十数 80-60=20整十数减整十数教学反思：3 3、 两位数减一位数和整十数两位数减一位数和整十数第

103、一课时第一课时教学内容教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学目标教学目标：1、通过直观；使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程；培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习；培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理教学难点教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐；十位和十位对齐的算理教具准备教具准备：挂图、小棒教学方法：教学过程教学过程：一、 基本练习1、 填空73=（）+3 94=（）+90 54=50

104、+（）68=8+（） 49=（）+（） 82=（）+（）2、 随意说一个两数；再说出这个两位数是由几个十；几个一组成二、 探究新知例 1、1、出示例 1 的挂图；让学生观察图货架上有些什么；你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具；每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事；左边的小朋友有35 元；买一个大象的玩具；右过的小朋友65 / 882、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元；右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答；在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒；教师巡

105、视指导。 ）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的；两种摆法有什么不同？35-2=33；35-20=15。左边是从 3 捆 5 根小棒中拿去 2 根；表示减去 2；右边是从 3 捆 5 根中拿去 2 捆；表示减去 20。6、根据上面摆小棒的过程；说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第 1 题2、练习十二第 1、2、3、4 题三、小结：今天学习了什么内容？板书设计：两位数减一位数和整十数例 1、第一个问题；还剩多少元？35 2 = 33（元）先算 5-2=3再算 30+3=33第二个问题；还差多少元？35-20=15（元）先算 30-20=10

106、再算 10+5=15比较两题计算方法有什么不同相同： 都是把 35 分成 30 和 5； 不同： 35-2 是将分解出的 5-2； 而 35-20是将分出的 30-20教学反思：66 / 88第二课时第二课时教学内容教学内容：两位数减一位数（退位减法）教学目标教学目标：1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法；能正确地进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系；体会退位减法在生活中的作用。教学重点教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点教学难点：能正确地进行退位减法的计算。教具、学具准备教具、学具准备：挂图；学生

107、准备小棒教学方法：教学过程教学过程：一、复习准备：口算13-7=15-8= 17-9= 78-8=45-30=97-7=计算后让学生自己说一说算法；着重说一说15-8 和你 17-9 是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算 20 以内退位减法算式；两位数减一位数和整十数的不退位减法了；大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示 67 页例 1 中的挂图在例 1 的学习中；我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35 元钱；买一个大象玩具；还剩多少钱？”和“有 20 元钱；买一个布娃娃；还差多少元”等问题；

108、从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒；并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：67 / 88完成第 68 页的做一做（着重让学生说一说；当个位上的数不够减的时候；怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下；这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过

109、的哪些知识？板书设计板书设计：两位数减一位数的退位减法例 2、 小汽车单价 15 元；赛车 36 元我只有 8 元；想买一辆赛车；还要存多少元？怎样列式；为什么这样列36-8=28（元） 36-8=28（元）16-8=8 10-8=220+8=28 26+2=28教学反思：第三课时第三课时教学内容教学内容：求一个数比另一个数多几的问题教学目标教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题；并进一步培养学生的计算能力。2、通过操作；培养学生的动手操作能力。3、初步培养分析推理能力。教具准备教具准备：挂图教学方法：教学过程教学过程：一、组织教学；创设情境：1、请小朋友们听一

110、听；老师拍了几下？小朋友学老师的样子；拍6 下。根据刚才拍的；请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了2 下；因为 6 比 4 多 2；列式：6-4=268 / 88老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）小朋友提的问题都很好；今天我们就来研究第一和第二种情况。2、摆一摆：请小朋友第一行摆 5 个圆；第二行摆 5 个三角形。摆完后；你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。 ）3、请小朋友继续摆；第一行5 个圆；第二行摆 7 个三角形；看着你摆的图；谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另

111、一个数多几、少几；学生齐读。 ）二、探究新知例 3、小雪比小磊多得几朵？（1）学生动手操作（2）讨论思考三个问题谁和谁比谁得多谁得少多的分成几部分；是哪几部分。（3）学生回答（4）根据我们推理过程；思考怎样列式。 12-8=4（朵）例 4、小磊比小雪少几朵（1）学生动手操作（2）讨论：谁比谁多；谁比谁少；多的怎么分；反馈结果（3）用数学方法列式解答 12-8=4（朵）（4）比较例 3、例 4 都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差；求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数；求两数差。三、课堂作业设计1、电视冰箱48 台 30 台电视比冰箱多几台？2、女生 9 人、男生 7 人

