高考生物学科试卷及考试质量分析与复习备

《高考生物学科试卷及考试质量分析与复习备》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物学科试卷及考试质量分析与复习备（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2009年高考生物学科试卷及考年高考生物学科试卷及考试质量分析与试质量分析与2010年复习备考年复习备考建议建议海口市教育研究培训院海口市教育研究培训院 对对2009年海南省高考生物学科的年海南省高考生物学科的试题与考试质量情况作简要分析，为试题与考试质量情况作简要分析，为今后的教学提供依据。今后的教学提供依据。2009年普通高等学校招生全国统一考试海南省的考试，在2007年和2008年考试的基础上，国家考试中心在年初到我省进行了调研，对海南的教学实际和今年参加高考的海南考生的情况进行认真研究和深入分析，在吸取前两年考试成功经验的基础上，对今年考试命题提出了新的要求和改进措施，使本次命题更符合

2、海南省基础教育的现状和新课程对考试的要求，对海南省的基础教育、新课程实施和人才选拔都具有重要的指导价值。根据根据海南省海南省2007年普通高校招生考试改革年普通高校招生考试改革指导方案指导方案（琼府办（琼府办200653号）的规定，号）的规定，海南省海南省2009年延续年延续2007年高考的要求，实行年高考的要求，实行分科考试。生物学科考试时间为分科考试。生物学科考试时间为90分钟，全分钟，全卷满分为卷满分为100分。分。从今年的高考试题来看，考试的内容、试卷从今年的高考试题来看，考试的内容、试卷的结构、题型、考查能力等较去年发生了稳的结构、题型、考查能力等较去年发生了稳健的变化，这些变化充分

3、反映了年初考试中健的变化，这些变化充分反映了年初考试中心在我省调研的成果，更加贴近海南省基础心在我省调研的成果，更加贴近海南省基础教育和新课程实施的现状，也反映出新课程教育和新课程实施的现状，也反映出新课程高考稳中求变，不断实践新课程对高考要求高考稳中求变，不断实践新课程对高考要求的理念。对海南省正在实施的新课程起到了的理念。对海南省正在实施的新课程起到了激励的作用。激励的作用。一、试卷分析一、试卷分析1试卷结构试卷结构2009年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）整卷分为第I卷和第II卷两部分。其中第I卷有20小题（第120题）选择题，每题2分，共40分。第II卷分为必考题和选考题，必

4、考题有4道题（第2124题），共42分。选考题提供2道题（第2526题），考生选择其中一道题作答，共为18分。选择题和必考题在必修模块13范围内命题；选考题的第25题在选修模块1范围内命题，第26题在选修模块3范围内命题。 表12009年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）各各题考考查内容在各模内容在各模块中的分布及分中的分布及分值统计表表题型型题号号考考查的主要内容的主要内容各模各模块分布和分分布和分值必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3选修修1 1选修3选择题1 1主要主要细胞器（胞器（线粒体、粒体、叶叶绿体）的体）的结构和功能构和功能2 2分分2 2细胞壁、胞壁、细胞膜的胞膜

5、的组成成成分成分酶酶在代在代谢中的作用中的作用（酶酶的的专一性）一性）2 2分分3 3细胞衰老和凋亡及与人胞衰老和凋亡及与人体健康的关系（体健康的关系（细胞生胞生命命历程中程中细胞凋亡的概胞凋亡的概念辨析）念辨析）2 2分分4 4癌癌细胞的主要特征胞的主要特征2 2分分5 5物物质出入出入细胞的方式胞的方式（渗透原理）（曲（渗透原理）（曲线图）2 2分分6 6神神经、体液、体液调节在在维持持稳态中的作用（神中的作用（神经递质、激素的概念和作用、激素的概念和作用方式）方式）2 2分分7 7人体的水人体的水盐调节（曲（曲线图）2 2分分8 8人体的神人体的神经调节（神（神经系系统的的组成和成和调节

6、的基的基本方式，神本方式，神经中枢的位中枢的位置和置和调节作用）作用）2 2分分9 9稳态的生理意的生理意义（人（人体内体内环境境稳态的的维持）持）2 2分分1010酶酶在代在代谢中的作用中的作用2 2分分1111基因与性状的关系基因与性状的关系2 2分分1212DNADNA复制和复制和遗传信息信息转录2 2分分1313影响光合作用速率的影响光合作用速率的环境因素和境因素和细胞呼吸胞呼吸2 2分分1414探究探究实验的基本原理的基本原理2 2分分1515光合作用的基本光合作用的基本过程程2 2分分1616植物激素植物激素2 2分分1717主要主要细胞器的胞器的结构和构和功能（功能（线粒体的功能

7、）粒体的功能）2 2分分1818群落群落结构特征（种构特征（种间竞争）争）2 2分分1919生生态系系统的的结构（食构（食物物链和食物网）和食物网）2 2分分2020生生态系系统结构（种构（种间关系）关系）2 2分分选择题各模各模块分分值统计1818分分4 4分分1818分分非非选择题必必考考题2121基因自由基因自由组合合规律律及育种及育种1414分分2222植物生植物生长素的作用素的作用（验证植物植物顶端端优势）9 9分分2323人体免疫系人体免疫系统在在维持持稳态中的作用中的作用1010分分2424生生态系系统中的信息中的信息传递9 9分分选考考题2525从生物材料中提取从生物材料中提取

