孩子的成长规律

《孩子的成长规律》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孩子的成长规律（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、捕捉孩子的敏感期捕捉孩子的敏感期遵循孩子的成长规律敏感力：是一个人在生命发展过程中，会对外在敏感力：是一个人在生命发展过程中，会对外在 环境的某些刺激产生特别敏锐的环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力。感受力。敏感期：当敏感力产生时，孩子的内心会有一股敏感期：当敏感力产生时，孩子的内心会有一股 无法阻止的动力，驱使他们对感无法阻止的动力，驱使他们对感兴趣的兴趣的 特定事物，产生尝试或学习的狂特定事物，产生尝试或学习的狂热，这热，这 个时期就叫敏感期，有些教育专个时期就叫敏感期，有些教育专家把这家把这 个称为学习的关键期。个称为学习的关键期。 解析敏感期 小托蒂的悲剧一个名叫托蒂的意大利小男孩有一

2、只十分奇怪的眼睛。说“十分奇怪”，是因为眼科大夫多次会诊得出的结论都相同：从生理上看，这是一只完全正常的眼睛，但它却失明。一只完全正常的眼睛何以失明了呢？原来，当小托蒂呱呱坠地时，这只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期。正是这种对常人来说几乎没有副作用的治疗，对刚刚出生、大脑正处于构建发育关键期的婴儿托蒂造成了极大的伤害。由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先该为这只眼工作的大脑神经组织也随之“战略转移”了。小托蒂的遭遇并非偶然。后来研究人员在动物身上做了很多类似的试验，结果都一样生命的器官严格执行着“用进废退用进废退”的原则。孙瑞雪：小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期。经验证明，

3、在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失。不能使用手，手就会多动；不能使用脚，脚就会无用；不使用鼻子，鼻子就会失嗅；不使用耳朵，耳朵就会失聪；不使用眼睛，眼睛就会失明。在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了。这种干涉刚开始还限于一些老人、低龄保姆和少数无知的父母，随着幼儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多。当儿童开始使用他自己的意志和思维时，成人的干涉会更厉害。孩子为什么爱吃手？爱咬东西？一、口欲期-吃年龄：0-12个月的婴儿表现：1、吃手，吃完大拇指吃食指，吃完食指吃中指，吃了中指吃 整只手。2、吃玩具：大人给一个

4、玩具，他首先要放在嘴里检验一下。3、自己伸手拿到一个东西，放进嘴巴里就吃。4、吃衣服，咬衣袖，把袜子扯起来吃。5、大人把手放到他的嘴巴，立刻舔和吮吸。孩子一天吃多少次？如果没有收到父母强力阻止的话，他一天可能会吃60次。如果以孩子口欲期为200天计算，前100天每天吃60次，则100天加起来，则孩子总共吃了10000次。父母错误的干涉语言阻止：“孩子，这个东西吃不得的！这个东西太硬了。你消化不了它。”“宝贝，这东西太脏了！不卫生！上面有好多细菌！吃了会生病的。”父母可能会大声叫出来！惊呼！喊！父母叫的时候，表情、眼神、语 音、语气、语调都会让孩子直接吸收，并储存到潜意识里。行为阻止：把婴儿手上

5、的东西抢过来！把孩子放在小车里，把孩子抱着，不让他有机会接触到东西，不准他 拿东西。盲点：没有领悟到孩子心理的发展，需要通过身体、通过嘴来唤醒。孩孩子子口口欲欲期期没没有有得得到到满满足足，可可能能会会表表现现的的症症状状：1、孩子到1岁半、2岁了还整天在吃手指，咬衣服；有的 孩子可能到3/4/5甚至7/8岁了，还经常吃手指，咬手指， 甚至把手指咬到通红。2、跟其他孩子发生争执时，咬人！3、总是容易被食物吸引注意力，抢其他小孩的东西，捡 掉在地上的食物吃，咬衣服、咬笔头等。父母正确的信念和做法1、明白孩子“吃手指”背后的心理需求，是因为口欲期没 有得到足够满足，他的心理层面有这个需求。2、正常

6、看待，不去强行阻止，以便造成反面强化。3、忽略孩子这个偏差行为，而强调其他的优点。4、只要孩子有一点点改变，进步，就加以肯定、赞美。5、给孩子提供一个干净卫生的环境。二、手的敏感期年龄：4-12个月的婴儿手的敏感期：婴儿是通过手来思考的。1、行为与意识建立“看到-伸手-拿到”这样一个程序；通过伸手抓东西从而感知“距离远近、左前方、右前方”等状况。父母错误的干涉语言阻止：“宝贝，不能乱扔东西！你看你，把玩具搞得乱七八糟。”“宝贝，这个东西不能拿，危险。”“宝贝，这个东西好脏的，不卫生。”因为以上这些原因，父母方便“管理”，保持家里整洁，可能就会禁止孩子的手拿东西，乱抓、乱扔。导致后果：限制过多，

7、在以后可能会体现出孩子手更加的多动。三、对细微事物的敏感期表现：1、总是研究细小的物品，喜欢玩细小的东西。2、喜欢观察小昆虫，总能第一时间发现细小生物。3、对小孔小洞总是非常好奇。正确做法：1、尊重孩子这个时期的发展规律，提供条件供孩子学习和研究。2、和孩子沟通之前，先观察孩子处于什么样的状态，让自己变成 和孩子一样的心灵状态与他沟通。3、大人有急事时，如果孩子正在观察与研究，我们要征询孩子的 意见，先询问、沟通，而不是一来就粗暴的拉或者是拖着孩子 的身体跟随你。 4、孩子这个时期，是识字的最好时期。四、对空间的敏感期表现：1、喜欢堆积木、堆起来推到、又堆起来又推到。2、喜欢把瓶子、罐子里的东