112、；女生比男生多几人？3、 、练习十三第 1 题、2、4小芳跳 40 下小清跳 46 下小清比小芳多跳了多少下？69 / 8846-40=6（下）四、思维训练同学擦椅子；先擦 16 把；还剩 30 把；又擦 10 把；还剩多少把？五、课堂小结：这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题；如何解决这样的问题；如何解决这样的问题；我们来看一首儿歌；两数比大小先把大数找；大数分成两部分；去换同样多；多几就知道。同理少几也是一样。板书设计板书设计：求一个数比另一个数多几的问题小磊 8 朵小雪 12 朵小雪比小磊多几朵？12-8=4（朵）答：小雪比小磊多 4 朵小磊 8 朵小雪 12 朵小雪比小

113、磊少几朵？12-8=4（朵）答：小雪比小磊少 4 朵教学反思：第第 4 4 课时课时教学内容教学内容：求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标教学目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几”问题的分析方法；能正确解答这两个问题。 2、进行发散思维训练；初步培养学生的创新能力。3、激发学生的学习兴趣；使学生爱数学。教学重点教学重点：会分析“求一个数比另一数多（少）几的问题教学难点教学难点：能正确解答求两数相差多少的问题。教具准备教具准备：口算练习卡教学方法：教学过程教学过程：70 / 88一、 基本练习1、 口算练习24+7= 70-50= 99-80= 32-7=

114、60+30= 25+8= 56+40=39-4= 81+7= 4+62= 42+30= 50+21= 78-40= 70+35=2、填空50 比 40 多（） 50-40=10 36比 20 多（） 36-20=168 比 10 少（） 10-8=2 60比 90 少（） 90-60=30二、 综合练习1、出示统计表只数鸭30鹅20鸡45（1）从表中你知道哪些信息？（2）学生独立解答鹅比鸭少多少只？鸡比鸭多多少只？（3）反馈结果： 30-20=10（只）45-30=15（只）（4）你还能提什么问题？2、 第 11 题： 小黑猫吃 16 条； 小黄猫吃 20 条； 小花猫吃 8 条； 根据这些信

115、息能提什么问题？3、练习十三：1014 题四、思维训练下面每个（）里可以填什么数40+50（） 60+（）65五、课堂小结我们学习的 “求一个数比另一个数多几” 的问题和 “求一个数比另一个数少几” 的问题；都是在求两数相差多少。分析过程是一样的；解题方法也是一样；都是用大数减小数；求两数相差多少？板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的问题只数鸭30鹅2071 / 88鸡45鹅比鸭少多少只？ 30-20=10（只）鸡比鸭多多少只？ 45-30=15（只）教学反思教学反思：整理和复习整理和复习第一课时第一课时教学内容教学内容：整理和复习教学目标教学目标：1、 对全单元所学知识进行回忆整理；使学

116、生体会分类总结；归纳整理和方 法。2、使学生进一步掌握 100 以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法；加深学生对其计算方法的理解。教学重点教学重点：使学生进一步掌握 100 以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。教学难点教学难点：加深学生对其计算方法的理解。教具准备教具准备：口算卡片教学方法：教学过程教学过程：一、分类整理：出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+1621+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？ （加法）请你认真观察这些题目； 把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1

117、、25+821+636+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+402、21+6 42+3 25+8 36+759+2 50+16 39+4047+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加） ；两位数加整十数。 ）二、计算各题；总结计算方法：72 / 88这些都是我们学过的知识；你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。 （请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多；同时也是一个难点；谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表；请你们把表填写完整；各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、 汇

118、报交流： 谁愿意把你们的结果公布给大家； 让大家评评 （重点讲退位减法的计算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了100 以内的加法和减法。小朋友们自己出题；自己做题都很棒。板书设计板书设计：整理和复习两痊数加整十数加法两位数加一位数不进位100 以内的加法和减法进位减法两位数减整十数两位数减一位数不退位退位教学反思：第二课时第二课时教学内容教学内容：整理和复习教学目标教学目标：1、进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重点教学重点：正确解答求两数相并多少的问题。教学难点教学难