8、某些特定的成分某些特定的成分（植物芳香油的提（植物芳香油的提取）取）1818分分2626动物胚胎工程的基物胚胎工程的基本本过程与理程与理论基基础1818分分非非选择题各模各模块分分值统计0 0分分1414分分2828分分1818分分1818分分全卷各模全卷各模块分分值统计1818分分1818分分4646分分1818分分1818分分说明：（明：（1 1）表中）表中“考考查的主要内容的主要内容”的描述依据考的描述依据考试大大纲 “知知识内容内容”的描述，的描述，括号里括号里为具体内容。（具体内容。（2 2）第）第1414题可可视为跨模跨模块共性共性题目。目。表2 2008年普通高等学校招生全国统一

9、考试生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表题型题型题题号号考查内容考查内容各模块分布和分值各模块分布和分值必必修修I I必必修修IIII必必修修IIIIII选修3选择选择题题1 1核酸的结构和性质核酸的结构和性质2 2分分2 2光合色素的作用（涉及光合光合色素的作用（涉及光合作用的基本原理）作用的基本原理）2 2分分3 3叶绿素吸收光能叶绿素吸收光能2 2分分4 4人体的神经调节人体的神经调节2 2分分5 5激素的作用原理激素的作用原理2 2分分6 6细胞癌变的原理细胞癌变的原理2 2分分7 7蛋白质的生物合成蛋白质的生物合成2 2分分8 8蛋白质的代谢和功能蛋白质的代谢和功能

10、2 2分分9 9反射的原理反射的原理2 2分分1010动物的水盐调节动物的水盐调节2 2分分1111人体高级神经调节人体高级神经调节2 2分分1212人体的免疫调节人体的免疫调节2 2分分1313动物的特异性免疫调节动物的特异性免疫调节2 2分分1414群落的演替群落的演替2 2分分1515种群的特征和种群增长的原理种群的特征和种群增长的原理2 2分分1616群落中的种群关系群落中的种群关系2 2分分1717生态系统的稳态调节生态系统的稳态调节2 2分分1818性别决定性别决定2 2分分1919基因分离定律的应用基因分离定律的应用2 2分分2020伴性遗传伴性遗传2 2分分选择题各模块分值统计

11、选择题各模块分值统计8 8分分1010分分2222分分非非选选择择题题必必答答部部分分2 21 11 1、探究植物激素（赤霉素）、探究植物激素（赤霉素）调节的原理和实验分析及应调节的原理和实验分析及应用用2 2、探究质壁分离和复原实、探究质壁分离和复原实验失败的原因（分析变量和验失败的原因（分析变量和提出课题）提出课题）3 3分分1010分分2 22 2运用育种过程为材料，考查运用育种过程为材料，考查对遗传定律原理的理解和应对遗传定律原理的理解和应用用1010分分2 23 3分析神经调节的结构基础和分析神经调节的结构基础和调节过程调节过程1010分分2 24 4生态系统营养结构、能量流生态系统

12、营养结构、能量流动、种群和群落结构变化、动、种群和群落结构变化、生态系统稳态调节等知识的生态系统稳态调节等知识的综合应用综合应用9 9分分选选答答部部分分2 25 5植物细胞工程植物细胞工程1818分分2 26 6转基因工程的基本原理转基因工程的基本原理非选择题各模块分值统计非选择题各模块分值统计3 3分分1010分分2929分分1818分分全卷各模块分值统计全卷各模块分值统计1111分分2020分分5151分分1818分分表表3 20083 2008年和年和 20092009年各模块分布和分值比较年各模块分布和分值比较 项目目各模块分布和分值各模块分布和分值必修必修I I必修必修IIII必修

13、必修IIIIII选修选修1 1选修选修3 30808年年0909年年0808年年0909年年0808年年0909年年0808年年0909年年0808年年0909年年选择题各模选择题各模块分值统计块分值统计8 8分分1818分分1010分分4 4分分2222分分1818分分非选择题各非选择题各模块分值统模块分值统计计3 3分分0 0分分1010分分1414分分2929分分2828分分1818分分1818分分1818分分全卷各模块全卷各模块分值统计分值统计1111分分1818分分2020分分1818分分5151分分4646分分1818分分1818分分1818分分二、试题的特点二、试题的特点 今年的

14、生物试卷，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握年的生物试卷，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，知识覆盖面大，全卷知识覆盖面大，全卷无偏题和超纲题，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、无偏题和超纲题，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，题型有机统一，关注对学生生物科学素养的考查，所呈现的题型也是学关注对学生生物科学素养的考查，所呈现

15、的题型也是学生熟悉的类型。试题难度适中，具有较好的区分度，体现了课程标准所生熟悉的类型。试题难度适中，具有较好的区分度，体现了课程标准所规定的学习要求，保证了试题的思考量和考查目标的可推广性，为学生规定的学习要求，保证了试题的思考量和考查目标的可推广性，为学生的可持续发展提供了可靠的保障，对今后生物教学的可持续发展提供了可靠的保障，对今后生物教学“立足基础，培养能立足基础，培养能力力”有一定的导向作用，有一定的导向作用，对中学生物教学具有一定促进作用。对中学生物教学具有一定促进作用。1 1、突出考查学生的基础知识、基本技能、突出考查学生的基础知识、基本技能 以以生物课程标准生物课程标准规定的知

16、识为载体规定的知识为载体, ,注重知注重知识内部的联系，考查目标为知识的基础性，在知识识内部的联系，考查目标为知识的基础性，在知识的交汇处命题，体现了能力立意。如的交汇处命题，体现了能力立意。如3 3、8 8、1212、1616、2121、2323、2626等，第等，第3 3题考查学生对细胞凋亡的概念辨题考查学生对细胞凋亡的概念辨析，是通过判断噬菌体侵染细菌、干细胞和创伤的析，是通过判断噬菌体侵染细菌、干细胞和创伤的细胞坏死来理解细胞编程性死亡的概念，对知识进细胞坏死来理解细胞编程性死亡的概念，对知识进行了迁移和应用。行了迁移和应用。2.覆盖面广，综合性强覆盖面广，综合性强三个必修模块的内容几

