《S版语文小学五年级下册格萨尔王的故事课件作者宋振军》由会员分享，可在线阅读，更多相关《S版语文小学五年级下册格萨尔王的故事课件作者宋振军（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课导入新课导入 同学们，大家都知道我国是由五十六同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗五大主要民族吗? 今天我们就一起走进藏今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。尔王的故事吧。 制作：宋振军背景介绍背景介绍 格格萨尔王在藏族的传说里萨尔王在藏族的传说里是莲花大师的是莲花大师的化身，化身，一生戎马，一生戎马，扬善抑恶，宏扬佛法，传扬善抑恶，宏扬佛法，传播文化，成为藏族人民引以为自豪的旷世英播文化，成为藏族人民引以为自豪的旷世英雄。名扬四海的雄。名扬
2、四海的格萨尔王传格萨尔王传是世界上最是世界上最长的英雄史诗。现代有同名的电视连续剧、长的英雄史诗。现代有同名的电视连续剧、图书等。图书等。 格萨尔王原来是藏族人民心目中的格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？人民的？ 学习目标学习目标 1、学习本课的生字新词，读准、读通课文。、学习本课的生字新词，读准、读通课文。 2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么
3、？ 3、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。感情。画出文中的生词，理解词语画出文中的生词，理解词语不测不测哈（哈（h）达）达驰骋驰骋陌生陌生牛犊牛犊妥当妥当饥谨（饥谨（ jn）缴纳缴纳视死如归视死如归：把死看得像回家一样，形容：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲不怕牺牲不测不测牛犊牛犊哈（哈（h）达）达不测不测牛犊牛犊妥当妥当哈（哈（h）达）达不测不测牛犊牛犊饥谨（饥谨（ jn）妥当妥当哈（哈（h）达）达不测不测牛犊牛犊驰骋驰骋饥谨（饥谨（ jn）妥当妥当哈（哈（h）达）达不测不测牛犊牛犊陌生陌生驰骋驰骋饥谨（饥谨（ jn）妥当妥当哈（哈（h）达）
4、达不测不测牛犊牛犊缴纳缴纳陌生陌生驰骋驰骋饥谨（饥谨（ jn）妥当妥当哈（哈（h）达）达不测不测牛犊牛犊给多音字注音给多音字注音传传传送传送chun zhun没没颈颈自传自传 淹没淹没 没有没有颈部颈部颈颈mmigngjng 格萨尔王是格萨尔王是藏藏族传说中的神灵和英雄，他的族传说中的神灵和英雄，他的名字叫觉如，是岭部落一个首领的小儿子。名字叫觉如，是岭部落一个首领的小儿子。觉如觉如从小就非常勇敢，也很善良从小就非常勇敢，也很善良，部落里的人都很爱，部落里的人都很爱戴他。戴他。 藏藏z z ngng（宝藏）（宝藏）c c ngng（东躲西藏）（东躲西藏）深入理解深入理解“勇敢勇敢”、“善良善良
5、”写出格萨尔王的性格写出格萨尔王的性格特点。特点。词语采集词语采集爱戴爱戴旷野荒郊旷野荒郊昂首挺胸昂首挺胸说说下列词语的说说下列词语的近义词近义词性情性情隐蔽隐蔽安宁安宁敏捷敏捷一筹莫展一筹莫展性格性格躲藏躲藏安定安定灵敏灵敏束手无策束手无策说说下列词语的说说下列词语的反义词反义词担心担心隐蔽隐蔽敏捷敏捷勇敢勇敢视死如归视死如归放心放心暴露暴露笨拙笨拙懦弱懦弱贪生怕死贪生怕死小心翼翼小心翼翼 粗心大意粗心大意1、默读课文，画出文中的生字词。2、分段读课文，读通顺、流利，相信自己是最棒的。3、分组读课文，边读边思考：、分组读课文，边读边思考：文中主要人物有哪些？文中主要人物有哪些？试着说说文章的
6、主要内容试着说说文章的主要内容！整体感知整体感知 听课文朗读，想一想课文主要写的听课文朗读，想一想课文主要写的是什么？是什么？ 格萨尔王名叫觉如，是藏族传说中的神灵和格萨尔王名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，使岭部落的百姓在那里开始答应岭部落迁移玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。新的生活。觉
7、如也成了他们的英雄。 课文内容课文内容研读课文研读课文1、默读课文，标出文中自然段，边读边思考：课文是按什么顺序课文是按什么顺序写的？写的？（事情的发展顺序）研读课文研读课文第一部分第一部分（1）：概括介绍格萨尔王是藏族传说）：概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。中的神灵和英雄。第二部分（第二部分（2）：简略地写格萨尔王按天神的旨）：简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使得那里的商人生意兴隆。得那里的商人生意兴隆。第三部分（第三部分（315）：详写有一年，岭部落遭遇）：详写有一年，岭部落遭遇日夜不停的大雪，人畜很难存
