《七年级政治上册 第二单元 第5课 第1框 心中有他人课件4 人民版（道德与法治）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治上册 第二单元 第5课 第1框 心中有他人课件4 人民版（道德与法治）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心中有他人心中有他人教学内容分析教学内容分析 “心中有他人心中有他人”，主要是讲述要处理好合作，主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会体中的人际关系，必须做到平等待人，学会体谅他人，能够主动理解和宽容他人。谅他人，能够主动理解和宽容他人。本课的学习对于帮助学生树立心中有他人本课的学习对于帮助学生树立心中有他人的观念，加强集体的合作精神具有重要的指的观念，加强集体的合作精神具有重要的指导意义。同时，在实际生活中，通过学习本导意义。同时，在实际生活中，通过学习本课也有助于指导学生形成正确的自我意识，课也有助于指导学生形成正确的自我意识，从而更好地学会与他人合作与相处。从而更好地
2、学会与他人合作与相处。教学目标教学目标情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：在与他人的合作交往中做到相互尊重、理解、宽容和在与他人的合作交往中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。邻人。能力目标：能力目标：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。位思考，能有效化解矛盾。知识目标：知识目标：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。理解知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。理解“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的道理。在
3、与同学发生不愉快的道理。在与同学发生不愉快时能够找到解决矛盾的有效方法。时能够找到解决矛盾的有效方法。1 1、理解平等对待、理解平等对待“你我他你我他”的重要意义。的重要意义。2 2、把从课堂上领悟到的深刻道理有效地利用到、把从课堂上领悟到的深刻道理有效地利用到生活中去，使学生能够更好地与人交往，并且生活中去，使学生能够更好地与人交往，并且在实际生活中不断地提升与人相处的能力。在实际生活中不断地提升与人相处的能力。 教学重点教学重点 结合理论和实际理解心中有他人的重要性，培养学生结合理论和实际理解心中有他人的重要性，培养学生学会运用换位思考，提升学生有效化解矛盾的能力。学会运用换位思考，提升学
4、生有效化解矛盾的能力。教学难点教学难点1 1月月2 28 8日日，宣宣城城供供电电公公司司水水东东供供电电所所员员工工冒冒着着大大雪雪抢抢修修线线路路。 江西九江，抢修电工冒着风雪拆卸受损瓷瓶。刘江西九江，抢修电工冒着风雪拆卸受损瓷瓶。刘英摄英摄 2 2月月1919日，济南军区某部官兵在河南省信阳市游河乡帮助日，济南军区某部官兵在河南省信阳市游河乡帮助因前期暴雪低温受灾的群众整修水渠。因前期暴雪低温受灾的群众整修水渠。冰雪中，那些可爱的人冰雪中，那些可爱的人连日来，我国部分地区出现了几十年来罕见的持续大范围连日来，我国部分地区出现了几十年来罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻的极端天气。低温、雨雪
5、和冰冻的极端天气。 冰雪中，风雪无情人有情，同学们思考一下，是什么力量冰雪中，风雪无情人有情，同学们思考一下，是什么力量驱使这些人与暴风雪进行不屈不挠的斗争？驱使这些人与暴风雪进行不屈不挠的斗争？生活是一首美妙的生活是一首美妙的乐曲，很多情况下需要合奏。抗曲，很多情况下需要合奏。抗击雪灾雪灾就是如此。就是如此。正是因正是因为风雪中那些可雪中那些可爱的人的人们具有的具有的强烈荣誉感，心中烈荣誉感，心中有他人，所以在众志成城面前，人有他人，所以在众志成城面前，人们才能共度才能共度难关。关。接下来，我接下来，我们就来看一下就来看一下“心中有他人心中有他人”的具体含的具体含义是什是什么？怎么？怎样才能
6、才能够做到心中有他人？做到心中有他人？平等相待平等相待“你我他你我他 ”阅读感悟感悟阅读“杨振宁与密振宁与密尔斯在科研方面斯在科研方面进行合作行合作”的事例的事例. .思考、思考、讨论：1.1.密密尔斯斯为什么愿意与什么愿意与杨振宁合作？是因振宁合作？是因为杨振宁比自己振宁比自己的的资历深深吗？2.2.与人搞好合作与人搞好合作应注意些什么？注意些什么？归纳概括：归纳概括：1.是是杨振宁的真振宁的真诚、平等和、平等和乐于助人，使他与密于助人，使他与密尔斯建立了斯建立了牢固的友牢固的友谊，也，也创造了良好的合作基造了良好的合作基础。2.平等待人是建立良好合作关系的基平等待人是建立良好合作关系的基础
