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1、文有诗书气自华 写作中巧用古诗句专题训练库尔勒市第十二中学黄宇燕“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”宋代朱熹宋代朱熹观书有感观书有感学习目标：学习目标：1、积累古诗词名句。、积累古诗词名句。2、写作中能灵活运用经典诗词，、写作中能灵活运用经典诗词，让文章言美意丰。让文章言美意丰。3、感受古典诗词的魅力，增强继、感受古典诗词的魅力，增强继承和弘扬优秀传统文化的意识。承和弘扬优秀传统文化的意识。1、“吹面不寒吹面不寒杨柳柳风”，不，不错的，像母的，像母亲的的手手抚摸着你。摸着你。朱自清朱自清春春 2、生命就是、生命就是“人生自古人生自古谁无死，留取丹心照无死，留取丹心照汗青汗青”的浩然正气；生命就
2、是的浩然正气；生命就是“感感时花花溅泪，泪，恨恨别鸟惊心惊心”的无奈与感的无奈与感伤； 生命就是生命就是“衣衣带渐宽终不悔，不悔，为伊消得人憔悴伊消得人憔悴”的不懈追求。的不懈追求。3、“只恐双溪舴艋舟，只恐双溪舴艋舟，载不不动许多愁多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江大江东去，浪淘尽，千古去，浪淘尽，千古风流人物流人物”，这是是苏轼生命生命的色彩，雄的色彩，雄浑、超、超旷。那我的生命色彩是什么。那我的生命色彩是什么呢呢? (选自中考自中考满分作文分作文生命的色彩生命的色彩首段首段)在相同的主题中，我们可以把一句或在相同的主题中，我们可以把一句或多句
3、巧妙的连缀在一起。这种将经典多句巧妙的连缀在一起。这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为们作文中的方法，我们称之为“直接直接引用法引用法”。教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐无题中的名句：“_，_。”幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“_，_”的悠然自得；幸福是苏轼“_，_。”的美好愿望。（1）续句练习我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受“_，_”的无限乐趣；我爱
4、秋天，在高远澄明的天地，抒发“_，_”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“_，_”的苍茫壮阔。（2）话题练习以“思念”为话题写一句或几句话。示例示例2（1）我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”；我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”；我喜欢“雨疏风骤”的“海棠依旧”。（2）雨雨的的语语言言是是丰丰富富的的，它它可可以以是是漫漫卷卷诗诗书书的的喜喜悦悦，滋滋润润着着杜杜甫甫的的绵绵绵绵春春夜夜；它它可可以以是是映映照照玉玉壶壶的的一一片片冰冰心心，亮亮在在王王昌昌龄龄送送别别友友人人的的挥挥手手之之间间；它它可可以以是是鹦鹦鹉鹉洲洲上上的的萋萋萋萋芳芳草草，绿绿在在崔崔颢颢寻寻寻寻觅觅觅觅的
5、的乡乡关关。 (选选自自中中考考满满分分作作文文雨韵雨韵) （3）夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜初三生。(选自学生习作初三的滋味)“化用诗句法”1、拆分组合式：把两句古诗组合成一个句子，或者把一句拆开后加上自己简单的语言组成新的句子，原句的顺序可以随意改变。2、意象再现式：不直接引用原诗，而是截取诗词的某一部分内容直接变成我们作文语言，或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。试化用此句称赞一个人美貌、智慧、试化用此句称赞一个人美貌、智慧、英勇、仁义：英勇、仁义：_美貌与智慧兼有，英勇共仁义并存
6、。美貌与智慧兼有，英勇共仁义并存。这道几何题太难了，真是这道几何题太难了，真是横看成横看成_ 侧成侧成_啊！啊！小试身手小试身手落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。谜谜雾雾 乐观就是那乐观就是那排云直上的一只仙鹤排云直上的一只仙鹤， 乐观就是那乐观就是那沉舟侧畔的千张白帆沉舟侧畔的千张白帆， 乐观就是那乐观就是那_(千里共千里共婵娟婵娟)， 乐观就是那乐观就是那_（化（化作春泥更护花）。作春泥更护花）。千里共赏的皎皎明月千里共赏的皎皎明月护花春泥里的点点落红护花春泥里的点点落红“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”对应训练：下面一些诗句都是写流水的，任选几句选择其中的意象，化用诗句写一段话。延伸练习：从以下题目中任选一题、任用一法或几法，写一到二个片段。【200字左右】古诗词里的_（春天、雪景、明月、乡愁等）我心中的美初中生活二、三事我眼中的色彩
