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1、精 研 课 文 锻 炼 思 维整体整体感知感知背景链接背景链接 北宋中期,国势日衰,民族矛盾十分严重,来自西夏、北宋中期,国势日衰,民族矛盾十分严重,来自西夏、契丹的侵略气焰日益嚣张。为求苟安,宋每年都得向契丹、契丹的侵略气焰日益嚣张。为求苟安,宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。针西夏纳币输帛,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。针对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例,对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例,权权书书十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著,本文是十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著,本文是其中一篇。其中一篇。整体整体感知
2、感知文脉梳理文脉梳理文段文段研读研读一、阅读课文第一段,思考并回答以下问题一、阅读课文第一段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。然后可以制利害然后可以制利害古义:古义:_今义:助动词,表示可能或能够今义:助动词,表示可能或能够答案:答案:可以用来可以用来文段文段研读研读 2【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 色色 泰山崩于前而色不变泰山崩于前而色不变 _ 秋水共长天一色秋水共长天一色 _ 耳目欲极声色之好耳目欲极声色之好 _ 两峰秀色,俱可手揽两峰秀色,俱可手揽 _ 答案:答案:色:色:名词,脸色、
3、表情名词,脸色、表情名词,颜色名词,颜色名名词,女色词,女色名词,景色名词,景色文段文段研读研读3【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。(1)泰山崩于前而色不变泰山崩于前而色不变句式:句式:_译文:译文:_(2)麋鹿兴于左而目不瞬麋鹿兴于左而目不瞬句式:句式:_译文:译文:_答案:答案:(1)状语后置句;泰山在眼前崩塌而脸色不改变状语后置句;泰山在眼前崩塌而脸色不改变(2)状语后置句;麋鹿在身边突然出现而眼睛不眨状语后置句;麋鹿在身边突然出现而眼睛不眨文段文段研读研读文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 4下列对课文的分析与概括,不正确的一项是下列对课文的分析与概括
4、,不正确的一项是(A) A本文全篇有一条主线相贯,每节各有妙用。一、二本文全篇有一条主线相贯,每节各有妙用。一、二节论治心,三、四节论养士,五、六节论审势,七、八节论节论治心,三、四节论养士,五、六节论审势,七、八节论守备,而全文都是围绕着为将的心术发挥,故题作守备,而全文都是围绕着为将的心术发挥,故题作“心术心术”。 B作者认为,战争的正义性是决定战争胜负的关键。作者认为,战争的正义性是决定战争胜负的关键。不义的战争,逐不义的战争,逐“利利”的战争,即使一时不为所害,但从长的战争,即使一时不为所害,但从长远看是不利的;只有正义的战争,才能激发士气,只有士气远看是不利的;只有正义的战争,才能激
5、发士气,只有士气旺盛,才能百战不殆。旺盛,才能百战不殆。文段文段研读研读 C文章阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和动、长和文章阐述了智和愚、理和势、忍和勇、静和动、长和短、尝短、尝(试试)敌和自尝等众多对立因素的关系。对战争中的问题,敌和自尝等众多对立因素的关系。对战争中的问题,作者从矛盾双方着眼去思索,并寻求解决的方法。作者从矛盾双方着眼去思索,并寻求解决的方法。 D本文给人以跌宕顿挫之感,得力于文中大量整句的熟本文给人以跌宕顿挫之感,得力于文中大量整句的熟练运用。这些整句,不仅音韵铿锵,气势不凡,而且是极富哲练运用。这些整句,不仅音韵铿锵,气势不凡,而且是极富哲理的警句,语言精练,内涵丰富