17、乎包含了三个必修模块的内容几乎包含了生物课程标生物课程标准准中的内容标准所涉及的内容，只有必修模块中的内容标准所涉及的内容，只有必修模块2中的人类遗传病和生物进化没有涉及，必修模块中的人类遗传病和生物进化没有涉及，必修模块1的的9道选择题中就涉及道选择题中就涉及17个以上知识点。本试卷注个以上知识点。本试卷注重对考生综合应用能力的考查。例如，第重对考生综合应用能力的考查。例如，第21题考查题考查了杂交育种的原理和方法，基因自由组合定律的细了杂交育种的原理和方法，基因自由组合定律的细胞学基础和统计学原理等。此外，第胞学基础和统计学原理等。此外，第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13、16

18、、20、21、24、25、26题都有一定的综合性。题都有一定的综合性。 3.联系实际，注重实验联系实际，注重实验试题注重考查考生应用生物学知识和原理试题注重考查考生应用生物学知识和原理解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。联系实际的题有联系实际的题有7、14、18、19、20、25等，例如，第等，例如，第7题考查考生应用人体内水题考查考生应用人体内水分代谢的知识和原理，通过分析，确定饮分代谢的知识和原理，通过分析，确定饮水与排尿的时间关系；第水与排尿的时间关系；第19题考查考生应题考查考生应用种间关系和食物链的知识，分析大量捕用种间关系和食物链的知识，分析大量捕捞花鲢后短期内种群总重量增长率

19、变化趋捞花鲢后短期内种群总重量增长率变化趋势。势。 本试卷非常注重对学生实验能力的考查，全卷中，本试卷非常注重对学生实验能力的考查，全卷中，第第5、7、10、13、14、15、22、24、25、26等都等都涉及了实验内容。其中第涉及了实验内容。其中第14题考查学生不仅是植物题考查学生不仅是植物激素对种子萌发的影响（种子萌发的外部因素）和激素对种子萌发的影响（种子萌发的外部因素）和种皮对种子萌发的影响（内部因素），实际则考查种皮对种子萌发的影响（内部因素），实际则考查学生的单一变量问题。第学生的单一变量问题。第22题主要考查考生能否运题主要考查考生能否运用所学知识对用所学知识对“植物主茎顶芽产生

20、的生长素能够抑植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长制侧芽生长”实验的不同处理的结果做出合理预测，实验的不同处理的结果做出合理预测，并通过对不同处理的预期结果的比较和分析，得出并通过对不同处理的预期结果的比较和分析，得出科学的结论。科学的结论。 4 4体现生物学科特点，重视考查学生解读图表获取信息体现生物学科特点，重视考查学生解读图表获取信息的能力。的能力。如选择题的第如选择题的第5 5、7 7、1010、1111、1313、1414、1919题，有曲线图、题，有曲线图、表解、柱形图等。表解、柱形图等。5 5渗透其他学科能力，进行学科间整合。渗透其他学科能力，进行学科间整合。如第如第1313

21、题应用数学模型解决生物问题，第题应用数学模型解决生物问题，第2121题，要求学生题，要求学生理解题干所提供的生物学背景信息，运用数学的统计学解理解题干所提供的生物学背景信息，运用数学的统计学解决问题，第决问题，第2525题应用到物理和化学知识（有机溶剂和密度题应用到物理和化学知识（有机溶剂和密度等）。等）。 6 6重视考查学生应用科学术语表达的能力。今重视考查学生应用科学术语表达的能力。今年非选择题的答案，需要考生自己组织语言表达年非选择题的答案，需要考生自己组织语言表达“理由理由”、“原因原因”、“为什么为什么”等的篇幅有所等的篇幅有所下降，而是考查学生应用科学术语、关键词或要下降，而是考查

22、学生应用科学术语、关键词或要求用精炼的文字进行表达，突出生物学科能力，求用精炼的文字进行表达，突出生物学科能力，培养学生生物学素养培养学生生物学素养。 2009海南卷的新课程特色海南卷的新课程特色20092009年是海南省自主命题的第三年，经过年是海南省自主命题的第三年，经过年是海南省自主命题的第三年，经过年是海南省自主命题的第三年，经过0707试题的试题的试题的试题的平稳过渡，平稳过渡，平稳过渡，平稳过渡，0808和和和和0909试题稳中有变，有一定的灵活性试题稳中有变，有一定的灵活性试题稳中有变，有一定的灵活性试题稳中有变，有一定的灵活性和区分度，尽显新课程特色。和区分度，尽显新课程特色。

23、和区分度，尽显新课程特色。和区分度，尽显新课程特色。 严格按照考试说明和严格按照考试说明和严格按照考试说明和严格按照考试说明和生物课程标准生物课程标准生物课程标准生物课程标准要求，突要求，突要求，突要求，突出考查核心知识；出考查核心知识；出考查核心知识；出考查核心知识； 充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养；充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养；充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养；充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养； 继续落实能力立意，全面考查能力与科学方法；继续落实能力立意，全面考查能力与科学方法；继续落实能力立意，全面考查能力与科学方法；继续落实能力立意，全面考查能力与

24、科学方法； 突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。 第1题与17题考查线粒体这个知识点，第2、10、11题都有涉及酶的专一性，使试卷有限的覆盖面变小。必修模块的题数、题型和分值比例及分布等方面似乎还具有调整得更合理的空间。若第卷也像第卷那样图文并茂，本试卷可能会更好。值得商榷的问题值得商榷的问题 三、学生答题情况三、学生答题情况表表4 20074 2007年年20092009年普通高等学校招生全国年普通高等学校招生全国统一考一考试生物生物（海南卷）海南省考生成（海南

