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1、北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Lesson 1Lesson 1： Hello! Hello!课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s yourname ? B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、
2、教学重点：1、认识新单词三会会说、会听、会读 ：hello / hi你好2、掌握新句子：两会会听、会说 ：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _.我的名字是_。I live in _.我住在_。三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _.我的名字是_。导导学学过过程程GreetingGreeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _.指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学
3、生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出 My name is _.并告诉学生在 My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最根本的供学习参考评注补充评注补充招呼用语，意思相同，只是Hello 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践时机2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以
4、利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. My name is Danny .T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调 Whats your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith 和 Liming同时告诉学生
5、Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读 Canada China I live in _.因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定根底。 4、Student Book设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速， 便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;屡次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的根底：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下根底。 5、Play game ()Play “gostop (当喊道 stop 时，就互相询问名字)2Play “Find friend(叫几名同学到前
6、面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否那么所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)Class Closing通过情景表演来培养学生的听说能力， 同时也激发了学生的兴趣， 活泼了课堂气氛， 学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点。游戏能进一步活泼课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐板书设计板书设计 Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name ? My name is _.课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课
7、题课题Lesson 2:Boy,Girl and TeacherLesson 2:Boy,Girl and Teacher课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标知识方面：知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 认识新单词三会会说、会听、会
8、读 ：teacher教师 boy男孩 girl女孩his 他的 her 她的2掌握新句子：两会会听、会说 ：This is a_.这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His name is _.他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _.她的名字是_。三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。导导学学过过程程Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts、 利用班里的男孩引出 boy， 并对其进行介绍： This is
9、a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_.Whats his name? His name is _B_.供学习参考评注补充评注补充What does this word hismeans?在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生：Whatshis name?试着让学生答复：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats
10、 her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。 Memory name。游戏规那么：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My nam
11、e is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class Closing板书设计板书设计Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boygirlWhat
12、s his name? His name isWhats her name? Her name is .课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Lesson 3Lesson 3：How are you?How are you?课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标：A. 知识目标：1. 掌握三会词汇：book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. 。B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?，演唱流利，发音准确。
13、2. 会使用句子“Whats this?来问自己不知道的东西，并能够用“Itsa答复。C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 新单词：三会会听、会说、会认 ：book chair desk注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table2. 新句型： 会听、会说 ：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。三、教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？这是_。导导学学过过程程Class openingGreeti
14、ngGreeting1教师用“Hello / Hi！问候全班，要求学生答复“Hello/Hi！2教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / hisname?的对话。New Concepts、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:Whats your name ?B:B:My name is _.供学习参考评注补充评注补充A:Oh, how are you?B:B: Im fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲
15、了。教师播放歌曲“How are you?。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、 利用实物教授 book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?，学生来答复。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反响能力，调动他们参与活动的积极性。2Play a game“Stop,g
16、o把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?。3Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing板书设计板书设计Lesson 3: How Are You?Lesson 3: How Are You?book chair deskHow are you? Im
17、 fine, thanks.课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Lesson 4Lesson 4： Numbers 1-5 Numbers 1-5课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标：一、教学目标：(Teaching Aims)(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型 How many?3正确使用句子 May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培
18、养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的开展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动和教学评价，鼓励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的开展。二、教学重点二、教学重点(Main points)(Main points)和和 教学难点教学难点Difficult pointsDifficult points ：1.单词 one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。导导学
19、学过过程程Step1: Class openingStep1: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song：“How are you? (老师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣：Whats this? Whats this? Whatis this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk 把书放在黑板槽里，以便引出新课)设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂气氛，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课Step2: New conc