119、点：根据所给条件；提出不同的问题教学具准备教学具准备：小黑板教学方法：73 / 88教学过程：一、 基本练习1、 计算下面各题；看谁算得又对又快。48-5= 36+40= 46+4= 62+7= 64-8= 20+50= 35+9=80-30= 70-9= 33-6= 38+7= 85-60= 95-40=2、30+24+5= 60-20-6= 44-20+7= 62+8-40=二、复习“求两数相差多少”的问题1、P78 页第 2 题。（1）出示小黑板；根据图意；说出获取的信息。小羊说我每天产5 瓶奶；花牛说我每天产36 瓶奶。（2）根据我们所获取的信息；可以提出什么问题？根据学生讨论；比一比

120、看哪组提出的问题最多。大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？小羊比大牛每天少产多少瓶？大牛比小羊第天多产多少瓶？（3）独立解答上面三道题；并说一说分析过程。5+36=41（瓶）把两部分合并起来；用加法。36-5=31（瓶）较大数-较小数=差36-5=31（瓶）较大数-较小数=差2、练习十四第 7 题、第 8 题通过以上两个练习；你从中知道了什么？（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（求总量；就是把各个部分的数加起来）3、一年级两个班投包比赛一班40 分二班45 分（2）两人一组；一人提出问题；另一个人解答。两个班一共得了多少分？ （把一班得的分和二班得的分数加起来； 就可以求出两个班一

121、共得了多少分；用加法计算。列式是：40+45=85）板书：40+45=85（分）一班比二班少得了多少分？ 45-40=5 分74 / 88（1）从这个表中你知道了什么？知道了一班得了 40 分；二班得了 45 分）二班比一班多得了多少分？ 45-40=5 分4、填表母鸡3 只公鸡56 只一共（）只你还能提出什么问题？会列式计算吗？（三）课堂作业设计练习十四第 5 题、第 6 题板书设计板书设计：整理和复习大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？5+36=41（瓶）把两部分合并起来；用加法。小羊比大牛每天少产多少瓶？36-5=31（瓶）较大数-较小数=差大牛比小羊第天多产多少瓶？36-5=31（瓶）较大数

122、-较小数=差（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（求总量；就是把各个部分的数加起来）教学反思：第七单元第七单元找规律找规律单元内容单元内容：教科书第 8588 页。单元目标单元目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元重点单元重点：通过探索自己发现规律。单元难点单元难点：会用“规律”解决一些实际问题；并激发学生的创造思维。教学时间教学时间：4 课时75 / 88找找规规律律第一课时第一课时教学内容教学内容：最简单的图形变化规律教学目标教学目标：1、通过物品的有序排

123、列； 使学生初步认识简单的排列规律； 会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动；培养学生的动手能力；激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值；增强学习数学的兴趣。教学重点教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题；并激发学生的创造思维。教学准备教学准备：课件；主题图；学具教学方法：教学过程教学过程：今天； 数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩； 可是我们没有通行证； 去不了；怎么办呢？别着急；小精灵说：只要我们能通过他们的考验；就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、（出示课件）考考你的

124、记忆力1、出示： （出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后；演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后；演示验证）如果要接着往下摆；该摆什么了？你怎么知道的？3、出示： （出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后；演示验证）接着往下摆；你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形；并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好76 / 88记了；而且对于往下该怎样摆；同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答；师演示：二、学习例题

125、1、把彩旗有规律地排列起来； 可以布置教室；小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示 88 页主题图）（1）仔细看图；你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1 的练习。板书订正；说一说为什么要这样选？2、春天来了；我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图） ；你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列； 这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们；当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它； 不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来；这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、

126、联系实际其实；在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律” 。板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？ （出示小精灵的话： 小朋友；我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了；你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答；教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列； 请大家一起来看一看： （教

127、师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关” ；就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）77 / 881、小龟上山看一看小龟走的路线；猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列；想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证；每个学习小组发一张“数学王国通行证” 。 ）五、课堂小结这节课我们一起研究了怎栏“找规律” ；例 1 中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物； 排列

128、是按照颜色的不同形成规律； 例 2 中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形；第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形；它们的排列不但按照颜色不同；而且按照形状的不同形成规律的； 所以我们在找规律时； 不仅要看颜色上的形成的规律；还要看形状上怎样排列形成的规律。板书设计板书设计：找规律（图形）例 1、旗子彩花灯笼学生例 2、例 3、教学反思：找规律（数字）找规律（数字）第二课时第二课时教学内容教学内容：图形与数字变化规律教学目标教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。78 / 883、培养学生发现和欣赏数学美的意

