《四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文上册 15《短文两篇》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文上册 15《短文两篇》课件 （新版）新人教版（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈 读 书短文两篇英 培根 培根（培根（FrancisBacon，1561-1626），），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。学毕业。后又学习法律。1618年任大理院年任大理院院长，封为勋爵。院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为建树在哲学方面。认为“知识就是力量知识就是力量”。因此马克思称他为因此马克思称他为“整个现代实验科学的整个现代实验科学的真正始祖
2、真正始祖”。随笔随笔是培根在文学方面是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作历史著作亨利第七王朝史亨利第七王朝史、幻想游记、幻想游记新大西岛新大西岛等。等。读准给下列字音：读准给下列字音：怡（怡（）情）情统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho本文的中心话题本文的中心话题“读
3、书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了什么内容？谈了什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：1 1、读书有什么目的（益处）？、读书有什么目的（益处）？2 2、读书可能出现哪几种误区？、读书可能出现哪几种误区？3 3、读书与经验之间
4、有什么关系？、读书与经验之间有什么关系？ 阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考：读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？么书？ . .读其部分读其部分. .大体涉猎大体涉猎. .全读（全神贯注，孜孜不倦）全读（全神贯注，孜孜不倦）. .请人代读，取其所作摘要请人代读，取其所作摘要只有部分重要的书不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：读书有什么作用？读书有什么作用？作者的观点是什么？作者的观点是什么？如何论证？如何论证？观点观点1 ：读书能够塑造人的性：读书能够塑造人的性格。格。先举例论证，列举六门学科的先
5、举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。作用，最后加以归纳。观点观点2 ：读书能够弥补人精神：读书能够弥补人精神上的缺陷。上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。结构图示结构图示结构图示结构图示谈谈谈谈读读读读书书书书读书目的读书目的读书目的读书目的怡情怡情怡情怡情傅彩傅彩傅彩傅彩长才长才长才长才读书方法读书方法读书方法读书方法浅尝多读浅尝多读浅尝多读浅尝多读粗知、讨论粗知、讨论粗知、讨论粗知、讨论深钻、笔记深钻、笔记深钻、笔记深钻、笔记读书作用读书作用读书作用读书作用塑造性格塑造性格塑造性格塑造性格弥补缺陷弥补缺陷弥补缺陷弥补缺陷最后，我把近代学者王国维的一段最后，我把近代学者王国维的
6、一段话送给每一个读书人，一起共勉：话送给每一个读书人，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。火阑珊处。老师寄语老师寄语马南邨 马南邨：（马南邨：（19121966）邓拓的笔）邓拓的笔名，福建闽侯人。名，福建闽侯人。1930年参加年参加“左联左联”，同年加入中国共产党。历任，同年加入中国共产党。历任晋察冀晋察冀日报日报社长等职，全国解放后先后担任社长等职，全国解放后先后担任人民日报
7、人民日报社社长、总编辑及社社长、总编辑及前线前线杂志总编辑和北京市文教书记等职。杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1966年在文革中迫害致死。年在文革中迫害致死。作者简介作者简介 教学目标：教学目标：1正确地理解正确地理解“不求甚解不求甚解”的含义；的含义；2分析分析“不求甚解不求甚解”和和“会意会意”之之间间的关系。的关系。整体感知，列出课文的结构提纲。整体感知，列出课文的结构提纲。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：摆出要批驳的靶子：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们
8、曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析陶渊明的读书态度。全面分析陶渊明的读书态度。指出指出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度。的读书态度。介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。的态度读书的。全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”。说明陆象山的语录的意思。说明陆象山的语录的意思。强调读书要反复阅读。强调读书要反复阅读。找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。什么是
9、驳论文？什么是驳论文？ 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 文章的靶子是哪句？文章的靶子是哪句？ 对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。探究学习：探究学习： 作者是怎样批驳别人的观点？作者是怎样批驳别人的观点？首先，首先，首先，首先，作者摆出了要批驳的靶子：作者摆出了要批驳的靶子：作者摆出了要批驳的靶子：作者摆出了要批驳的靶子：“ “对任何问题不求甚解都是对任何问题不求甚解都是对任何问题不求甚解都是对任何问题不求甚解都是不好的。不好的。不好的。不好的。” ”其次，其次，其次，其次，介绍介绍介绍介绍“ “不求甚解不求甚解