6、,为文章增色不少。理的警句,语言精练,内涵丰富,为文章增色不少。 解析:解析:文章首节论治心;二、三、四节论养士;五、六节文章首节论治心;二、三、四节论养士;五、六节论审势;七节论阴长暴短论审势;七节论阴长暴短,出奇制胜;最后一节论守备出奇制胜;最后一节论守备,要要“无所顾无所顾,有所恃有所恃”。文段文段研读研读 5什么是什么是“治心治心”?作者认为作为主将,应该具有怎?作者认为作为主将,应该具有怎样的心理品质?样的心理品质? 答案:答案:“治心治心”,就是提升心理修养。作者认为主将,就是提升心理修养。作者认为主将的心理品质最重要的有二:第一,超人的镇定,临大事而的心理品质最重要的有二:第一,
7、超人的镇定,临大事而不乱,不乱,“泰山崩于前而色不变泰山崩于前而色不变”;第二,极度的沉静,能;第二,极度的沉静,能有效地排除一切干扰,有效地排除一切干扰,“麋鹿兴于左而目不瞬麋鹿兴于左而目不瞬”。能如此,。能如此,就能把握利害得失,能够抵御敌人。就能把握利害得失,能够抵御敌人。文段文段研读研读二、阅读课文第二段,思考并回答以下问题二、阅读课文第二段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。凡兵上义凡兵上义“_”通通“_”,_答案:答案:“上上”通通“尚尚”,崇尚、提倡,崇尚、提倡文段文段研读研读 2【词类活用词类活用】指
8、出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。 (1)不义,虽利勿动不义,虽利勿动 _ (2)夫惟义可以怒士夫惟义可以怒士 _ 答案:答案:(1)名词活用为动词,合乎正义名词活用为动词,合乎正义(2)使动用法,使使动用法,使激愤激愤文段文段研读研读 3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 怒怒 夫惟义可以怒士夫惟义可以怒士 _ 故士常蓄其怒故士常蓄其怒 _ 怒而飞,其翼若垂天之云怒而飞,其翼若垂天之云 _ 答案:答案:怒:怒:动词,使动词,使激愤激愤名词,愤怒名词,愤怒形形容词,形容气势强盛,奋力容词,形容气势强盛,奋力文段文段研读研读4【文言句式文言句式】指出
9、下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。士以义怒士以义怒句式:句式:_译文:译文:_答案:答案:被动句;士气因为正义被激愤被动句;士气因为正义被激愤文段文段研读研读 5什么是什么是“上义上义”?你是怎样看待苏洵的?你是怎样看待苏洵的“上义上义”之说之说的?的? 答案:答案:“上义上义”就是崇尚正义,就是崇尚正义,“不义,虽利勿动不义,虽利勿动”,把正义性作为军事行动的准则。苏洵是从利的目的性出发提把正义性作为军事行动的准则。苏洵是从利的目的性出发提出尚义原则的,因为背义逐利的战争只能获得一时之利,最出尚义原则的,因为背义逐利的战争只能获得一时之利,最终将弄到终将弄到“不可措手足不可措手足”
10、的地步,那就大不利了。依义而行,的地步,那就大不利了。依义而行,则可尽天下之大利。则可尽天下之大利。文段文段研读研读三、阅读课文第三段,思考并回答以下问题三、阅读课文第三段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。(1)小挫益厉小挫益厉“_”通通“_”,_(2)此黄帝之所以七十战而兵不殆也此黄帝之所以七十战而兵不殆也“_”通通“_”,_答案:答案:(1)“厉厉”通通“励励”,激励,激励(2)“殆殆”通通“怠怠”,懈,懈怠怠文段文段研读研读 2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。 (1)谨
11、烽燧谨烽燧 _ (2)严斥堠严斥堠 _ (3)丰犒而优游之丰犒而优游之 _ (4)而士不厌兵而士不厌兵 _ 答案:答案:(1)形容词活用为动词,小心对待形容词活用为动词,小心对待(2)形容词活用形容词活用为动词,严肃对待为动词,严肃对待(3)使动用法,使使动用法,使悠闲自在悠闲自在(4)名词名词活用为动词,打仗活用为动词,打仗文段文段研读研读 3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 兵兵 此黄帝之所以七十战而兵不殆也此黄帝之所以七十战而兵不殆也 _ 凡兵上义凡兵上义 _ 故古之贤将,能以兵尝敌故古之贤将,能以兵尝敌 _ 冠胄衣甲,据兵而寝冠胄衣甲,据兵而寝 _ 答案