129、识。教学重点教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点教学难点：会用“规律”解决一些实际问题；并激发学生的创造思维。教学准备教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔教学方法：教学过程教学过程：一、揭题：小朋友们；上节课我们一起学习了找规律；这节课我们继续学习。二、探索新知：例 4、学生讨论；怎样摆例 5、出示挂图小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。例 61、 自学、小组合作学习；能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆；摆出有规律的图形；注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全

130、班汇报交流。（5）完成做一做。先摆 5 个圆片；再摆 3 个正方形。5 3 5 3 5 3三、课堂作业设计练习十六第 3 题四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计板书设计：找规律（数字）1、 摆一个正方形用 4 根小棒；摆 1 个三角形用 3 根小棒 4 3 4 3 4 32、79 / 88 1 2 1 2 1 2 3、 3 1 3 1 3 1教学反思：找规律（数字）找规律（数字）第三课时第三课时教学内容教学内容：教科书 88 页。教学目标教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点教

131、学重点：通过探索自己发现规律教学难点教学难点：会用“规律”解决一些实际问题；并激发学生的创造思维。教具准备教具准备：挂图教学方法：教学过程教学过程：一、揭题：小朋友们；上节课我们不仅探索了有关图形的规律；而且还探索了有关数字的规律；这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、 学习例 7。5 10 15 20 253 6 9 12 15（1）小组合作学习例 7；你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第 1 组都是加 5；第 2 组都是加 3。（3）汇报交流：第 1 组都是加 5；第 2 组都是加 3。2、做一做80 / 88（1） 1 5 9 13（2） 2 12 22 32第一

132、组都加 4第二组都加 10三、课堂作业设计 11 13 15 17 20 18 16 14 5 7 9 15 17 19四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：这节课我们研究的数的排列规律；第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是 1；有的是 3 或者 5；我们可以通过计算的方法；找出第行数相邻两数之间的差；从而找出规律。板书设计：数学变化规律例 7 5 10 15 20 25 +5 +5 +5 +5 3 6 9 12 15 +3 +3 +3 +3教学反思：第八单元 总复习第一课时 20 以内退位减法复习目的 1复习 20 以内退位减法的算法；能正确迅速地口算20 以内退位减法 2

133、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系；正确进行计算 3培养学生初步分析、综合概括等能力；发展他们初步的学习能力。教具准备 1水果式题、应用题的相关课件。 220 以内退位减法的减法表挂图。复习过程一、复习算法。81 / 88课件演示水果式题；提问：20 以内的退位减法；你是怎样计算的?让生畅所欲言后；师肯定他们答案；小结出方法： 1、想加算减：想 9 加 2 等于 11；11 减 9 等于 2；8 加 5 等于 13；13 减 5 等于 8 2用差 1 得 9；差 2 得 8 的方法：减数与被减数的个位数差l 得 9减数与被减数的个位数差2 得 8 31028 8+1=9即：112=9

134、 lO-55 5+3=8即：1538师让他们选择最易于接受的方法；再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示 20 以内退位减法表挂图板书：复习20 以内退位减法 师随意指一道式题；让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。让生观察图形；尝试自己编题根据生编题情况；师再出示课本第95 页第 6 题： 1蝴蝶和蜻蜒一共有 24 只；其中蝴蝶有 8 只；蜻蜒有多少只? (1)读题；分析已知条件和问题（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有 24只里去掉蝴蝶的只数；所以用减法) (3)列式解答。 2有蝴蝶

135、 8 只；蜻蜒 16 只；蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题；分析已知条件和问题 (2)想想用什么方法解答；为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题；分析列式解答；并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。 1、口算题退位减法表里随机抽指2口算82 / 8812-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3比大小157124 169138教学反思：第二课时 100

136、 以内数的读写法、加减法复习目的 1 通过复习使生认识计数单位 “一” 和 “十” ； 初步理解个位、 十位上的数表示的意义 掌握数的组成；熟练地数、读、写lOO 以内的数；掌握 IOO 以内数的顺序；会比较大小 2通过复习；使生比较熟练地口算lOO 以内整十数加减整十数；两位数加、减一位数和整十数 3初步掌握加、 减法的计算方法；能比较熟练地笔算lOO 以内的两位数加、减两位数4初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力教具准备数的组成、顺序、比大小的课件、计数器复习过程一、启发谈话这节课我们一齐来复习 lOO 以内数的读写法以及加、减法。板书课题： lOO 以内数的读、写法；加减法。二、