8、西取出来，或者是往瓶子里装东西，装 进去倒出来，一直重复。3、喜欢滑滑梯、上楼梯等。4、喜欢洞、孔的物体，只要哪里有一个洞或一个孔，孩子都能第一 时间发现。喜欢拧瓶盖，或者往洞里孔里塞东西。5、喜欢钻到桌子底下、衣柜或者一个小地方。6、接着孩子可能会对爬到某个高处的地方很感兴趣，比如桌子上、 沙发上跳跃或者大人把他举高等。 父母父母错误错误的干涉：的干涉：1、心烦、没有耐性。认为孩子正在做的事情很没有意义。2、担忧：孩子从高处跳很危险，必须要阻止。正确的理解：1、孩子在感受自己的身体、双手、双脚、皮肤、肌肉和整个身体 与外界的关系。不要打断他。2、孩子对安全与危险，根据自己的经验，会有基本的判

9、断。不要 过度担心。五、对秩序的敏感期 一旦某件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能被打乱，否则，就得重来一次。从孩子的表现上，总让我们感觉到他们不可理喻。表现：1、上电梯，要自己按电梯。2、每个人一定要穿自己的鞋子，坐自己的椅子等。正确的理解：1、孩子通过对事物的反复操练，来学习总结做事情的一些原则和规 律。2、孩子通过事物的稳定性来获得一种安定感。启启发发：1 1、培养孩子的良好、培养孩子的良好习惯习惯。2 2、养成良好的生活、养成良好的生活习惯习惯，作息，作息习惯习惯，运，运动习惯动习惯，学，学习习惯习习惯。3 3、培养一些、培养一些

10、兴兴趣趣爱爱好，并好，并发发展成展成为习惯为习惯。六、自我意识的敏感期表现： 从开始说“我”说“不”，到打人咬人，再到模仿他人，渐渐地孩子有了自我意识。这是的孩子出现最多的现象是划分“我的”以便清楚“你的”。 同时通过说“不”使用自我的意志感觉，感觉我说了算是最重要的。如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹。孩子的表现完全以自我为中心。 1、喜欢纠正父母的话，如：老师不是这样说的。2、自己的玩具、衣物，不许别人动，对“占有”特别有兴趣。3、喜欢把别人的东西据为己有，得不到会与别人打架。4、不愿意分享，包括吃的东西、玩具等觉得属于自己的物品。5、对自己喜爱的东西，很是爱护，日夜不离手，愿意精心

11、收藏和保管属于自 己的东西。父母错误的干涉：父母错误的干涉：1、孩子说“不”是在跟我作对！不听话！孩子纠正父母的言行，觉得难 堪，孩子没大没小。2、贴标签：脾气差、钻牛角尖、坏性格、无可理喻。3、自私、不愿意与人分享。4、强行让孩子分享，不经过孩子同意就处理属于孩子的物品。5、放大了恐惧：认为孩子以后都这样的话，怎么得了？正确的理解：1、孩子正在建立他的自我意识，他需要通过说“不”来确认自己的观点。需要 通过坚持来确认自己的思想。2、孩子正在建立思想、观点与行为之间的关系，自我与他人之间的关系。3、孩子在建立人与物之间的支配关系。启发：1 1、允、允许许孩子有个性。孩子有个性。2 2、学会尊重

12、孩子的人格。、学会尊重孩子的人格。3 3、帮助孩子建立、帮助孩子建立“ “自我自我” ”的概念、的概念、“ “自我意自我意识识” ”、“ “人人对对物的支配关系物的支配关系” ”。4 4、父母通、父母通过过做榜做榜样样，引，引导导孩子学会分享。孩子学会分享。七、语言的敏感期表现：1、模仿爸爸或妈妈或者老师的语言。2、模仿小朋友的语言。3、对一些特别的语言“屁”“笨蛋”“我去。”等一些脏话。4、在生气、愤怒的时候，某些“脏话”会脱口而出。父父母母错错误误的的干干涉涉：1 1、坏坏思思想想！坏坏孩孩子子！品品德德有有问问题题。2 2、批批评评！指指责责！骂骂！打打！禁禁止止！正确的理解：1、孩子每

13、一次有意识的感觉语言的威力，说话、语言能够引起他人的一种特别的情绪 和感受，以及不同的行为。2、他是对语言很感兴趣，尤其是对有特殊功能的语言、引起大人有特别反应的语言感 兴趣。3、忽略孩子的这些表现，征求他的同意，进行解说，正确引导。启启发发：1 1、支持他、支持他进进一步一步发发展展对语对语言的言的兴兴趣。趣。2 2、对语对语言言进进行深入的解行深入的解读读。3 3、培养他的、培养他的语语言天言天赋赋，可以增加外，可以增加外语语的学的学习习。4 4、可以、可以练习练习主持人，相声等口才技能、表演。主持人，相声等口才技能、表演。敏感期的重要性 孩子的很多敏感期，被阻碍、被破坏、被推迟了，在爱和自由的环境中，它们再度出现。如果孩子成长的环境始终没有改善，这些敏感期就可能延迟至成年甚至老年。孩子会长成有各种心理问题或各种行为障碍的成人。 敏感期非常多，不同时段不同体现。孩子的每一个行为都可以在敏感期的解答下被理解。 建议老师有空看看捕捉孩子的敏感期孙瑞雪1、从身边的孩子寻找敏感期的例子 2、假如家长问： 为什么我的孩子来到幼儿园就吃手？ 为什么我的孩子学会说脏话？ 孩子年龄大迟入学，却跟不到班上学习进度？ 作为老师，我们知道孩子的敏感期，除了有助于我们针对孩子成长问题与家长交流；还能让我们理解孩子的每一个阶段带来的问题。