12、:答案:兵:兵:名词,士兵名词,士兵名词,军事名词,军事名词,军队名词,军队名词,兵器名词,兵器文段文段研读研读4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。此黄帝之所以七十战而兵不殆也此黄帝之所以七十战而兵不殆也句式:句式:_译文:译文:_答案:答案:判断句;这就是黄帝七十次战斗士兵也不懈怠的原因判断句;这就是黄帝七十次战斗士兵也不懈怠的原因文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列对课文的理解和分析,不正确的一项是下列对课文的理解和分析,不正确的一项是(B) A作为将领的原则,应当首先修养心性。必须做到泰作为将领的原则,应当首先修养心性。必须做到泰山在眼前崩塌而面不
13、改色,麋鹿在身边奔突而不眨眼睛,然山在眼前崩塌而面不改色,麋鹿在身边奔突而不眨眼睛,然后才能够控制利害因素,才可以对付敌人。后才能够控制利害因素,才可以对付敌人。 B作者认为,一切事情即使有利可图也不能行动,并作者认为,一切事情即使有利可图也不能行动,并非一动就有危害,而是因为后来将有不能应付的事情发生。非一动就有危害,而是因为后来将有不能应付的事情发生。文段文段研读研读 C当战争尚未发生的时候,要积蓄财力;当战争即将当战争尚未发生的时候,要积蓄财力;当战争即将发生的时候,要培养战斗力;当战争已经打起来的时候,要发生的时候,要培养战斗力;当战争已经打起来的时候,要培养士气;当战争已经取得胜利的
14、时候,就要修养心性。培养士气;当战争已经取得胜利的时候,就要修养心性。 D作者认为黄帝经历七十次战斗士兵也不懈怠的原因作者认为黄帝经历七十次战斗士兵也不懈怠的原因是使士兵们常常积蓄着怒气,使他们心中的欲望不能完全实是使士兵们常常积蓄着怒气,使他们心中的欲望不能完全实现。现。 解析:解析:原文说的是如果不合乎正义原文说的是如果不合乎正义,即使有利可图也不即使有利可图也不要行动要行动,并非并非“一切事情即使有利可图也不能行动一切事情即使有利可图也不能行动”。文段文段研读研读 6待战之道在于四养,请指出四养的方法,并思考四待战之道在于四养,请指出四养的方法,并思考四养中哪一个是最重要的?养中哪一个是
15、最重要的?“养心养心”之道有何作用?之道有何作用? 答案:答案:四养即四养即“养财养财”“养力养力”“养气养气”“养心养心”,“养财养财”的方法为的方法为“谨烽燧,严斥堠,使耕者无所顾忌谨烽燧,严斥堠,使耕者无所顾忌”;“养力养力”的方法为的方法为“丰犒而优游之丰犒而优游之”;“养气养气”的方法的方法为为“小胜益急,小挫益厉小胜益急,小挫益厉”;“养心养心”的方法为的方法为“用人不用人不尽其所欲为尽其所欲为”。四养中。四养中“养心养心”最重要。最重要。“养心养心”能够培能够培养和保持士兵积极的心态、高昂的斗志。养和保持士兵积极的心态、高昂的斗志。文段文段研读研读四、阅读课文第四段,思考并回答以
16、下问题四、阅读课文第四段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。委委故士皆委己而听命故士皆委己而听命 _委身为贾人妇委身为贾人妇 _与人期行,相委而去与人期行,相委而去 _动刀甚微,然已解,如土委地动刀甚微,然已解,如土委地 _黍稷委畴陇,农夫安所获黍稷委畴陇,农夫安所获 _文段文段研读研读 答案:答案:委:委:动词,托付动词,托付动词,托付动词,托付动词,丢下动词,丢下动词,散落动词,散落动词,通动词,通“萎萎”,衰颓、枯萎,衰颓、枯萎 2【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。 智则不可测,严则不可犯
17、智则不可测,严则不可犯 句式:句式:_ 译文:译文:_ 答案:答案:被动句;聪明就不能被揣测,严厉就不能被冒犯被动句;聪明就不能被揣测,严厉就不能被冒犯文段文段研读研读文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 3下列各句分别编成四组,全都属于下列各句分别编成四组,全都属于“调动士兵积极调动士兵积极性性”的做法的一项是的做法的一项是(A) 泰山崩于前而色不变泰山崩于前而色不变将战养其力,既战养其气将战养其力,既战养其气小胜益急,小挫益厉小胜益急,小挫益厉智则不可测,严则不可犯智则不可测,严则不可犯怀怀其欲而不尽其欲而不尽用人不尽其所欲为用人不尽其所欲为 AB C D文段文段研读研读 4下列对课文的概括