8、活，觉如答应岭部日夜不停的大雪，人畜很难存活，觉如答应岭部落移居玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生落移居玉隆，使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的领袖。活。觉如也成了他们的领袖。可分为几个部分？分别是哪几部分可分为几个部分？分别是哪几部分？2、学习第一部分、学习第一部分学生自由读，读通顺，流利。学生自由读，读通顺，流利。讨论交流，这部分写了什么？讨论交流，这部分写了什么？3、学习第二部分、学习第二部分自由默读，边读边想，这部分写自由默读，边读边想，这部分写了什么？了什么？、“日后，你们去汉地经商，路过此地日后，你们去汉地经商，路过此地茶叶好了。茶叶好了。”这句话表现了格萨尔王这
9、句话表现了格萨尔王怎样的品质？怎样的品质？ （为人民谋福利而不图回报的优秀品质。）（为人民谋福利而不图回报的优秀品质。）4、学习第三部分、学习第三部分自由默读，小组讨论，这部分写自由默读，小组讨论，这部分写了什么？了什么？、“黄嘴野牛的犄角亲生的幼虎。”这句话你是怎样理解的？ （野牛的犄角再硬，也不会抵自己的牛（野牛的犄角再硬，也不会抵自己的牛犊，老虎的牙齿再锋利，也不会咬噬自犊，老虎的牙齿再锋利，也不会咬噬自己的幼虎。）己的幼虎。）【兄弟之间不能互相残杀，要珍兄弟之间不能互相残杀，要珍惜手足之情惜手足之情】5、学习第四部分、学习第四部分自由默读，说说这部分讲了什么？自由默读，说说这部分讲了什
10、么？（觉如带领人们开始了（觉如带领人们开始了 新的新的生活。）生活。）唱词中唱到唱词中唱到“野牛野牛”、“老虎老虎”是是想说明什么？想说明什么？ 说明凶猛的动物都不说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。更不能伤害自己的亲人。 你对觉如（格萨尔王）你对觉如（格萨尔王）有什么样的评价？有什么样的评价？（勇敢、善良、爱民如子（勇敢、善良、爱民如子）你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？他非常勇敢，为民除害。他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，他非常善良，热爱人民，造福百姓。造福百姓。 。写作手法本文采用了比兴手法。本文采用了比兴手法。比兴是中国诗歌
11、中的一种传统表现手法，比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，所谓所谓“比比”,其实就是比喻其实就是比喻.它通过具形它通过具形具色的事物比所要写的事物具色的事物比所要写的事物,使之形象、使之形象、生动、具体生动、具体.所谓所谓“兴兴”,即即“先言他物先言他物以引起所咏之词也以引起所咏之词也”.诗用形象思维诗用形象思维,离离不开比兴两法不开比兴两法.因此因此,比与兴构成了诗的比与兴构成了诗的两种技巧两种技巧. 课堂小结 本课为我们塑造了一位勇敢、本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同
12、中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事学位课后多收集一些民间故事。课后感悟课后感悟 格萨尔王，人民心目中的英雄。他英勇无畏，格萨尔王，人民心目中的英雄。他英勇无畏，用自己顽强的意志、聪明的头脑，将玉隆建设得繁用自己顽强的意志、聪明的头脑，将玉隆建设得繁荣兴旺；他心地善良，把自己的宫殿送给岭地众生。荣兴旺；他心地善良，把自己的宫殿送给岭地众生。他那神勇无比、热爱亲人、为民除害、造福百姓的他那神勇无比、热爱亲人、为民除害、造福百姓的英雄形象将永远留在我们心中。英雄形象将永远留在我们心中。 你喜欢这个藏族人民的英雄你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？吗？为什么？ 他非常勇敢，为民除害。他非常勇敢，为民除害。他非常善良，热爱人民，造福百姓。他非常善良，热爱人民，造福百姓。 课后作业课后作业1.1.收集收集本课词语。本课词语。2.2.搜集搜集和阅读其他民间故事。和阅读其他民间故事。 构成我们学习最大障碍的是已知构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。的东西，而不是未知的东西。 贝尔贝尔纳纳