10、不求甚解不求甚解” ”的出处并分析其真正含义，然后从正的出处并分析其真正含义，然后从正的出处并分析其真正含义，然后从正的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例反两方面举例反两方面举例反两方面举例( (诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫诸葛亮，普列汉诺夫) )论证读书的要诀在于虚心，论证读书的要诀在于虚心，论证读书的要诀在于虚心，论证读书的要诀在于虚心，会意；会意；会意；会意；接着，接着，接着，接着，全面解释全面解释全面解释全面解释“ “不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解” ”，先从反面否定，又从正面引用，先从反面否定，又从正面引用，先从反面否定，又从正面引用，先从反面否定
11、，又从正面引用陆象山的语录佐证；陆象山的语录佐证；陆象山的语录佐证；陆象山的语录佐证；最后，最后，最后，最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。语段训练语段训练不求甚解不求甚解（节选）（节选） 列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切宁主义的经典著作，也应该抱虚心的
12、态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。句，而必须理解经典著作的精神实质。1、本段文字集中论述一个什么问题？本段文字集中论述一个什么问题？2、普普列列汉汉诺诺夫夫对对马马克克思思的的著著作作曲曲解解
13、的的原原因因是是什什么么？请结合本文分析。？请结合本文分析。3、本本节节文文字字中中提提到到的的“死死读读”和和“活活读读”是是如如何何理解？请结合原文解释。理解？请结合原文解释。4、本节文字运用什么论证方法？、本节文字运用什么论证方法？读书要虚心，要理解其精神实质。读书要虚心，要理解其精神实质。他读书不虚心，没有理解其精神实质。他读书不虚心，没有理解其精神实质。“死读死读”只记住经典著作的一些字句，只记住经典著作的一些字句，“活活读读”是指理解经典著作的精神实质。是指理解经典著作的精神实质。事例论证和道理论证事例论证和道理论证鲁迅的“随便翻翻”广泛的浏览式的广泛的浏览式的读书方法。读书方法。
14、鲁迅说：书在手头，不鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公石广元、孟公威等一道游学威等一道游学读书读书，“三人三人务于精熟，而务于精熟，而亮独观其大略亮独观其大略”。诸葛亮的读书观：诸葛亮的读书观：未晓不妨权放过，过后须要细思量。 几几种种读读书书方方法法1、品读法。、品读法。2、摘读法。、摘读法。3、圈点法。、圈点法。4
15、、析读法。、析读法。5、寻读法。、寻读法。6、助读法。、助读法。品品读读法法品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如如春春、围城围城的语言美。的语言美。摘读法、圈点法摘读法、圈点法把读书过程中精彩的把读书过程中精彩的文章、片段、句子等文章、片段、句子等加以摘录、圈点加以摘录、圈点。包包括笔记摘录，电脑括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、下载，圈点划线、评注等。评注等。如毛泽东如毛泽东圈点圈点水浒传水浒传等等。助助 读读 法法助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐如配乐诗，电视散文等诗，电视散文等。寻寻读读法法这
16、种方法，相当于跳读这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文法，阅读者不是对全文进行研读，进行研读，而是对文章、而是对文章、作品的精华处细细琢磨，作品的精华处细细琢磨，品位。品位。析析读读法法析读法，析读法，就是阅读者就是阅读者在阅读过程中，对词，在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，句子，修辞情感基调，意境等进行品析意境等进行品析。这。这种读书法过去老师上种读书法过去老师上课经常教。带有研究课经常教。带有研究性质。性质。总结一下：总结一下：正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么? ?1 1、虚心、虚心2 2、读活、读活3 3、多读、多读4 4、勤读、勤读结束语：结束语： 古今读书成大事者必
17、经三境界：古今读书成大事者必经三境界： 1、 独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路； 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；悴； 3、众里寻她千百度，蓦然回首，、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。那人却在灯火阑珊处。热爱读书吧！知识就是力量！热爱读书吧！知识就是力量！ 这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读都围绕读都围绕读都围绕读书来谈书来谈书来谈书来谈，都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度都谈到了读书的态度，方法方法方法方法，论证
18、思路清晰论证思路清晰论证思路清晰论证思路清晰，结构严谨结构严谨结构严谨结构严谨。两文论证的方式不同两文论证的方式不同两文论证的方式不同两文论证的方式不同。谈读书谈读书谈读书谈读书是立论是立论是立论是立论，正面提出正面提出正面提出正面提出观点观点观点观点，逐层论证逐层论证逐层论证逐层论证；不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解是驳论是驳论是驳论是驳论，先立批驳的先立批驳的先立批驳的先立批驳的靶子靶子靶子靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方法略有不同论证的方法略有不同论证的方法略有
19、不同论证的方法略有不同。谈读书谈读书谈读书谈读书运用比喻论证运用比喻论证运用比喻论证运用比喻论证，对对对对比论证比论证比论证比论证，归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法归纳论证等论证方法；不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解运用引运用引运用引运用引用论证用论证用论证用论证，事例论证事例论证事例论证事例论证，对比论证等方法对比论证等方法对比论证等方法对比论证等方法。两文语言风格不同两文语言风格不同两文语言风格不同两文语言风格不同。一精练华美一精练华美一精练华美一精练华美，一严谨质朴一严谨质朴一严谨质朴一严谨质朴：一如一如一如一如夏日牡丹夏日牡丹夏日牡丹夏日牡丹，一如秋菊傲放一如秋菊傲放一如秋菊傲放一如秋菊傲放。异彩纷呈异彩纷呈异彩纷呈异彩纷呈，各具特色各具特色各具特色各具特色。比较阅读比较阅读