18、和分析,不正确的一项是下列对课文的概括和分析,不正确的一项是(C) A作为用兵策论,本文强调作为用兵策论,本文强调“治心治心”,即将帅的思想与,即将帅的思想与军事素养。文章每节自成段落,各有中心,又有内在的联系,军事素养。文章每节自成段落,各有中心,又有内在的联系,逻辑很严密。逻辑很严密。 B本文分别从治心、上义、养心、智愚、审势、出奇等本文分别从治心、上义、养心、智愚、审势、出奇等几个方面阐述了战争的战略策略思想,但也有几个方面阐述了战争的战略策略思想,但也有“怀其欲而不怀其欲而不尽尽”之类的封建权术。之类的封建权术。 C凡是做将帅的只有使士兵变得更加愚蠢,这样自己才凡是做将帅的只有使士兵变
19、得更加愚蠢,这样自己才能号令严明,威严不可侵犯,如此士兵就都会把自身交给将能号令严明,威严不可侵犯,如此士兵就都会把自身交给将领而听从命令。领而听从命令。文段文段研读研读 D大凡做主帅的方法,要通晓事理、了解敌我双方的大凡做主帅的方法,要通晓事理、了解敌我双方的形势、知道控制时机。只有善于培养本领并且能保持自己力形势、知道控制时机。只有善于培养本领并且能保持自己力量的人,才能天下无敌。量的人,才能天下无敌。 5作者认为临战之时的将领应该作者认为临战之时的将领应该“智而严智而严”,而士兵则,而士兵则应应“愚愚”,你赞同这一观点吗?,你赞同这一观点吗? 答案:答案:要求士兵应该绝对服从和无条件执行
20、命令有合理要求士兵应该绝对服从和无条件执行命令有合理的成分在内,但临战之时将智士愚并非完全利于作战,如遇的成分在内,但临战之时将智士愚并非完全利于作战,如遇突发情况,士兵无法灵活应对困难,只能坐以待毙。突发情况,士兵无法灵活应对困难,只能坐以待毙。文段文段研读研读五、阅读课文第五段,思考并回答以下问题五、阅读课文第五段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)而后可以动于险而后可以动于险_(2)邓艾缒兵于穴中中邓艾缒兵于穴中中_(3)故去就可以决故去就可以决_文段文段研读研读 答案:答案:(1)形容词活用为名词,险要之处
21、形容词活用为名词,险要之处(2)名词活用为名词活用为动词,用绳索拴着往下放动词,用绳索拴着往下放(3)动词活用为名词,离开与靠近动词活用为名词,离开与靠近的决定,引申为前进与撤退的策略的决定,引申为前进与撤退的策略 2【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 坐坐 则百万之师可以坐缚则百万之师可以坐缚 _ 项王则受壁,置之坐上项王则受壁,置之坐上 _ 副有罪,当相坐副有罪,当相坐 _文段文段研读研读 扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹 _ 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚 _ 王曰:王曰:“何坐?何坐?”曰:曰:“坐盗。坐盗。” _ 答案:答案:坐
22、:坐:动词,坐着动词,坐着通通“座座”,名词,座位,名词,座位动词,株连受罚动词,株连受罚副词,徒、空副词,徒、空连词,因为连词,因为动动词,犯罪,定罪词,犯罪,定罪文段文段研读研读3【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。而后可以动于险而后可以动于险句式:句式:_译文:译文:_答案:答案:状语后置句;然后才能够从危险的地方出兵状语后置句;然后才能够从危险的地方出兵文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 4下列对课文的理解,不正确的一项是下列对课文的理解,不正确的一项是(C) A作为将领,应该有临危不惧、处变不惊的良好素质。作为将领,应该有临危不惧、处变不惊的良好素质。
23、惟其如此,才可以统率军队,谋求胜利。惟其如此,才可以统率军队,谋求胜利。 B调动士兵最好的方法是告诉他们正义,用正义激发他调动士兵最好的方法是告诉他们正义,用正义激发他们,士兵就会一往直前,无畏无惧。们,士兵就会一往直前,无畏无惧。 C对待战争,战前要积蓄财力;战时要鼓励士气;战后对待战争,战前要积蓄财力;战时要鼓励士气;战后要修养心性。要让士兵怀有不可满足的愿望。要修养心性。要让士兵怀有不可满足的愿望。文段文段研读研读 D摸清敌情才能出动军队,要了解敌方的君主,了解敌摸清敌情才能出动军队,要了解敌方的君主,了解敌方的将领,唯此才能够出兵于危险的地方。方的将领,唯此才能够出兵于危险的地方。 答