7、。材料二：材料二：公交公交车上，上，孩子：孩子：“妈妈我我们为什什么不打的回家么不打的回家”妈妈：“我我们是是为了了帮助帮助贫穷老百姓老百姓”走近生活走近生活有没有遇到过类似情景，你觉得他们的行为和言有没有遇到过类似情景，你觉得他们的行为和言论有何不妥？论有何不妥？材料一材料一：感悟生活感悟生活材料一：材料一：英英语班的同学歧班的同学歧视普通班同学的行普通班同学的行为是不是不对的，的，每个人都有自己的每个人都有自己的长处。材料二：材料二：妈妈的行的行为初衷可能是好的，但是她的言初衷可能是好的，但是她的言论却却伤害了公交害了公交车上其他乘客的尊上其他乘客的尊严。启启示示录录尽管我们每个人在家境、
8、尽管我们每个人在家境、体制、智力、能力等方面体制、智力、能力等方面存在着差异，但是每个人存在着差异，但是每个人都有长处，每个人在人格都有长处，每个人在人格和法律上的地位都是平等和法律上的地位都是平等的。的。平等对待别人，别人才能平等对待别人，别人才能平等对待自己。平等对待自己。自主感悟自主感悟阅读P93漫画和案例情境漫画和案例情境思考、思考、讨论：你你赞同上面漫画中哪位同学的做法？同上面漫画中哪位同学的做法？如果你是林冬，当如果你是林冬，当时心里会有什么感受？心里会有什么感受？你你认为应如何如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？待陌生同学或比自己弱小的同学？走出自我走出自我 豁达待人豁达待人阅读
9、：阅读课本本9494页材料材料分析：分析：浩然与学浩然与学习委委员、文、文娱委委员发生不愉快的原因是生不愉快的原因是什么？你什么？你认为如何化解他如何化解他们之之间的矛盾？的矛盾？浩然没有很好体谅他人的处境，影响了他与学习浩然没有很好体谅他人的处境，影响了他与学习委员和文娱委员的合作。浩然应该主动向学习委委员和文娱委员的合作。浩然应该主动向学习委员和文娱委员承认自己的错误，学会站在别人的员和文娱委员承认自己的错误，学会站在别人的立场上思考问题。立场上思考问题。启启示示录录能否体谅他人的处境，能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿能否尊重他人的意愿 ，关系到与人合作的效，关系到与人合作的效果。果
10、。在合作过程中，自在合作过程中，自己不情愿做的、不接受己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，的事，就不要推给他人，要求他人去做。要求他人去做。阅读阅读“晓明与李巍的故事晓明与李巍的故事”思考：如果自己是此思考：如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？的李巍，心里有什么感受？请给这个故事个故事续写写结尾，并尾，并说出出设定定这个个结尾的理由。尾的理由。归纳：人与人之间的合作需要理解和宽容；人与人之间的合作需要理解和宽容；得饶人处且饶人。得饶人处且饶人。启启示示录录人与人之间的合作需要理解和宽人与人之间的合作需要理解和宽容容善于理解别人才会被人理解，能善于理解别人才会被人理解，能够宽容别人才能得
11、到别人的宽容。够宽容别人才能得到别人的宽容。他人无意或者过失伤害了自己，他人无意或者过失伤害了自己，应不予计较和追究，由衷地原谅，应不予计较和追究，由衷地原谅，饶恕他人的错误和过失；哪怕是饶恕他人的错误和过失；哪怕是他人故意刁难自己，只要没有给他人故意刁难自己，只要没有给自己造成严重伤害，对方又表示自己造成严重伤害，对方又表示歉意，也可原谅，饶恕对方。歉意，也可原谅，饶恕对方。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比，天空广阔无比，高山收容每一块岩石，不论其大小，故高高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；山雄伟壮观；大海收容每一块岩石，不论其
12、大小，故大大海收容每一块岩石，不论其大小，故大海浩瀚无涯。海浩瀚无涯。心灵的自由，真性的飘逸，胸襟的坦荡，心灵的自由，真性的飘逸，胸襟的坦荡，气质的超然，才是真正快乐的人生。气质的超然，才是真正快乐的人生。” 读一读读一读知识树平等相待平等相待“你我他你我他”心心中中有有他他人人走出自我走出自我豁达待人豁达待人体谅他人体谅他人理解宽容他人理解宽容他人人与人之间建立良好合作关系的人与人之间建立良好合作关系的基础是（基础是（ ）A、性格一致、性格一致B、家庭、家庭经济状况相同状况相同C、平等待人、平等待人D、社会地位平等、社会地位平等v选择题选择题C下列对宽容理解对的是（下列对宽容理解对的是（ ）
13、A、宽容是美德容是美德B、要、要宽容容则无原无原则，讲原原则则无无宽容容C、宽容是胆小怕事的表容是胆小怕事的表现D、宽容就是事事迁就容就是事事迁就别人人A当外面下起了大雨，小初拿走了唯一当外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨伞，跑掉了。剩下的小朋友只能的雨伞，跑掉了。剩下的小朋友只能淋雨水。他的这种作法是完全正确的。淋雨水。他的这种作法是完全正确的。判断题：判断题：面面对下列情况，下列情况，说一一说自己自己应该怎么怎么办。当知道和自己一起当知道和自己一起值日的同学借口有事日的同学借口有事逃避逃避劳动时：当足球比当足球比赛中自己的中自己的队友不小心自友不小心自摆“乌龙”时：当同学当同学骑车无意撞了你无意撞了你时：当同学不小心碰掉了你的当同学不小心碰掉了你的东西西时：做一做做一做
