《语文冀教四年级上册《6、炊烟》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文冀教四年级上册《6、炊烟》课件.ppt（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、炊烟炊烟 在山里走了大半天，正在又累又饿的时候，在山里走了大半天，正在又累又饿的时候，我看见了远方山间的炊烟。我看见了远方山间的炊烟。读下面的词语，了解读下面的词语，了解音、形、义音、形、义炊烟、普普通通、热气腾腾、自豪、炊烟、普普通通、热气腾腾、自豪、飘荡、飘荡、 无声无息、呼唤、光彩、干干净净、无声无息、呼唤、光彩、干干净净、蔬菜、腊肉、寄宿、回荡。蔬菜、腊肉、寄宿、回荡。读课文，回答下面的问题读课文，回答下面的问题 为什么课文不以为什么课文不以山村人家山村人家、小小木屋里的主人木屋里的主人、陌生山民质朴情陌生山民质朴情等等作标题，却以缥缈的作标题，却以缥缈的“炊烟炊烟”为题为题? ? 第
2、一，课文提示中有第一，课文提示中有“多么浪漫而富有多么浪漫而富有诗意的画面诗意的画面”语，而语，而“炊烟炊烟”正符合这一正符合这一画面的特色。那袅袅的炊烟，确是一幅别画面的特色。那袅袅的炊烟，确是一幅别有韵味的山村风景画，有浓郁的抒情味，有韵味的山村风景画，有浓郁的抒情味，更能令读者咀嚼其中的诗情画意。更能令读者咀嚼其中的诗情画意。 第二，第二，“炊烟炊烟”是在特定环境中的事物，是在特定环境中的事物，意味着在人迹罕至的深山密林里突然遇到意味着在人迹罕至的深山密林里突然遇到了人家。这当然能给人一种希望，自然界了人家。这当然能给人一种希望，自然界毕竟和人类相通，而毕竟和人类相通，而“炊烟炊烟”恰是
3、一位引恰是一位引导者，引导导者，引导“我我”发现了生活中的真善美。发现了生活中的真善美。这正是作者以这正是作者以炊烟炊烟为题的真谛。为题的真谛。“它在轻轻地飘荡着，无声无息地呼唤着我加快脚步。”为什么炊烟会加快我的脚步？ 因为有炊烟的地方必然会有人家，“我”就可以吃点东西，休息一下了，所以我的脚步自然就加快了。 “那还要问？坐下，先喝碗茶!”这句话能表现出山里人的什么性格特点？ 表现了山里人热情、好客、直爽的性格特点。 为什么“我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟”？ 为什么“我永远也不会忘记这山间优美地飘动着的炊烟”？ 因为在“我”饥饿而疲乏时，受到了山中小木屋主人的热诚接待。作为陌生人
4、，能得到这样的帮助，体现了山里劳动者乐于助人的精神，体现了社会主义中国人与人之间的融洽关系。而这一切，正是缘于袅袅“炊烟”的引导。“炊烟”成了联系情谊的纽带，成了美好事物的媒介，因此不会忘记武夷山中这一缕“炊烟”。 全文可分三部分：第一部分（第第一部分（第1自然段），写我又累又饿以自然段），写我又累又饿以及看到及看到“炊烟炊烟”后的希望。后的希望。第二部分（第第二部分（第2-4自然段），具体生动地写自然段），具体生动地写小木屋主人热诚地接待了小木屋主人热诚地接待了“我我”。第三部分（第第三部分（第5自然段），写自然段），写“我我”对山区对山区人民的赞美和感激之情。人民的赞美和感激之情。全文可分三部分：第一部分（第第一部分（第1自然段），写我又累又饿以自然段），写我又累又饿以及看到及看到“炊烟炊烟”后的希望。后的希望。全文可分三部分：第二部分（第第二部分（第2-4自然段），具体生动地写自然段），具体生动地写小木屋主人热诚地接待了小木屋主人热诚地接待了“我我”。全文可分三部分：第三部分（第第三部分（第5自然段），写自然段），写“我我”对山区对山区人民的赞美和感激之情。人民的赞美和感激之情。根据课文内容填空根据课文内容填空1现在山里人富了，什么也不愁，就_孩子们有出息。2木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充满山里人特有的_。3我有两个女儿，到山外读书去了，_在学校。
