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1、语文期中试卷分析语文期中试卷分析 期中成绩分析：期中成绩分析：年级平均：年级平均：87.7 班级平均：班级平均：84.490分以上分以上14人，人，8090分分39人人,7080分分4人，人，6070分分4人，人，60以下以下1人。人。试卷得分情况：试卷得分情况：1、第一题看拼音写词语：、第一题看拼音写词语：17人全对，扣人全对，扣1分的分的24人，人，1分以上分以上12人人2、二至五题选择题：全对、二至五题选择题：全对8人，错一道人，错一道28人，错两道人，错两道18人。人。3、第六题句子测试：全对、第六题句子测试：全对9人，错一句人，错一句16人，错两句人，错两句17人，错人，错3句句10
2、人。人。4、第七判断题：全对、第七判断题：全对3人，错一道人，错一道50人。人。5、原文填空：全对、原文填空：全对30人，答得不好人，答得不好11人。人。6、课内阅读：全对、课内阅读：全对17人，错较多人，错较多13人。人。7、课外阅读：全对、课外阅读：全对23人，错多人，错多11人。人。8、习作：优秀（扣、习作：优秀（扣0-1分）分）4人，扣人，扣2分分23人，扣人，扣3分分17人，扣人，扣4分分10人人 扣扣5分以上分以上8人。人。 试题基础部分分析：试题基础部分分析： 1 .大部分学生基础知识较扎实，词语、句子部大部分学生基础知识较扎实，词语、句子部分答题较好。分答题较好。 2 .部分学
3、生词语及原文填空有失分。部分学生词语及原文填空有失分。 3.选择题学生答题不够细心，失分较多。选择题学生答题不够细心，失分较多。 4 .按要求写句子中，改比喻句不能准确地找出按要求写句子中，改比喻句不能准确地找出本体，有一部分学生抓不住本体的特点；改转述本体，有一部分学生抓不住本体的特点；改转述句概念不清晰，人称的转换把握欠准确；修改病句概念不清晰，人称的转换把握欠准确；修改病句不能准确根据病因修改。句不能准确根据病因修改。 5 .判断题概念不清，失分较集中。判断题概念不清，失分较集中。阅读部分分析：阅读部分分析： 课内外阅读整体答得较好。课内阅读中的原文填空课内外阅读整体答得较好。课内阅读中
4、的原文填空有失分现象，回答问题简单，出错较少。有失分现象，回答问题简单，出错较少。 课外阅读题较简单，整体较好。个别学生在联系上课外阅读题较简单，整体较好。个别学生在联系上下文解释词语时，只写了词语本意，没有联系上下文解释词下文解释词语时，只写了词语本意，没有联系上下文解释词语。给文章加题目按课文内容加，只写了蜡烛，不够完整。语。给文章加题目按课文内容加，只写了蜡烛，不够完整。习作分析：习作分析： 部分（部分（41%）学生能做到文通字顺，内容基本清晰。）学生能做到文通字顺，内容基本清晰。仍有部分（仍有部分（29%）同学习作不够通顺、内容不完整。失分较）同学习作不够通顺、内容不完整。失分较多。多
5、。存在问题分析存在问题分析: :由试卷分析，可以看出平时的教学还存在许多问题由试卷分析，可以看出平时的教学还存在许多问题：1、词语教学中忽视了重点字词的纠错，课堂中字词教学不够、词语教学中忽视了重点字词的纠错，课堂中字词教学不够扎实。扎实。2、指导学生答选择题方法不够，选择题需要比较、细致、筛、指导学生答选择题方法不够，选择题需要比较、细致、筛选。选。3、判断题还需要在教学中明确基本概念，概念清晰，才能判、判断题还需要在教学中明确基本概念，概念清晰，才能判断正确。断正确。4、课文原文填空还需要平时加强练习，多练，反复练习。、课文原文填空还需要平时加强练习，多练，反复练习。5、课内外阅读还需要加
6、强方法指导，在平时练习中强调方法。、课内外阅读还需要加强方法指导，在平时练习中强调方法。6、习作仍存在语句不通顺、篇章不完整，开头与结尾不完整，、习作仍存在语句不通顺、篇章不完整，开头与结尾不完整，不清晰。不清晰。 今后整改措施：今后整改措施：1 1、加强课堂教学效率，注重生字教学，反复练习、听写，、加强课堂教学效率，注重生字教学，反复练习、听写，做到字词过关。做到字词过关。2 2、加强句子专项练习，有针对性地练习修改病句、转述句、加强句子专项练习，有针对性地练习修改病句、转述句等。等。3 3、加强阅读练习，课堂上结合课文，多分析写法，句子含、加强阅读练习，课堂上结合课文，多分析写法，句子含义。抓住教学重点，突破教学难点。平时阅读训练多讲义。抓住教学重点，突破教学难点。平时阅读训练多讲方法，注重方法指导。方法，注重方法指导。4 4、习作教学注重练习，结合平时小练笔，多练、多讲。作、习作教学注重练习，结合平时小练笔，多练、多讲。作文做到认真批阅、认真讲评。文做到认真批阅、认真讲评。5 5、针对我班学困生较多的现状，加强好学生帮扶。、针对我班学困生较多的现状，加强好学生帮扶。 本次测试优秀率较低，需要督促优秀学生。本次测试优秀率较低，需要督促优秀学生。