25、卷）海南省考生成绩比比较表表第第I I卷卷第第IIII卷卷全卷全卷满分分平均分平均分满分分平均分平均分满分分平均分平均分20072007年年424225.7025.70585825.5025.5010010051.3051.3020082008年年404024.1824.18606026.8226.8210010051.0051.0020092009年年404026.8026.80606030.8430.8410010057.6457.64表表5 20095 2009年普通高等学校招生全国年普通高等学校招生全国统一考一考试生物（海南卷）生物（海南卷）选择题各题难度分析选择题各题难度分析（实考人

26、数：考人数：3716037160人人）题题号号正确选项及难度正确选项及难度最大干扰选项及比例最大干扰选项及比例备考备考正确选正确选项项难度难度最大干扰最大干扰选项选项比例比例1 1B B0.78710.7871A A9.80%9.80%2 2B B0.77650.7765C C14.48%14.48%3 3D D0.84550.8455C C5.73%5.73%4 4C C0.89390.8939D D4.49%4.49%5 5B B0.64190.6419C C26.07%26.07%6 6C C0.42180.4218A A43.30%43.30%7 7A A0.70300.7030C C

27、12.65%12.65%8 8B B0.32110.3211A A28.28%28.28%9 9A A0.78370.7837C C11.89%11.89%1010D D0.54180.5418A A21.35%21.35%1111B B0.71330.7133D D11.81%11.81%1212C C0.62160.6216A A14.18%14.18%1313B B0.74160.7416A A13.01%13.01%1414C C0.86780.8678D D5.36%5.36%1515C C0.58920.5892D D26.37%26.37%1616C C0.49550.4955D

28、 D21.91%21.91%1717B B0.73600.7360C C16.88%16.88%1818D D0.64900.6490B B20.99%20.99%1919B B0.77610.7761A A9.17%9.17%2020C C0.49130.4913B B36.75%36.75%说明：明：1.1.最大干扰选项是指在非正确选项中，考生选最多的一项；其比例是指选该项的考生人数占全体考生人数的百分比。最大干扰选项是指在非正确选项中，考生选最多的一项；其比例是指选该项的考生人数占全体考生人数的百分比。题号题号平均平均分分难度难度最高最高分分及格及格率率零分人零分人数数选做题人选做题人数

29、数21214.6424.6420 0 0.3310.3316 614.0014.0013.8513.85% %2609260922225.4475.4475 5 0.6050.6051 19.009.0057.8757.87% %2429242923235.9365.9369 9 0.5930.5937 710.0010.0062.0662.06% %3010301024244.0624.0620 00.4510.4513 39.009.0021-21-242420.0820.0884840.4780.4783 325259.6069.6069 9 0.5330.5337 718.0018.0

30、047.5647.56% %40140160576057262610.9710.9724 24 0.6090.6096 618.0018.0059.8159.81% %76576531103311032525和和262610.7410.7498 98 0.5970.5972 2合计合计30.8330.8382820.5140.5140 020092009年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试生物（海生物（海南卷）试题中，较容易的题（难度系数在南卷）试题中，较容易的题（难度系数在0.650.65以上）以上）有第有第1 1、2 2、3 3、4 4、7 7、9 9、1111、1

31、313、1414、1717、1919题，题，共共2222分。较难的题（难度系数在分。较难的题（难度系数在0.400.40以下）有第以下）有第8 8题题和第和第2121题，共题，共1616分。较容易题、中档题和较难题的分。较容易题、中档题和较难题的大致比例为大致比例为2 2：6 6：2 2。这样的难度值比例能较好地体。这样的难度值比例能较好地体现了选拔考试的需要，成绩分布基本上可以呈现正现了选拔考试的需要，成绩分布基本上可以呈现正态分布，切合海南省考生的实际水平，也符合态分布，切合海南省考生的实际水平，也符合20082008年普通高等学校招生全国统一考试生物学科年普通高等学校招生全国统一考试生物

32、学科考试大纲的说明（海南卷）考试大纲的说明（海南卷）的规定。的规定。试题评析试题评析6 6下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是A A递质和激素发挥作用后均失去活性递质和激素发挥作用后均失去活性B B有些神经细胞可以分泌激素有些神经细胞可以分泌激素C C神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D D内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞 本题的正确选项是本题的正确选项是C C。选择。选择C C的考生人数占全体考生人数的考生人数占全体考生人数的的42

33、.18%,42.18%,而选择而选择A A的考生人数却占全体考生人数的的考生人数却占全体考生人数的43.30%43.30%。考生对神经递质的主要成分不清楚，对神经递质和激素的传考生对神经递质的主要成分不清楚，对神经递质和激素的传递过程的区别不明确，对神经递质和激素发挥作用的过程和递过程的区别不明确，对神经递质和激素发挥作用的过程和是否可以连续发挥作用比较模糊。是否可以连续发挥作用比较模糊。8 8有关神经系统的叙述，错误的是有关神经系统的叙述，错误的是A A脊髓、脑干属于中枢神经系统脊髓、脑干属于中枢神经系统B B位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中

34、枢C C神经系统调节机体活动的基本方式是反射神经系统调节机体活动的基本方式是反射D D高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用 本题的正确选项是本题的正确选项是B B。选择。选择B B的考生人数占全体考生人数的考生人数占全体考生人数的的32.11%,32.11%,选择选择A A的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的28.28%,28.28%,选择选择D D的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的23.091%,23.091%,选择选择C C的考生人数占的考生人数占全体考生人数的全体考生人数的16.39%16.39

