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1、 营造艺术的情趣和意境学习目标 体验感受美术作品情景交融的艺术感染力意境美。 欣赏美 体悟美 评述美崔白 禽兔图禽兔图禽兔图局部局部意意 境境 意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。戏剧都十分重视意境。 意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家来自艺术家 主观的主观的“情情”，又有来自客观现实，又有来自客观现实升华的升华的“境境”，境中有情，情中有境，是主观情，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的
2、产物，它是情与景、意与感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。境的统一。 司空图的二十四诗品提出司空图的二十四诗品提出“象外之象，景外象外之象，景外之景之景”、“韵外之致韵外之致”、“味外之旨味外之旨”的美学范畴的美学范畴 。 象外之象、言外之意、韵外之致、景外之景等象外之象、言外之意、韵外之致、景外之景等,都是我国道家和佛家诗学传统的一些概念都是我国道家和佛家诗学传统的一些概念,其来源是其来源是老子对老子对“道道”的阐释的阐释,即即“大音希声大音希声,大象无形大象无形”的思的思想。文人便将想。文人便将“言外之意言外之意”、“韵外之致韵外之致”、“象外象外之象之象”当作自己最高的审
3、美标准当作自己最高的审美标准,以求达到以求达到“言有尽言有尽而意无穷而意无穷”的效果。的效果。 “情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情” 的境的境地。在情景无迹妙然天成之中，也就诞生了地。在情景无迹妙然天成之中，也就诞生了诗的意境诗的意境。 n n作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡
4、间生衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡间生活，但这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大活，但这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大志向。志向。 归园田居归园田居 陶渊明陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。 这这样样一一个个境境界界，被被 称称 为为 “天天 趣趣 ”“天天 然然 ”“天天 真真 ”，以以 自自 然然 的的 “天天”的的品品格格来来表表示示，而而 “天天”的的对对立立面面则则是是“人人 工工 ”， 是是 “巧巧”。 马远因常只画一个角落而得名马远因常只画一个角落而得名“马一角马一角”，剩下的空白是海，是天空，剩下的空白是海，是天空，却并不感到空，空白处更有意味。却并不感到空，空白处更有意味。课堂小结课堂小结生活中，美无处不在生活中，美无处不在但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在生活中的情趣也处处可见生活中的情趣也处处可见但你必须是一个用心生活的人才能体会但你必须是一个用心生活的人才能体会 美，不仅充实我们的生活，也美，不仅充实我们的生活，也使我们的生命更有意义！使我们的生命更有意义！