24、案:答案:C项项,“要让士兵怀有不可满足的愿望要让士兵怀有不可满足的愿望”应为应为“要要让士兵怀有没有实现的愿望让士兵怀有没有实现的愿望”。 5第五、第六段讲了什么内容?第五段运用了怎样的论第五、第六段讲了什么内容?第五段运用了怎样的论证方法?证方法? 答案:答案:讲战时的用兵之道讲战时的用兵之道知己知己(知理、知势、知节知理、知势、知节)知知彼彼(知敌之主与将知敌之主与将)。第五段运用了举例论证的方法。第五段运用了举例论证的方法。文段文段研读研读六、阅读课文第六段,思考并回答以下问题六、阅读课文第六段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列
25、加点词的活用现象。小利小患不足以辱吾技也小利小患不足以辱吾技也_答案:答案:使动用法,使使动用法,使受辱受辱2【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。举举知理而后可以举兵知理而后可以举兵 _文段文段研读研读 举其一不计其十举其一不计其十 _ 今者薄暮,举网得鱼今者薄暮,举网得鱼 _ 举世无双举世无双 _ 南取汉中,西举巴蜀南取汉中,西举巴蜀 _ 后刺史臣荣举臣秀才后刺史臣荣举臣秀才 _ 答案:答案:举:举:动词,发动动词,发动动词,抓住动词,抓住动词,动词,抬起抬起副词,全副词,全动词,攻下、占领动词,攻下、占领动词,推举、动词,推举、推荐推荐文段文段研读研读3【文言句
26、式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。无敌于天下无敌于天下句式:句式:_译文:译文:_答案:答案:状语后置句;在天下无敌状语后置句;在天下无敌文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 4下列句子分别编为四组,全都属于阐述下列句子分别编为四组,全都属于阐述“养士养士”的的用兵之术的一组是用兵之术的一组是(C) 为将之道,当先治心为将之道,当先治心故一忍可以支百勇,一静故一忍可以支百勇,一静可以制百动可以制百动夫惟义可以怒士,士以义怒,可与百战夫惟义可以怒士,士以义怒,可与百战小胜益急,小挫益厉小胜益急,小挫益厉用人不尽其所欲为用人不尽其所欲为善用兵善用兵者,使之无所顾,有所恃者,
27、使之无所顾,有所恃 AB C D文段文段研读研读 解析:解析:说的是说的是“治心治心”的用兵之术的用兵之术,说的是说的是“审势审势”的用兵之术的用兵之术,说的是说的是“守备守备”的用兵之术。的用兵之术。 5为什么说为什么说“一忍可以支百勇,一静可以制百动一忍可以支百勇,一静可以制百动”? 答案:答案:在苏洵看来,忍,是飞跃之前的一步后退,是为在苏洵看来,忍,是飞跃之前的一步后退,是为了积蓄更多的力量和拓展更大的空间。所以必须有所舍弃,了积蓄更多的力量和拓展更大的空间。所以必须有所舍弃,有所节制,以静制动,后发制人。有所节制,以静制动,后发制人。文段文段研读研读七、阅读课文第七段,思考并回答以下
28、问题七、阅读课文第七段,思考并回答以下问题理解词句理解词句1【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。(1)彼将不与吾校彼将不与吾校“_”通通“_”,_(2)吾抗而暴之吾抗而暴之“_”通通“_”,_答案:答案:(1)“校校”通通“较较”,较量,较量(2)“暴暴”通通“曝曝”,暴露,暴露文段文段研读研读2【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。兵有长短兵有长短古义:古义:_今义:长度;意外的灾祸、事故;是非,好坏今义:长度;意外的灾祸、事故;是非,好坏答案:答案:长处和短处长处和短处3【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列