35、%。得分率较低的主要原因：一是考生。得分率较低的主要原因：一是考生对呼吸中枢的位置不清楚；二是考生对神经系统有关概念不对呼吸中枢的位置不清楚；二是考生对神经系统有关概念不明确。明确。1616下列关于植物激素的叙述，错误的是下列关于植物激素的叙述，错误的是A A根尖能够产生细胞分裂素根尖能够产生细胞分裂素B B脱落酸能抑制马铃薯发芽脱落酸能抑制马铃薯发芽C C生长素的化学本质是蛋白质生长素的化学本质是蛋白质D D赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长本题的正确选项是本题的正确选项是C C。选择。选择C C的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的49.55%,

36、49.55%,选择选择D D的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的21.91%,21.91%,选择选择B B的的考生人数占全体考生人数的考生人数占全体考生人数的17.701%,17.701%,选择选择A A的考生人数占全的考生人数占全体考生人数的体考生人数的10.75%10.75%。得分率较低的主要原因是考生对生长。得分率较低的主要原因是考生对生长素的化学成分（吲哚乙酸）及其类别不清楚，对蛋白质的概素的化学成分（吲哚乙酸）及其类别不清楚，对蛋白质的概念理解不够透切，对其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素和念理解不够透切，对其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素和脱落酸）的生理作用认识不到位

37、。同时也说明考生有机化学脱落酸）的生理作用认识不到位。同时也说明考生有机化学知识薄弱。知识薄弱。 2020假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中A A水稻害虫密度将下降水稻害虫密度将下降B B能量流动的营养级数减少能量流动的营养级数减少C C水稻固定的太阳能增加水稻固定的太阳能增加D D物种多样性上升物种多样性上升解答本题的基本思路是：在水稻田里，水稻和杂草的种间关解答本题的基本思路是：在水稻田里，水稻和杂草的种间关系是竞争，在生态系统中属于同一营养级（第一营养级），系是竞争，在生态系统中属于同一营养级（第一营养级），如果将水稻田里的杂草全

38、部清除掉，势必引起物种多样性下如果将水稻田里的杂草全部清除掉，势必引起物种多样性下降和水稻生物量增多，继而引起水稻害虫密度上升和水稻固降和水稻生物量增多，继而引起水稻害虫密度上升和水稻固定的太阳能增加，故正确选项是定的太阳能增加，故正确选项是C C。选择。选择C C的考生人数占全体的考生人数占全体考生人数的考生人数的49.13%,49.13%,选择选择B B的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的36.75%,36.75%,选择选择A A的考生人数占全体考生人数的的考生人数占全体考生人数的12.13%12.13%。得分率。得分率较低的主要原因一是考生对各选项不理解，逻辑推理能力不较

39、低的主要原因一是考生对各选项不理解，逻辑推理能力不够强；对水稻和杂草的种间关系及其营养级的概念掌握得不够强；对水稻和杂草的种间关系及其营养级的概念掌握得不够好。够好。第21题属于综合应用性题目，主要考查考生应用杂交育种的知识和基因自由组合定律的细胞学、统计学知识解决实际问题的能力。本题是全卷中得分率最低的一题，得分率（难度系数）为0.3316。考生对基因自由组合定律理解不到位，回答不完整，没有答出“非等位基因”，对基因自由组合定律中的有关统计不够重视。同时也说明考生应用知识解决实际问题的能力有待提高。第24题得分率（难度系数）为0.4513。考生对这部分知识不够重视，平时对这类题练习较少，对生

40、态系统中的信息种类和传递过程以及种间关系掌握不够好。说明我们对生态系统中的信息传递这一内容的教学不够重视。 以以2008年全国理综年全国理综卷的卷的第第5题为例进行分析：题为例进行分析： 人人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后同种抗原的第二次刺激后A记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度增加度增加B记忆细胞的周期持续时间变长，机体抗体浓记忆细胞的周期持续时间变长，机体抗体浓度增加度增加C记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓记忆细胞的周期持续时间变短，机体抗体浓度减少度减少D记忆

41、细胞的周期持续时间不变，机体抗体浓记忆细胞的周期持续时间不变，机体抗体浓度减少度减少答案：答案：A【解解析析】本本题题主主要要考考查查的的知知识识点点是是体体液液免免疫疫的的原原理理和和细细胞胞周周期期的的概概念念，以以及及相相关关的的分分析析推推理理和和判判断断能能力力。当当体体内内的的记记忆忆细细胞胞受受到到同同种种抗抗原原的的第第二二次次刺刺激激后后，会会迅迅速速增增殖殖（增增殖殖加加快快，当当然然是是细细胞胞周周期期缩缩短短）分分化化形形成成大大量量的的效效应应B B细细胞胞，从从而而产产生生较较多多的的抗抗体体，使使血清中抗体浓度增加，产生更强的特异性免疫。血清中抗体浓度增加，产生更

42、强的特异性免疫。 但但是是，如如果果换换一一个个问问法法，也也就就是是如如何何做做完完这这道道题之后进行题之后进行举一反三举一反三。今年的第。今年的第2323题就是变式题就是变式 高高考考考考试试大大纲纲的的各各项项要要求求是是通通过过高高考考试试题题来来体体现现的的，所所以以了了解解和和研研究究历历年年，特特别别是是熟熟悉悉近近几几年年的的高高考考试试题题, ,才才能能更更好好的的理理解解考考试试大大纲纲，把把握握复复习习的大方向。的大方向。 虽虽然然有有越越来来越越多多的的地地区区独独立立命命题题，具具有有一一定定的的不不确确定定因因素素，但但他他们们的的命命题题必必然然要要参参考考历历年

