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1、第第二单元二单元 我们周围的空气我们周围的空气课题课题2 氧气氧气 4 45 5学学学学法法法法分析分析分析分析教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教法教法教法教法分析分析分析分析3 32 2教材分析教材分析教材分析教材分析1 1学情分析学情分析学情分析学情分析一、学情分析一、学情分析 学学生生在在课课题题1已已经经学学习习了了氧氧气气的的存存在在和和用用途途，但但对对氧氧气气的的性性质质缺缺乏乏系系统统的的学学习习。另另外外，通通过过第第一一单单元元的的学学习习后后，学学生生已已经经初初步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展。步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实
2、验探究的开展。二、教材分析二、教材分析二、教材分析二、教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 氧氧气气是是初初中中非非常常重重要要的的一一种种气气体体，它它是是学学生生在在初初中中化化学学认认识识具具体体物物质质的的开开始始。通通过过氧氧气气的的学学习习，逐逐步步使使学学生生掌掌握握一一个个认认识识物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。 （二二二二）教学目标）教学目标）教学目标）教学目标知识与技能目标知识与技能目标情感态度与价值观情感态度与价值观目标目标过程与方法目标过程与方
3、法目标1、了解氧气的、了解氧气的物理性质，掌物理性质，掌握氧气的化学握氧气的化学性质；性质；2、理解化合反、理解化合反应和氧化反应应和氧化反应的概念的概念 1、掌握观察和、掌握观察和表达化学反应表达化学反应的基本方法；的基本方法；2、培养学生观、培养学生观察、操作和综察、操作和综合分析能力。合分析能力。 通过氧气化学通过氧气化学性质实验，使学性质实验，使学生获得自主、合生获得自主、合作和探究的学习作和探究的学习态度。态度。 （三（三）教学）教学重点重点 （四）教学难点（四）教学难点教学重点教学重点氧气氧气的化学性质的化学性质教学难点教学难点 培培养养学学生生观观察察、操操作和综合分析能力作和综
4、合分析能力 三三、教法教法 四、学法四、学法教法教法（1）演示实验演示实验法法（2）引导探索引导探索法法培培养养了了学学生生的的创创新新精神和实践能力精神和实践能力（1）自主学习自主学习法法（2）实验探究实验探究法法 氧氧气气是是以以后后学学习习其其他他物物质质的的基基础础，因因此此本本节节学学法法指指导导关关键键在在于于培培养养学学生生形形成成一一个个良良好思维习惯。好思维习惯。学法学法1.设疑导设疑导入新课入新课问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。要验证该气体为氧气
5、，必须先了解它的性质，此时导入新课。这样设疑可以这样设疑可以激发学生学习激发学生学习兴趣，明确本兴趣，明确本节学习目标。节学习目标。颜色颜色气味气味状态状态密度密度溶解性溶解性三态变化三态变化无色无色无味无味气体气体1.429g/L不易溶于水不易溶于水183淡蓝淡蓝色液体，色液体，218雪花雪花状淡蓝色固体状淡蓝色固体 指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他气体奠定基础。气体奠定基础。2.2.学生通
6、过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质 五、五、五、五、教学过教学过教学过教学过程设计程设计程设计程设计设疑设疑氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？学生进行课本学生进行课本实验实验2-2的探究，观察总结出氧气的检验方法。的探究，观察总结出氧气的检验方法。本节通过实验来突破重、难点。本节通过实验来突破重、难点。但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太
7、规范，3个实验做个实验做了以下不同的安排：了以下不同的安排：（1）教师先演示）教师先演示实验实验2-3硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导 学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实验现象以及如何正确表达化学反应（验现象以及如何正确表达化学反应（文字表达式文字表达式）。并自主完成实验）。并自主完成实验报告册第报告册第14页表格，教师指导。页表格，教师指导。（2）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。（3）课本中）课本中实验实验2-4铁丝在氧气
8、里的燃烧实验采用师生合作的方法铁丝在氧气里的燃烧实验采用师生合作的方法完成完成 这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精神和实践能力。让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精神和实践能力。 为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。3.教师教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质师生共同得出结论师生共同得出结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体：氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 氧气具有氧化性
9、。氧气具有氧化性。4.引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。5.当堂练习当堂练习课本第课本第36页第页第5题选择题。题选择题。让让学学生生自自我我总总结结，通通过过实实验验探探究究，培培养养了了自自身身的的学学习习能能力力和和思思考考问问题题，解解决决问问题题的的能能力力。同同时时，对对以以后的后的物质物质学习形成了科学探究的理念。学习形成了科学探究的理念。课课堂堂总总结结7.布置作业布置作业作业本：氧气分别与硫、碳和铁反应的现象和文字表达式
10、；作业本：氧气分别与硫、碳和铁反应的现象和文字表达式；练习册练习册P22-236.8.板书设计板书设计课题课题2 氧气氧气一、一、 物理性质物理性质 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体、通常状况下，氧气是无色、无味的气体2、密度比空气略大、密度比空气略大 3、不易溶解于水、不易溶解于水二、二、 化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂硫硫 氧气氧气 二氧化硫；二氧化硫； 碳碳 氧气氧气 二氧化碳；二氧化碳； 铁铁 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳点点 燃燃点点 燃燃点点 燃燃三、化合反应和氧化反应三、化合反应和氧化反应1.化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。2.氧化反应：物质与氧发生的反应。氧化反应：物质与氧发生的反应。 五、五、教学过教学过程简图程简图1.设疑设疑导入新课导入新课2.学生自主学习，讨论归纳出物理性质学生自主学习，讨论归纳出物理性质3.演演示示实实验验和和学学生生探探究究实实验验，双双管管齐齐下下，合合作作交流交流4.现象解释，实验总结现象解释，实验总结5.当堂练习当堂练习6 .课堂课堂总结总结7 .布置作业布置作业8.板书设计板书设计教学过程教学过程
