《八年级语文上册 第五单元 第23课 核舟记课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第五单元 第23课 核舟记课件 （新版）新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核舟记魏学洢文言知识1.生字注音箬篷()尝贻()罔()八分有奇()糁之()髯()篆章()诎()楫()壬戌()矫()虞()黍()峨冠()夷()ruyw ngjs nr nzhu nqjrnxji oyshu ny文言知识2.通假字虞山王毅叔远甫刻舟首尾长约八分有奇左手倚一衡木(“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后)(“有”同“又”,用来连接整数和零数)(“衡”同“横”)文言知识明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇异）舟首尾长八分有奇（名词，零数）为宫室、器皿、人物（动词，做，文中指雕刻）中轩敞者为舱（动词，是）佛印绝类弥勒（副词，特别）以为妙绝（副词，极）群响毕绝（动词，消失）3.一词多义奇为绝文言
2、知识高可二黍许（大约）珠可历历数也（可以）东坡右手指卷端（名词，右端）其人视端容寂（形容词，端正、正）能以径寸之木（木材）以至鸟兽、木石（树木）可端木文言知识4.古今异义舟首尾长约八分有奇其两膝相比者高可二黍许而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之卧右膝(古义:零数;今义:奇数)(古义:挨着,靠近;今义:比较)(古义:大约;今义:可以)(古义:竟然;今义:曾经)(古义:挑选;今义:简单)(古义:动词的使动用法,使平放;今义:躺下,躺着的样子)文言知识5.词类活用卧右膝中峨冠而多髯者为东坡居右者椎髻仰面石青糁之箬篷覆之(动词的使动用法,使平放)(名词活用为动词,戴着高高的帽子)(名词活用作动词,梳着
3、椎形发髻)(名词做状语,用石青)(名词做状语,用箬篷)文言知识6.文言句式(1)判断句中峨冠而多髯者为东坡(动词“为”表判断)(2)省略句卧右膝,诎右臂支船(句首省略了主语“佛印”)(3)倒装句尝贻余核舟一(定语后置,即“尝贻余一核舟”)又用篆章一(定语后置,即“又用一篆章”)作者作品魏学洢(约1596约1625),字子敬。嘉善(今属浙江)人,明末散文作家。他生活在晚明阉党横行的时期,父亲魏大中因上疏指责权奸魏忠贤结党树威,被诬下狱,遭杀害。他本人也因父亲枉死,悲伤号泣,只活了大约三十岁。崇祯初年,曾诏旌他为孝子。作者一生没做过官,好学善文,著有茅檐集,但核舟记不在此集子里,而是选自清代张潮编
4、辑的虞初新志。理解文题“核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长曾不盈寸”的桃核,却生动地表现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。“记”是古代散文的一种,以叙事为主,也可以抒情和议论。本文是一篇说明性的文章。创作背景本文选自虞初新志,文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载:王叔远,常熟人,又名叔名,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。宁波发现的明代核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标志,其题款的方位与魏学洢核舟记中记载的“其船背稍夷,则题名其上”情况完全一致,经过专家鉴定,此枚核舟为王叔远晚年佳作。文章主旨这篇课文把
5、“长不盈寸”的“核舟”从形式到内容写得全面具体,再现了微雕艺术“核舟”的形象,热情赞扬了我国明代民间工艺匠人的高超技艺和杰出才能,显示了我国古代工艺美术的卓越成就和我国古代劳动人民的聪明才智。脉络梳理重点探究1.作者是如何表现雕刻者的技艺高超的?作者所记的是一件特定的工艺品一枚小巧玲珑的核舟。由于雕刻者的“灵怪”,所以能在“长不盈寸”的“修狭”“桃核”上,“因势象形、精雕细刻了“为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四”这样众多的人和物。值得注意的是作者对此并非是作简单的罗列,而是着力于细致的描绘。文章中间的四段,即2、3、4、5段就具体描
6、述了核舟的形状、结构及各个人物的神情状态,这是全文的主体部分,也是其特色最突出的部分。特别是对核舟的整体和各部分的人、物雕像的描述,及其方位、数目、大小的具体说明,给读者的印象既具体而又深刻。如对窗子能启闭自由、两膝之隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可数、题字之细若蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍,巨细不漏。正因为作者善于观察,精于描绘,因而文章如同这只核舟一样,所反映的舟、人、字、物能做到神形飞动,使人如见其形,如闻其声,雕刻已属奇巧,而文章确也精湛,真是相得益彰。重点探究2.对于核舟正面的介绍是按空间顺序进行的,然而作者并未按“船头船舱船尾”这样的正常顺序进行,而是将船头和船舱的介绍顺序颠
7、倒,这是为什么?原因可能有两个:一是核舟中间部分,即船舱,高起而宽敞,十分引人注目,旁开的小窗又可以自由关闭,由此说起,可能会引起读者的兴趣;二是窗上刻有赤壁赋后赤壁赋中的写景名句,可以调动读者的想象力,感知苏轼当年泛舟赤壁的美妙情境,就像一幅画的背景一样,先说背景,可以引人入胜,而且可以使读者初步感受到这个环境中的特殊氛围。1.给下列加点字注音。二黍许()罔不()贻余()箬篷()糁之()多髯()衣褶()倚之()一楫()椎髻()篆章()壬戌()shw nyrus nr nzhyjjzhu nrnx2.解释下列各句中加点的字。(1)罔不因势象形(2)尝贻余核舟一(3)箬篷覆之(4)雕栏相望焉顺着
8、,就着模拟,这里指雕刻赠代词,它,指代“中轩敞者”语气助词,表陈述3.找出下列句中的通假字,写出本字。(1)舟首尾长约八分有奇(2)诎右臂支船(3)左手倚一衡木4.下列语句朗读节奏不正确的一项是()A.明有奇巧人/曰王叔远B.中峨冠/而多髯者/为东坡C.中轩敞者/为舱D.虞山/王毅/叔远甫/刻E.盖/简/桃核修狭者/为之“有”同“又”“诎”同“屈”“衡”同“横”D5.填空。(1)核舟记选自清朝编著的,作者,朝人,全文全面如实地写出了核舟上的全部人和物,属于一篇文。(2)“核舟”的主题是,核舟小窗两边所刻文字是:“,”“,”。左边的刻字出自,右边的刻字出自。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的
9、一句话是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。张潮虞初新志魏学洢明说明“大苏泛赤壁”山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋势象形,各具情态技亦灵怪矣哉罔不因6.感悟探究。苏轼两次泛舟赤壁,同游人均是不知姓名的一般人士。而核舟的船头上,与东坡同坐的居然是黄庭坚与佛印二人。这自然与事实不符,黄庭坚此时远在江西泰和任知县,佛印也远在杭州的寺庙,或扬州的庄园。那么,雕刻者为什么要把他们拉在一起呢?请谈谈你的见解。示例:因为核舟的意境只能从同游人的身份和关系上作某种暗示。苏轼与黄庭坚是半师半友,志同道合,仕途上有着共同的命运。而佛印又是苏轼最为知己的僧友,浪漫机智,常以其幽默的言谈给苏轼以某种启示和欢愉。苏轼若与他们在一起游览,必然既可得到劝勉与安慰,又能够比较超脱地看待眼前变幻不定的政治风云。如此,泛舟赤壁的深层意蕴就可以表露出来了。