43、年的的高高考考试试题题，必必定定是是以以教教育育部部的的全全国国卷卷作作为为重重要要依依据据来来参参考。考。 我我们们可可以以通通过过了了解解高高考考试试题题的的走走势势特特点点，从从中中得到很多重要信息，用以指导教学工作。得到很多重要信息，用以指导教学工作。 学生考试答题的注意事项学生考试答题的注意事项 1：答题时，笔墨要浓点，字迹要清晰，字距要适当，：答题时，笔墨要浓点，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机。不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机。是无效答题。是无效答题。2

44、：用专业术语答题、坚决不留空白。答题书写工整、：用专业术语答题、坚决不留空白。答题书写工整、语言规范、流畅、措词准确、思维慎密。尽量让学语言规范、流畅、措词准确、思维慎密。尽量让学生熟悉试卷的特点：生物学科的非选择题摆在最后，生熟悉试卷的特点：生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做要合理安排答题时间，保证生物题有时间做3：做题要有：做题要有“三心三心”，细心，信心，还要，细心，信心，还要保持一颗平静的心。保持一颗平静的心。4：基础题不失分，中档题得高分，难题得点：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。考试技巧口诀：慢做会，求全对；稳做分。考试技巧口诀：慢做会，求全

45、对；稳做中档题，一分不浪费；舍弃全不会。不求多中档题，一分不浪费；舍弃全不会。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都对。了都对。 四、海口市各学校考试情况四、海口市各学校考试情况09年各分数段人数平均分 800-900分 700-800分600-700分500以下08年09年昌茂学校00046449.87475.95长流中学0449110535.88524.81东山中学00232472.73485府城中心0115198480.43474.09国科园395075545.31541.44海港学校00453488.35491.44二中003316549

46、1.51505.92实验中学01013994569.00560.88四中0279279494.55504.44体校0015403.50373一中66734260582.63604.42海南侨中69235851593.92611.38海天学校00823437.06490.40华兴分校00157410.56华兴学校021474488.75472.64景山学校0123942527.88553.54灵山中学009168508.62474.34罗牛山00016425.05琼山侨中1230249499.18481.10琼山中学015179123580.99561.89十四中0015195480.31482

47、.45一职中008174497.58471.09智力中心00122474.05448.94五、2009年高考试题的启示 根据根据20092009年考卷的特点，对年考卷的特点，对20102010年备考有如下启示：年备考有如下启示： 1 1、复习备考要注重、复习备考要注重“双基双基”训练，围绕教材将教训练，围绕教材将教材中的生物学基本事实，概念，规律原理等知识进材中的生物学基本事实，概念，规律原理等知识进行归纳总结，做到举一反三，变式思维。在系统复行归纳总结，做到举一反三，变式思维。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，复习时不仅要提炼章节

48、内的知识要点，突破难点，复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生的知识的整合能力，构建完善的还要注意培养学生的知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系并进行归生物学知识体系，重视学科内的知识联系并进行归类整理。类整理。 2 2、今年试题走势稳中求变，例如，考查光合作用以选择题的、今年试题走势稳中求变，例如，考查光合作用以选择题的形式进行考查；在考查遗传变异模块上，考查杂交育种和统形式进行考查；在考查遗传变异模块上，考查杂交育种和统计问题；生态系统的信息传递等内容也被纳入到考查范围。计问题；生态系统的信息传递等内容也被纳入到考查范围。正因为有这些变化，我

49、们才会觉得新，所以在复习过程中只正因为有这些变化，我们才会觉得新，所以在复习过程中只有紧扣考纲，熟悉教材，不心存侥幸，不放弃考纲规定的任有紧扣考纲，熟悉教材，不心存侥幸，不放弃考纲规定的任何一个知识点，才能以不变应万变。每年考题在知识覆盖面何一个知识点，才能以不变应万变。每年考题在知识覆盖面上有着弥补上年不足的倾向，因此，在复习备考中除牢牢抓上有着弥补上年不足的倾向，因此，在复习备考中除牢牢抓住重点章节外，不能轻视曾被高考遗漏或淡忘过的章节内容。住重点章节外，不能轻视曾被高考遗漏或淡忘过的章节内容。实验考查仍然是生物高考的一大亮点，但考查形式将多元化，实验考查仍然是生物高考的一大亮点，但考查形

50、式将多元化，20092009年的实验题有选择题和非选择题的形式出现。实验复习年的实验题有选择题和非选择题的形式出现。实验复习要注重对课本实验的原理、设计思路和方法的理解，并通过要注重对课本实验的原理、设计思路和方法的理解，并通过一定量的题型训练使学生适应在新情境、新模式下能够进行一定量的题型训练使学生适应在新情境、新模式下能够进行正确解答，不必将大量时间花费在实验全程设计的训练上。正确解答，不必将大量时间花费在实验全程设计的训练上。但实验填充，实验改正和实验分析评价结论等不容忽视，探但实验填充，实验改正和实验分析评价结论等不容忽视，探究性方面的实验依然是考试的主流。究性方面的实验依然是考试的主

51、流。 3 3、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力理解能理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。例如，考题中的第训练。例如，考题中的第1010、1111题，考生只有在正确理解所题，考生只有在正确理解所给图解的基础上，通过严密的分析推理才能得出正确答案。给图解的基础上，通过严密的分析推理才能得出正确答案。一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融仅靠死记硬背和题海

52、战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力，需要学会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力，需要学生仔细审题，深刻领会题意，且具有较强的分析推理和灵活生仔细审题，深刻领会题意，且具有较强的分析推理和灵活应变能力才行。所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应变能力才行。所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变试训练，息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变试训练，使学生能够举一反三。使学生能够举一反三。