20、eptsStep2: New concepts一、一、New conceptsNew concepts ：How many?How many?1. T: How many books do I have?(讲解 How many 并板书)Ss：1T: Can you sa y it in English? Lets learn. “One Read供学习参考评注补充评注补充after me. Check them. How many books do you have?利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)2. Play a game to remembe
21、r the number words。设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态3. Ask the students to the front.适当给与奖励。 4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会答复，号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有方案的进行练习，可让学生先说自家的号码，自行车牌号等。 适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二局部二、May I have?二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?讲解May I
22、have?2. Make up the dialogue and check them.适当给与奖励。 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak?Lets listen.Who can tell us? 讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? MayI have? .Step3: Class closingStep3: Class closing1. T: How many do you have? (手指黑板上的奖励图标)L
23、ets chant.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5:听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调， 有助于学生正确模仿，强化记忆， 以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。 同时， 创造性的使用教材， 循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流， 培养学生合作学习的意识板书设计板书设计课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Lesson 5Lesson 5：
24、How Many ? How Many ?课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标：一、教学目标：(Teaching Aims)(Teaching Aims)1.1. 语言知识：语言知识：1听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker2听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many_do you have?2.2.情感态度：情感态度：1培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。2鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。3培养学生积极与老师和他人合作；3.3. 教法学法：教法学法：1情趣教学法、多媒体直观法。2
25、探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。3自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点二、教学重点(Main points)(Main points)和和 教学难点教学难点Difficult pointsDifficult points ：1重点：学会 pen pencil marker 并掌握。2难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。导导学学过过程程Step1: Class opening a
26、nd review:Step1: Class opening and review:1.A song: A B C Song( 利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A BC D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y供学习参考评注补充评注补充Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了稳固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher 教我读 book，book 放在 desk 上，我们坐在 chair 上，我们都在
27、 school 里，one two three four five。 (设计意图：歌曲和学生自编的 chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活泼气氛，营造良好的儿童学英语的气氛。调动学生的学习热情。)3.Review:T: Now look. What is it ?出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1. Demonstrate:1) A guessing game:点击或画出钢笔的一局部，学生可任意联想答复， ，然后再点击出示或画出钢笔的全图T
28、: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意猜想。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。 Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: 检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励T：Look carefully, Guess, what is it? 出示铅笔的一局部，让其
29、猜想。 Ss: (学生发挥想象力，随意猜想。)供学习参考T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read afterme. How to remember it?Ss:在 pen 的后面加 cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: 学生朗读单词T: Look carefully, Guess, what is it?使用此方法，可依次出示 pencil case; marker;blackboard。 (设计意图：利用猜谜游戏，由局部到整体，由虚而实，趣味联想， 引出新
30、词： pen、 pencil 、 marker、 pencil case、 blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分表达了探究式学习方法)2 2Play a game.Play a game.Ss: 学生操练(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时稳固。)2. How many _ do you have ?2. How many _ do you have ?1)1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. MayI have one book, please?Ss: Yes.T: T
31、hanks. Now I have one book. How many books do you have?(Read after me.)Ss: 学生跟读句子并答复以下问题依照此方法在领做两次对话.2)2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencilspencils、 pens pens、markersmarkers 、pencilcasespencilcases 、chairschairs。T: Practice in pairs.Ss: 以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。 3)3)出示多媒体课件或出示多媒体课件或 Li Ming and Je
32、nnyLi Ming and Jenny 的手偶：的手偶：供学习参考T: Guess: what are they speaking?Ss: 学生猜想4 4出示录音。出示录音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.及时给与鼓励设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，表达了对学生自
33、主学习精神及合作学习的培养。 3.3.回忆、反思：教师引导学生回忆今天所学的内容，查漏补缺。回忆、反思：教师引导学生回忆今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？S: 4.4.引导学生评价和自我评价。引导学生评价和自我评价。5.5.布置家庭作业。布置家庭作业。Step3: Class closing.Step3: Class closing.板书设计板书设计课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Lesson6Number 6-10课型课型教学目标、教学重难点教
34、学目标、教学重难点教学目标：知识目标： 学生能掌握以下数字单词six seven eight nine ten 掌握句型 How many ?及其答复。能力目标：根据所学句型进行简单的问答。能演唱本课歌曲。情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣， 训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。通过创设情境，教育学生做事要认真。重、难点：掌握以下数字单词six seven eight nine ten 掌握句型 How many ?导导学学过过程程一、开始上课和复习1、师生互致问候：2、复习1 儿歌学生表演第 5 课所学儿
35、歌。2 创设情境，复习 15T: 教师拿出事先准备好的“百宝箱 森林学校要开运动会了，他们请老师去当裁判，并送给老师一只神奇的“百宝箱，你们想不想知道“百宝箱里有什么？ Ss:想！T : OK, lets look. 从“百宝箱中拿出一个苹果Whats this? Ss:Apple./Its an apple. T : How many apples? Ss: One.教师依次从“百宝箱中拿出4 本书，3 只铅笔，2 把钥匙和 5 块橡皮。二、新授：1、 介绍 six seven eight nine tenSixT : 我们看看 “百宝箱里还有什么？ 拿出 3 支铅笔 Whats this?