29、加点词的活用现象。(1)兵有长短兵有长短_文段文段研读研读 (2)敌我一也敌我一也 _ (3)吾抗而暴之吾抗而暴之 _ 答案:答案:(1)均为形容词活用为名词,长处;短处均为形容词活用为名词,长处;短处(2)数词数词活用为动词,相同活用为动词,相同(3)使动用法,使使动用法,使暴露、显露暴露、显露文段文段研读研读 4【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。 短短 兵有长短兵有长短 _ 况修短随化,终期于尽况修短随化,终期于尽 _ 目光短浅目光短浅 _ 卒使上官大夫短屈原于倾襄王卒使上官大夫短屈原于倾襄王 _ 答案:答案:短:短:名词,短处名词,短处形容词,短,与形容词,
30、短,与“长长”相对相对形容词,浅陋形容词,浅陋动词,陷害、诋毁动词,陷害、诋毁文段文段研读研读 5【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。 使之狎而堕其中使之狎而堕其中 句式:句式:_ 译文:译文:_ 答案:答案:省略句;补充完整为省略句;补充完整为“使之狎而堕使之狎而堕(于于)其中其中”,使敌人轻忽而陷入圈套中,使敌人轻忽而陷入圈套中文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 6下列句子分别编为四组,全都属于直接表现下列句子分别编为四组,全都属于直接表现“心术心术”具体内容的一组是具体内容的一组是(B) 用人不尽其所欲为用人不尽其所欲为虽并天下,而士不厌兵虽并天下,而士不
31、厌兵一一战而胜,不可用矣战而胜,不可用矣知理而后可以举兵知理而后可以举兵吾之所短,吾吾之所短,吾蔽而置之蔽而置之使之无所顾、有所恃使之无所顾、有所恃 AB C D 解析:解析:讲讲“心术心术”的效果的效果,讲不注重讲不注重“心术心术”的恶的恶果果,是是“出奇出奇”战略所举的例子战略所举的例子,都是间接表现。都是间接表现。文段文段研读研读 7下列句子分别编为四组,全都属于苏洵阐述自己用下列句子分别编为四组,全都属于苏洵阐述自己用兵之术的一组是兵之术的一组是(C) 为将之道,当先治心为将之道,当先治心既战养其气,既胜养其心既战养其气,既胜养其心邓艾缒兵于蜀中,非刘禅之庸邓艾缒兵于蜀中,非刘禅之庸夫
32、惟养技而自爱者,无夫惟养技而自爱者,无敌于天下敌于天下兵有长短,敌我一也兵有长短,敌我一也知此者,可以将矣知此者,可以将矣 A B C D文段文段研读研读 8本段所言的长短之术,与前文哪一段有逻辑关系?本段所言的长短之术,与前文哪一段有逻辑关系? 答案:答案:与第六段有逻辑关系。第五段讲的是知己知彼百与第六段有逻辑关系。第五段讲的是知己知彼百战不殆,这一段说的就是如何让对方无法做到知己知彼,甚战不殆,这一段说的就是如何让对方无法做到知己知彼,甚至制造虚假现象误导对方,从而出奇制胜。至制造虚假现象误导对方,从而出奇制胜。文段文段研读研读八、阅读课文第八段,思考并回答以下问题八、阅读课文第八段,思
33、考并回答以下问题理解词句理解词句1【古今异义古今异义】解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。变色而却步变色而却步古义:古义:_今义:改变颜色今义:改变颜色答案:答案:改变脸色改变脸色文段文段研读研读2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1)无所顾,则知死之不足惜无所顾,则知死之不足惜_(2)尺棰当猛虎尺棰当猛虎_(3)知此者,可以将矣知此者,可以将矣_文段文段研读研读 (4)冠胄衣甲,据兵而寝冠胄衣甲,据兵而寝 _ (5)故善用兵者以形固故善用兵者以形固 _ 答案:答案:(1)为动用法,为为动用法,为死死(2)名词作状语,用一尺名词作状语,用一尺长的
34、鞭子长的鞭子(3)名词活用为动词,带兵名词活用为动词,带兵(4)均为名词活用为动均为名词活用为动词,戴;穿词,戴;穿(5)使动用法,使使动用法,使牢固牢固文段文段研读研读3【一词多义一词多义】解释下列加点词的含义。解释下列加点词的含义。(1)可以可以知此者,可以将矣知此者,可以将矣 _然后可以制利害然后可以制利害 _(2)却却变色而却步变色而却步 _后秦击赵者再,李牧连却之后秦击赵者再,李牧连却之 _却之不恭,受之有愧却之不恭,受之有愧 _文段文段研读研读 答案:答案:(1)可以:可以:表示可能或能够,可以表示可能或能够,可以表示有某种表示有某种用途,能够用它来用途,能够用它来 (2)却:却:
35、动词,退动词,退动词,击退动词,击退动词,拒绝、排斥动词,拒绝、排斥动词,回头动词,回头动词,去掉动词,去掉副词,表将要重复或继续,副词,表将要重复或继续,还、再还、再文段文段研读研读 4【文言句式文言句式】指出下列句式特点并翻译。指出下列句式特点并翻译。 徒手遇蜥蜴,变色而却步,人之情也徒手遇蜥蜴,变色而却步,人之情也 句式:句式:_ 译文:译文:_ 答案:答案:判断句;空着手遇上了蜥蜴,也会吓得面容变色判断句;空着手遇上了蜥蜴,也会吓得面容变色而后退,这是人之常情而后退,这是人之常情文段文段研读研读 筛选概括筛选概括 5下列各句分别编为四组,全都说明作者主张用兵下列各句分别编为四组,全都说
36、明作者主张用兵“心心术术”的一项是的一项是(C) 知理则不屈,知势则不沮,知节则不穷知理则不屈,知势则不沮,知节则不穷见小利不见小利不动,见小患不避动,见小患不避夫然后可以支大利大患夫然后可以支大利大患兵有长短,兵有长短,敌我一也敌我一也吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中故善用兵者以形固,夫能以形固,则力有余矣故善用兵者以形固,夫能以形固,则力有余矣冠胄衣甲,冠胄衣甲,据兵而寝,则童子弯弓杀之矣据兵而寝,则童子弯弓杀之矣 A B C D 解析:解析:说为将须说为将须“知己知己”的好处的好处,说敌我互有优势说敌我互有优势劣势劣势,说无所恃的害处。说无所恃的害
37、处。文段文段研读研读 6下列对课文的理解和赏析,不正确的一项是下列对课文的理解和赏析,不正确的一项是(C) A文章以文章以“为将之道,当先治心为将之道,当先治心”为全篇纲领,先后为全篇纲领,先后提出多条用兵意见。全文层次分明,言简意赅,文笔洗练,提出多条用兵意见。全文层次分明,言简意赅,文笔洗练,又多用排比与对偶,增强了气势;而战例和设喻的插入,又又多用排比与对偶,增强了气势;而战例和设喻的插入,又增强了形象感和说服力。增强了形象感和说服力。 B文章蕴含了朴素辩证法思想,给人以深刻的启示。文章蕴含了朴素辩证法思想,给人以深刻的启示。作者认为作者认为“凡兵上义凡兵上义”,正义的战争,才能激发士气
38、,才能,正义的战争,才能激发士气,才能百战不殆;逐百战不殆;逐“利利”的战争,即使一时不为所害,但从长远的战争,即使一时不为所害,但从长远看,会弄到不可收拾的地步。看,会弄到不可收拾的地步。文段文段研读研读 C作者认为,作者认为,“兵有长短,敌我一也兵有长短,敌我一也”,要想取得战争,要想取得战争的胜利,为将者要避实击虚,用我方的长处,与敌人对抗,将的胜利,为将者要避实击虚,用我方的长处,与敌人对抗,将我方的短处,隐蔽起来,使敌人心生疑虑而退却。我方的短处,隐蔽起来,使敌人心生疑虑而退却。 D文章结尾,作者以生动的比喻说明了物质准备的重要文章结尾,作者以生动的比喻说明了物质准备的重要性:手中有
39、武器,遇到猛虎也敢斗;手中无武器,见了蜥蜴之性:手中有武器,遇到猛虎也敢斗;手中无武器,见了蜥蜴之类的小虫,也会吓得脸青眼黑,唯恐避之不及。类的小虫,也会吓得脸青眼黑,唯恐避之不及。 解析:解析:C项与原文项与原文“吾之所短吾之所短,吾抗而暴之吾抗而暴之,使之疑而却;使之疑而却;吾之所长吾之所长,吾阴而养之吾阴而养之,使之狎而堕其中使之狎而堕其中”意思不符。意思不符。归纳归纳探究探究【上下求索上下求索】 本文在论证上具有怎样的特点?论证了哪些关系?请举例本文在论证上具有怎样的特点?论证了哪些关系?请举例说明。说明。【探究结论探究结论】 答案:答案:(示例示例)文章深入实际,阐释道理,以理服人,
40、以朴素文章深入实际,阐释道理,以理服人,以朴素辩证法思想的光辉,给人以深刻的启示。在文中,作者论述到辩证法思想的光辉,给人以深刻的启示。在文中,作者论述到一些关系,如:战争中的一些关系,如:战争中的“义义”和和“利利”的关系;战争与财、的关系;战争与财、力、心、气的关系;战争的阴长和暴短的关系等。另外,文章力、心、气的关系;战争的阴长和暴短的关系等。另外,文章还阐述了智与愚,理和势,忍和勇,静和动,尝敌和自尝等众还阐述了智与愚,理和势,忍和勇,静和动,尝敌和自尝等众多双方因素的关系。多双方因素的关系。拓展拓展思维思维 人既然须有恃才无恐,那么,是否意味着人既然须有恃才无恐,那么,是否意味着“治