53、4、复习备考，要琢磨每年的考试信息，社会信息，同时还、复习备考，要琢磨每年的考试信息，社会信息，同时还要顺应新课改潮流，认真筛选组合新信息，编制质量较高的要顺应新课改潮流，认真筛选组合新信息，编制质量较高的训练题，培养学生在新的知识背景下用所学的知识解决问题训练题，培养学生在新的知识背景下用所学的知识解决问题的能力。基于此，要引导学生关注社会热点，关注生物学前的能力。基于此，要引导学生关注社会热点，关注生物学前沿领域的知识与成果，重视理论联系实际，善于运用所学知沿领域的知识与成果，重视理论联系实际，善于运用所学知识解决生产、生活中的实际问题。比如生命科学发展中的重识解决生产、生活中的实际问题。

54、比如生命科学发展中的重大热点问题有，（大热点问题有，（1）生态和环境热点（太湖污染，沙尘暴，）生态和环境热点（太湖污染，沙尘暴，人口资源、温室效应、环境保护）。（人口资源、温室效应、环境保护）。（2）生命科学前沿热）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。（3）工农业生产，人类健康热点（三鹿奶粉问题，转基因）工农业生产，人类健康热点（三鹿奶粉问题，转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、食品、酶工程、癌症、艾滋病、H1N1）。）。（4）国内大事、）国内大事、世界风云（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。世界风云（西部大开

55、发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。 5 5、重视训练学生的应试技巧。应试技巧是学生能力、重视训练学生的应试技巧。应试技巧是学生能力的一个方面。根据生物学科特点的一个方面。根据生物学科特点训练学生学会辨训练学生学会辨别试题指向；别试题指向；训练学生学会找题设中的关键词句训练学生学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线；并在关键词句下划线；训练学生学会分析有效信训练学生学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句；息、干扰信息、无关信息，找中心句；训练学生训练学生学会找出隐含条件，用全已知条件；实验给予的实学会找出隐含条件，用全已知条件；实验给予的实验仪器，药品材料要用全，否则实验设计不严密验仪

56、器，药品材料要用全，否则实验设计不严密（自选实验材料和仪器的题目除外）。（自选实验材料和仪器的题目除外）。训练学生训练学生学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息；学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息；训训练学生学会选择最佳答题方案，不走弯路，节约宝练学生学会选择最佳答题方案，不走弯路，节约宝贵考试时间；贵考试时间；训练学生学会将新信息与课本知识训练学生学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切合点等。联系，重点找到所给信息与课本知识的切合点等。6、在我们平时的阅卷中做到认真负责，及时指出、在我们平时的阅卷中做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语学生

57、所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们一定要及时，注重反馈的有效性原项工作要求我们一定要及时，注重反馈的有效性原则。则。7、我们在安排学生训练时，应该做到让学生、我们在安排学生训练时，应该做到让学生“限限时限量时限量”（如我们经常会安排一节课前（如我们经常会安排一节课前30分钟考试，分钟考试，后后10分钟讲评，题量控制在高考题量上下），避免分钟讲评，题量控制在高考题量上下），避免因考试不够时间而出现部分试题未作答情况因考试不够时间而出现部分试题未作答情况。 总之，总之，2009年的高考生物试

58、题平稳而灵活，年的高考生物试题平稳而灵活，知识考查紧扣课本和考纲，注重核心知识和知识考查紧扣课本和考纲，注重核心知识和学科能力的考查；进一步简化处理了实验题，学科能力的考查；进一步简化处理了实验题，改变以往改变以往“高大高大”的实验设计面孔；继续淡的实验设计面孔；继续淡化文字的书写量。试题从整体上给人以化文字的书写量。试题从整体上给人以“稳稳中求变，旧貌换新颜中求变，旧貌换新颜”之感。因此，作为一之感。因此，作为一线教师一定要深入研究试题，及时寻找信息线教师一定要深入研究试题，及时寻找信息来源渠道，做到来源渠道，做到“有的放矢有的放矢”。六、六、2010年生物高考复习整体规划年生物高考复习整体

59、规划（一）高考三轮复习的时间安排及任务（一）高考三轮复习的时间安排及任务复复习阶段段时间目目标备考策略考策略第一第一轮20082008年年9 9月月20102010年年3 3月初，月初，全面、系全面、系统、扎、扎实、灵、灵活的掌握基活的掌握基础知知识按知按知识框架安排框架安排顺序，序，以基以基础知知识、基本方法的、基本方法的小小专题复复习为主主线第二第二轮20102010年年3 3月月20102010年年4 4月底月底综合、合、归纳、整、整理和提高，形成理和提高，形成知知识网网络，提高，提高分析分析问题和解决和解决实际问题的能力的能力以大以大专题复复习为线，以高考考点复以高考考点复习为面面第三

60、第三轮20102010年年5 5月月6 6月，月，回回归基基础、强强化化技巧、技巧、调整心整心态、提高、提高学生的学生的应试能力能力梳理基梳理基础知知识、查漏漏补缺、缺、全真模全真模拟演演练、加、加强强身体身体和心理和心理调适适（二）几点学习方法1.读读研读教科书，要求同学们根据教纲考纲考点研读教科书，要求同学们根据教纲考纲考点规定的内容，带着问题阅读教科书，把考点规定的内容，带着问题阅读教科书，把考点知识全部记在记忆中枢里，熟悉考点知识，知识全部记在记忆中枢里，熟悉考点知识，基础知识扎实，在考试时才能举一反三，扫基础知识扎实，在考试时才能举一反三，扫除解题时的知识盲点。除解题时的知识盲点。

