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1、第二单元 古诗文阅读第五课第五课 荆轲刺秦王荆轲刺秦王【本节要点本节要点】概括人物性格特征。概括人物性格特征。分析场面描写的作用。分析场面描写的作用。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不不忍忍”，有什么作用？，有什么作用？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这是一道分析人物性格特征的题目，注意抓住人物的语言、动作、这是一道分析人物性格特征的题目，注意抓住人物的语言、动作、心理描写，还要注意主要人物和次要人物的区别。心理描写，还要注意主要人物和次要人物的区别。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高
2、 荆荆轲轲的的谋谋划划抓抓住住了了如如何何见见秦秦王王这这个个关关键键问问题题。他他提提出出用用樊樊将将军军首首与与督督亢亢地地图图为为信信物物骗骗取取秦秦王王信信任任，具具有有超超人人的的胆胆识识和和气气魄魄。他他在在太太子子心心急急如如焚焚时时才才提提出出这这个个计计划划，可可见见城城府府很很深深。太太子子“不忍不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。，反衬了荆轲智谋非凡。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？并说说这段描写烘托了怎作者是怎样描写易水诀别这一场面的？并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。探究一下探
3、究一下课堂探讨课堂探讨 这是一道分析场面描写的作用的题目，注意描写的角度，分析作这是一道分析场面描写的作用的题目，注意描写的角度，分析作用注意分析和文章的情节以及与人物塑造之间的关系。用注意分析和文章的情节以及与人物塑造之间的关系。你知道吗？你知道吗？课堂提高课堂提高 (1)抓住特点。如对送行者的描写，抓住抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠白衣冠”这个特点。这个特点。(2)突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。略写，重点写慷慨悲歌。(3)顾及全面。太子、宾客、高渐离、顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场
4、人物都顾及到，而且通过写士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣士皆垂泪涕泣”“士皆士皆嗔目，发尽上指冠嗔目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。(4)有条不紊。人物活动按时间顺序描写。有条不紊。人物活动按时间顺序描写。(5)结合写景。结合写景。“风萧风萧萧兮易水寒萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。，给人以身临其境的感觉。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣冠白衣冠”“士皆士皆垂泪涕泣垂泪涕泣”“士皆嗔目，发尽上指冠士皆嗔目，发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒风
5、萧萧兮易水寒”等等都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A 持千金之资币物持千金之资币物 币：礼品币：礼品B 愿举国为内臣愿举国为内臣 举：全、整个举：全、整个C 乃朝服，设九宾乃朝服，设九宾 朝服：上朝的衣服朝服：上朝的衣服D 荆轲奉樊於期头函荆轲奉樊於期头函 奉：同奉：同“捧捧”灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答
6、案】C【解析解析】试试题题分分析析：在在文文言言文文阅阅读读当当中中，辨辨析析重重要要词词语语的的含含义义正正确确与与否否，有有时时就就需需要要结结合合具具体体的的语语境境，根根据据上上下下文文推推断断出出其其词词义义，C项项解解释释不不正正确确，由由原原文文上上下下句句大大意意内内容容可可知知，C项项，不不正正确确，朝朝服服：穿上上朝的衣服。所以选穿上上朝的衣服。所以选C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 2下列句子分为四组，全都直接表现荆轲勇敢的一组是下列句子分为四组，全都直接表现荆轲勇敢的一组是( )荆轲和而歌，为变徵之声荆轲和而歌，为变徵之声秦舞阳色变振恐秦舞阳色变振恐 因左手把秦
7、王之袖，而右手持匕首揕之因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之 遂拔以击荆轲，断其左股遂拔以击荆轲，断其左股 乃引其匕首提秦王乃引其匕首提秦王 倚柱而笑，箕踞以骂曰倚柱而笑，箕踞以骂曰A B C D 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】D D【解析解析】试试题题分分析析：解解答答这这类类题题的的思思路路是是，将将所所给给例例句句逐逐句句进进行行分分析析，筛筛选选出出符符合合题题干干要要求求的的句句子子，然然后后再再对对照照编编组组情情况况进进行行判判断断选选择择，答答题题时时也也可可以以用用排排除除法法，将将明明显显含含有有不不符符合合题题干干要要求求文文句句的的选选项项直直接接排排
8、除除，以以节节省省答答题题时时间间。表表现现离离别别时时的的苍苍凉凉，凄凄婉；婉；是侧面描写；是侧面描写；秦王的行动。所以选秦王的行动。所以选D D。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 3下列对文意的理解不正确的一项是（下列对文意的理解不正确的一项是（ ）A 易水送别，慷慨悲歌，荆轲做好了以身赴死的准备。易水送别，慷慨悲歌，荆轲做好了以身赴死的准备。B 秦官蒙嘉同情燕王，赞赏荆轲，所以巧言讨好秦王，引见秦官蒙嘉同情燕王，赞赏荆轲，所以巧言讨好秦王，引见荆轲。荆轲。C 秦武阳随荆轲刺杀秦王，却被秦王的威风吓倒，差点暴露秦武阳随荆轲刺杀秦王，却被秦王的威风吓倒，差点暴露此行动机。此行动机。D 荆
9、轲刺杀秦王未成，他自己宣称想要挟持秦王，定下条约，荆轲刺杀秦王未成，他自己宣称想要挟持秦王，定下条约，报答燕太子丹。报答燕太子丹。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B【解析解析】试试题题分分析析：此此题题要要注注意意人人物物的的事事迹迹是是否否张张冠冠李李戴戴，事事件件的的时时间间是是否否准准确确，人人物物性性格格陈陈述述是是否否恰恰当当。一一定定要要在在原原文文中中找找到到和和选选项项相相关关的的句句子子，仔仔细细地地进进行行对对照照，找找出出其其中中的的差差异异。有有个个别别选选项项是是对对原原文文中中的的某某一一句句中中的的一一个个词词翻翻译译不不对对。B项项，蒙蒙嘉嘉是
10、是因因受受贿为别人说好话。所以选贿为别人说好话。所以选B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4将下列句子翻译成现代汉语（每题将下列句子翻译成现代汉语（每题5分，共分，共10分）分）（1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）愿大王少假借之，使毕使于前。）愿大王少假借之，使毕使于前。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】（1）太太子子和和他他的的宾宾客客中中知知道道内内情情的的人人，都都穿穿着着白白色色的的衣衣服服，戴戴着着白白色色的的帽帽子子给给他他送送行行）（2）望望大大王王稍稍微微原原谅谅他他些些，让他在大王面前完成使命。让他在大王面前完成使命。【解析解析】试试题题分分析析：此此题题要要在在准准确确把把握握文文意意的的基基础础上上，直直译译为为主主，意意译译为为辅辅，理理解解文文中中某某些些关关键键性性语语句句，如如重重点点实实词词、虚虚词词意意义义、判判断断句句、被被动动句句、宾宾语语前前置置、成成分分省省略略和和词词类类活活用用等等，用用规规范范的的现现代代汉汉语语把把它它表表达达出出来来。此此题题翻翻译译时时需需要要注注意意的的关关键键词词句句有有：定语后置句（知其事者）；衣冠、假借、两个定语后置句（知其事者）；衣冠、假借、两个“使使”。做的怎样？做的怎样？