36、Ss: Pencil.T : How many pencils?Ss: Three.T :加上原来的 3 支问学生 How many pencils do I have？Ss:Six./ Six pencils.出示 six 卡片，贴到黑板上，领学生读几遍 six，然后让学生以自读，小组读，分行读，男女生读等形式让学生练习，适时鼓励 TreeT : (出示剪好的 tree 图片)Whats this?Ss: 树。T : This is a tree. Tree , say it , please.Ss: tree.学生自读单词数次T :将小树图片贴到 5 棵树的旁边 How many tree
37、s?Ss: Six/供学习参考评注补充评注补充Six trees.然后用 7 本书、 9 把钥匙、 8 个苹果的图片和数字10 的卡片讲授 8、9、10。 请学生到“百宝箱中取东西2、 播放第一局部录音，让学生看书跟读。三、稳固练习 1、Practice in pairs看完了“百宝箱中的东西，咱们也认识了数字 6-10 ，下面请大家2 个同学结成一个小组，用自己带的东西进行问答练习。 先请两个同学作示范，然后自由结组练习S1：How many ？S2：Six/ Seven/ Eight/ Nine/ Ten四、 唱歌?Stand up,sit down?五、结束课堂教学1、 请学生说一说这节
38、课学到了什么。2、布置课外作业。3、Say “Goodbye!to the students .板书设计板书设计课后反思课后反思供学习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_课题课题Again，please!课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点教学目标:a. 知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。导导学学过过程程Step 1 Warming up1. Gree
39、ting: T:Are you ready?Do you like to sing?Lets sing a song .2.? A B C song ?Step 2 New Concept1.Introduce:T:Now look here. There are some cards. Which word starts with theletter “A ?Which word starts with the letter “B “C，“D ?(找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。) T:Please read them. OK. Lets play
40、games!2.Game 1. Whats this ?How manydo you have? 游戏规那么：把单词卡片藏在帽子中或把其它容器中，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班： Whats this ? 再请某一个同学答复：How manydo you have?供学习参考评注补充评注补充3.Game 2.Guess. Please close your eyes.游戏规那么：教师把某物藏在某处问：Where is? 当他接近此物时全班大声拍掌， 当他远离此物时轻声拍掌， 学生边拍边说： Whereis? 当他找到该物时， 说 :There it is .如果这名学生找不
41、到时，他就说：I dont know .4.Game : Memory nameWhats your name ?My name is.请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ?A 答复：My name is . 教师再指着 B 问：Whats his/hername ?，A 答复：His/Her name is. ，之后请 A 分别指着 B和 C，向 B 提问，请 B 分别答复。依次类推。T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one ofthem ,and make adial
42、ogue in groups. Then show your fruit. 出示：情境 1：教师在和男孩、女孩们谈话。 可用：Whats your name?情境 2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：Howmany_do you have?情境 3： 两个小朋友见面后相互问候。可用： How are you? Show theirfruit.Step 3 Ending:T:OK ,lets sing a song !?How are you ? Oh, Very good!OK, now its time for rest,class is over!板书设计板书设计课后反思课后反思供学
43、习参考北滩乡东滩小学“高效课堂导学案北滩乡东滩小学“高效课堂导学案导学案序号 NO：_审签：_供学习参考课题课题Lesson 7: My Friend课型课型教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点一、教学目标： 1、知识目标：学生掌握以下词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识以下词汇 apple、cat、dog。2、情感态度目标：营造英语学习气氛，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd 的正确发音及说、认识、口头运用 apple, book, cat, door
44、 并且能够记忆这些单词。导导学学过过程程Step1: Class opening Greeting :T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you？ S: Imfine, thanks. S: How are you ？ T: Im fine, thanks.Step2: New concepts1. T: Now, lets listen to a song“A B C.英语 FLASH 童谣-the alphabet song-教育在线-热播网There are 26 letters in English. Today
45、 well learn 4 letters “A B C D(设计意图: 通过?字母歌?让学生对 26 个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下根底)2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:AT: Its big letter “A. This is small letter “a . Read after me. S: aT: Who can read it？找几名自告奋勇的学生读T: lets look, how to write it？ 板书show me your finger, lets writeit toge
46、ther. S: Aa(学生用手书空)T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes.T:出示 apple 的卡片Whats this？ S: apple供学习参考在线学习 26 个英文字母儿歌 Flash 大全-教育在线-热播网 (教授 BC D 方法同上)评注补充评注补充T: lets play a game. We ll make two groups, let s see who is quickand right.赛一赛，看看哪个组儿歌说的快。 T: I think you are tired. let s have a r
47、est. listen to a song, please. 3.T:look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what s the meaning?S:再见T: See you later.(教师领读)T: Lets make a dialogue. First Ill give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I m fine, thanks. T: See youlater. S: See you later.T: Now, who volunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设时机,培养学生的合作意识,树立自信心)Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye,teacher.Do the activity book: Lesson 6板书设计板书设计课后反思课后反思供学习参考