61、2.记记在复习时注意记录，可以重点记录老师所讲在复习时注意记录，可以重点记录老师所讲的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实例，记录一些跨章节的相关内容，这样便有例，记录一些跨章节的相关内容，这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消化本节课所复习的内容化本节课所复习的内容。另外还要建立自己。另外还要建立自己的纠错本。记载自己曾经做错过的试题，把的纠错本。记载自己曾经做错过的试题，把它汇编成册，以便今后逐个攻下，或请教老它汇编成册，以便今后逐个攻下，或请教老师。师。3.练练练就是根据复习进度，同步地，精选地做一练就是

62、根据复习进度，同步地，精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题，因为做起来简单，而不愿意做分析题、择题，因为做起来简单，而不愿意做分析题、实验题等非选择题，因为怕麻烦，这样不行，实验题等非选择题，因为怕麻烦，这样不行，不能只由着自己的性子来做题，其实非选择不能只由着自己的性子来做题，其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的，这类题题每年高考中同学失分率是较高的，这类题要求学生有较高的综合能力，所以一定要练，要求学生有较高的综合能力，所以一定要练，不能等着老师评讲时来抄答案。不能等着老师评讲时来抄答案。 4.4.评评评评对待老师的试卷评讲，评定自

63、己的得分与失分，找对待老师的试卷评讲，评定自己的得分与失分，找出失分的原因，是属于记忆水平的知识缺陷，还是出失分的原因，是属于记忆水平的知识缺陷，还是审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂。审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂。自己通过评讲心里一定要有个数。在老师评讲试题自己通过评讲心里一定要有个数。在老师评讲试题时，要听清楚老师的解题思路，解题程序，解题的时，要听清楚老师的解题思路，解题程序，解题的思维过程，是怎样抓住题干的关键词语，显隐性等思维过程，是怎样抓住题干的关键词语，显隐性等条件为突破口进行解题的，并对照自己的解题过程，条件为突破口进行解题的，并对照自己的解题过程，总结经

64、验教训，以便提高。总结经验教训，以便提高。5.5.调调调整好自己的学习计划，调整好作息时间，调整好调整好自己的学习计划，调整好作息时间，调整好自己的生物钟，调整好自己的学习兴趣，调整好自自己的生物钟，调整好自己的学习兴趣，调整好自己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划，形成条件反射的作息制度，把自己有目的有计划，形成条件反射的作息制度，把自己的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考试与练习，正确对待分数，要有一个好的学习心态，试与练习，正确对待分数，要有一个好的学习心态，学习方法，随不

65、同的专题不同的学习内容，也应及学习方法，随不同的专题不同的学习内容，也应及时作出相应调整。时作出相应调整。七、七、2010年高考生物的命题趋势年高考生物的命题趋势1 1基础题仍会占一定比例。基础题仍会占一定比例。基础题仍会占一定比例。基础题仍会占一定比例。生物基础知识是考查学生物基础知识是考查学生能力的载体，考查的目标是对生物学基础知识，生能力的载体，考查的目标是对生物学基础知识，基本概念，基本原理和方法的掌握和运用，包括书基本概念，基本原理和方法的掌握和运用，包括书本上的一些经典的总结语的知识再现。本上的一些经典的总结语的知识再现。2 2、重视图表，曲线的训练。、重视图表，曲线的训练。、重视

66、图表，曲线的训练。、重视图表，曲线的训练。每年的生物高考题都有每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线与考查形式。如根据信一定量的图形，表格，曲线与考查形式。如根据信息绘图，剂量曲线，列表格，写遗传图解等，我们息绘图，剂量曲线，列表格，写遗传图解等，我们要做到图解知识的拓展延伸，平时就多方位训练。要做到图解知识的拓展延伸，平时就多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。实的绘图，制表能力。 3 3、加强实验和以实验为背景的试题

67、训练。、加强实验和以实验为背景的试题训练。、加强实验和以实验为背景的试题训练。、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计和结论方向发展，从对实验现象、结果到实验设计和结论方向发展，题量也具有一定的稳定性。题量也具有一定的稳定性。从验证性实验的考查向探索性实验方向发展。从验证性实验的考查向探索性实验方向发展。常规的实验考查和研究性课题实验同样重要常规的实验考查和研究性课题实验同样重要全新的知识背景材料不忽

68、视课本的经典实验取材。全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。4 4、关注社会热点。进行信息筛选、关注社会热点。进行信息筛选、关注社会热点。进行信息筛选、关注社会热点。进行信息筛选为了保证题型的新为了保证题型的新颖，高考题以社会热点有有关知识立意命题逐年增颖，高考题以社会热点有有关知识立意命题逐年增多多，它不仅能考查学生运用联想，迁移，分析，综，它不仅能考查学生运用联想，迁移，分析，综合，判断等方法解决新情景下的实际问题，更使同合，判断等方法解决新情景下的实际问题，更使同学领悟学以致用的道理，用生物基础知识来解决类学领悟学以致用的道理，用生物基础知识来解决类似题目，关键要寻找解决题的切入点，通过题干分似题目，关键要寻找解决题的切入点，通过题干分析，知识用哪些知识来答题，这就要求老师广泛让析，知识用哪些知识来答题，这就要求老师广泛让学生接触相关知识的习题，进行训练，反馈，总结，学生接触相关知识的习题，进行训练，反馈，总结，提高。社会热点信息多而广，应注意筛选，不能造提高。社会热点信息多而广，应注意筛选，不能造成学生过多的负担。成学生过多的负担。 总之、我们务必做到认真研究新课程总之、我们务必做到认真研究新课程的的生物课程标准生物课程标准、考试大纲考试大纲与与考试说明考试说明，注意其变化，领会其精髓，注意其变化，领会其精髓，从而正确指导生物学科教学。从而正确指导生物学科教学。