137、复习数数和数的组成 1、填空题： (1)从右边起；第一位是( )位；第二位是( )位；第三位是（）位 (2)一个两位数个位上的数是3；十位上的数是 5；这个数是( ) (3)46 里有( )个十和( )个一(4)100 里有( )位数；1 在( )位上 2指名按要求数数： (1)从 27 起；一个一个数到 43 (2)从 60 起；十个十个数到 lOO83 / 88(3)从 48 起；两个两个数到 60 (4)从 35 起；五个五个数到 65 (5)从 92 起；往前一个一个数到78三、复习 lOO 以内数的读写法。 1看图读数、写数。(出示计数器)分别拨 45、33、60、lOO 四个数 (

138、1)指名读数后；写在黑板上 (2)这四个数里；两位数是几；三位数是几? 2发散练习 (1)45 的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33 这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样； 都是 3)十位上的 3 表示什么?(3 个十)个位上的 3 表示什么?(3 个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样；谁能拨出来?板书：ll、22、33、44；55、66、77、88、99 (3)60 这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0 的两位数?板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个

139、数；它的个位的数也是0；这个数是多少?它是几位数?(100；三位数)四、复习 100 以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数；十位数大的数比较大)再问：如果两个数十位上的数一样；怎样比较大小 ?(先看十位数；如果一样大小；再看个位数；个位数大的数比较大。) 3课堂练习。课本第 95 页 1、2、3、4 补充完整。五、复习 20 以内加、减口算题；100 以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5=

140、34+20= 25+8=84 / 88 47-9= 68-50= 85+5 74-5=说一说怎样算： 1两位数加、减一位数(不进位、不退位) 2两位数加、减一位数(进位、退位) 3两位数加、减整十数小结：100 以内的加、减法口算；包括整十数加、减整十数；两位数加、减整十数；两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减；不同数位上的数不能直接相加、减。六、复习 100 以内的笔算。 1、复习笔算两位数加；减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法；个位满 10 向十位进 l；退位减法；个位不够减；从十位退1 当 10；与个位上的数合起来再减) 2只有加、减法的两步式题；应从左往右

141、按顺序计算。3课本第 96 页第 7、8 题补充完整。教学反思：第三课时元角分的认识复习目的 1、 使生初步认识人民币单位元、 角、 分及相互间的进率关系； 并能进行一些简单的计算。 2教育学生爱护人民币；培养珍惜时间的好习惯教具准备各种面值的人民币的有关挂图复习过程一、复习元、角、分的认识。 1我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识板书：元角分的认识。85 / 88 2师出示面值 1 角、2 角、5 角、1 分、2 分、5 分；1 元 人民币 (1)说出各人民币的名称 (2)回答它们间的进率1 张 2 元可以换几张 1 元?1 张 1 元可以换几张 5 角?

142、1 张 1 元可以换几张 1 角?1 张 5 角可以换几张 1 角?1 张 1 角可以换几张 1 分？（3）总结进率（4）1 元 2 角=（）角 15 角=（）元（）角3、课本 96 页第 9 题填写完整。二、课堂练习。 1、课本第 96 页第 10 题。教学反思：第四课时图形分类统计复习目的 1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件；体会生活中处处有数学。 2会数方块图；并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图；并根据统计图进行简单的推断；培养学生的实际应用能力教具准备 1课件：位置图及对话内容、统计图2实物方块。复习过程一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第 94 页第 2 题图)。

143、 (1)用 4 个正方形；可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。86 / 88出示课本第 94 页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论；得出自己的思路三、练习巩固 1、课本 97 页第 14 题。分类后完成表格。回答问题。 2、课本 98 页第 15 题。分类后完成表格。回答问题。教学反思：第五课时解决问题复习目的 1、通过复习；使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2通过复习；会解答简单的加、减法应用题3培养学生思维的灵活性及有序性。复习过程一、复习“解决问题” 1完成课本第 96 页第 7 题和第 8 题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 2完成课本第 98 页第 16 题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3完成课本第 99 页第 17 题。4完成课本第 99 页第 18 题。5完成课本第 99 页第 19 题。讨论；你想用什么方法来解决。6完成课本第 99 页第 20 题。87 / 88同桌互相说一说；她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结这节课；我们复习了哪些知识？大家有什么收获？教学反思：88 / 88