41、心治心”“养养心心”都只是一句空话?真正的力量到底是源于可倚仗的外物都只是一句空话?真正的力量到底是源于可倚仗的外物还是内心?还是内心? 我的观点:我的观点:_ 答案:答案:参考提示:可回答真正的力量源于内心,也可回参考提示:可回答真正的力量源于内心,也可回答真正的力量源于可倚仗的外物,言之有理即可。答真正的力量源于可倚仗的外物,言之有理即可。课文课文翻译翻译 【为:动词,担任、作为。道:原则、方法。治心:指锻为:动词,担任、作为。道:原则、方法。治心:指锻炼培养军事上的胆略、意志和吃苦的精神等。治,研究,这里炼培养军事上的胆略、意志和吃苦的精神等。治,研究,这里指锻炼。心:心性。色:脸色。兴
42、:突然出现。瞬:眨眼。可指锻炼。心:心性。色:脸色。兴:突然出现。瞬:眨眼。可以:可以凭借。然后:这样以后。制利害:控制利害得失。制,以:可以凭借。然后:这样以后。制利害:控制利害得失。制,掌握。待:对付。掌握。待:对付。】课文课文翻译翻译 【凡:发语词,不译。兵:军事。上:通凡:发语词,不译。兵:军事。上:通“尚尚”,崇尚、,崇尚、提倡。利:有利。动:行动。非:副词,并非、不是。害:提倡。利:有利。动:行动。非:副词,并非、不是。害:危害。措:放置。怒:使动用法,使危害。措:放置。怒:使动用法,使激愤。与:动词,激愤。与:动词,参与。参与。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【养:积蓄、蓄养
43、。气:士气。谨、严:形容词活用为动养:积蓄、蓄养。气:士气。谨、严:形容词活用为动词,小心对待;严肃对待。烽燧:烽火与烽烟,用于传递军情。词,小心对待;严肃对待。烽燧:烽火与烽烟,用于传递军情。斥堠:古代瞭望敌情的土堡,用于侦察、瞭望。所以:表示行斥堠:古代瞭望敌情的土堡,用于侦察、瞭望。所以:表示行为所凭借的方式、方法或依据,相当于为所凭借的方式、方法或依据,相当于“用来用来的方法的方法”。优游:悠闲自在。急:急迫。厉:发奋自厉。尽:完全实现。优游:悠闲自在。急:急迫。厉:发奋自厉。尽:完全实现。贪:追求。并:吞并、攻取。殆,通贪:追求。并:吞并、攻取。殆,通“怠怠”,懈怠。用:任用。,懈怠
44、。用:任用。】课文课文翻译翻译 【欲:应该。智:聪明。严:严厉。愚:愚钝,愚昧。欲:应该。智:聪明。严:严厉。愚:愚钝,愚昧。测:揣测。犯:冒犯。委:托付。测:揣测。犯:冒犯。委:托付。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【险:形容词活用为名词,险要之处。缒:名词活用为动险:形容词活用为名词,险要之处。缒:名词活用为动词,用绳索拴着往下放。固:副词,本来。侮:轻视、轻敌。词,用绳索拴着往下放。固:副词,本来。侮:轻视、轻敌。尝:试探尝:试探(虚实虚实)。以敌自尝:用敌人。以敌自尝:用敌人(的反应的反应)来衡量自己。去就:来衡量自己。去就:动词活用为名词,离开与靠近的决定,引申为前进与撤退的策动
45、词活用为名词,离开与靠近的决定,引申为前进与撤退的策略。略。】课文课文翻译翻译 【知理:明白道理。举兵:用兵、出兵。举,发动。知势:知理:明白道理。举兵:用兵、出兵。举,发动。知势:了解形势。知节:懂得节制。屈:理亏。沮:丧气。穷:困窘。了解形势。知节:懂得节制。屈:理亏。沮:丧气。穷:困窘。动:动心。患:祸患。避:躲避、回避。辱:使动用法,使动:动心。患:祸患。避:躲避、回避。辱:使动用法,使受辱。技:技能、本领。此指军事才能。支:对付。制:受辱。技:技能、本领。此指军事才能。支:对付。制:控制。控制。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【长短:形容词活用为名词,长处;短处。一:数词活长短:
46、形容词活用为名词,长处;短处。一:数词活用为动词,相同。敢:谦词,冒昧。校:较量。蔽:隐藏。用为动词,相同。敢:谦词,冒昧。校:较量。蔽:隐藏。置:搁置、藏拙。强:偏要。角置:搁置、藏拙。强:偏要。角(ju):较量、争斗。抗:高,:较量、争斗。抗:高,引申为突出地。暴:通引申为突出地。暴:通“曝曝”,暴露。却:退却。阴:暗地,暴露。却:退却。阴:暗地里。狎:轻视、轻忽。堕:陷入。术:方法、策略。里。狎:轻视、轻忽。堕:陷入。术:方法、策略。】课文课文翻译翻译课文课文翻译翻译 【顾:顾忌。恃:依靠。死:为动用法,为顾:顾忌。恃:依靠。死:为动用法,为死。死。尺棰尺棰(chu):名词作状语,用一尺长的鞭子。棰:鞭子。当:名词作状语,用一尺长的鞭子。棰:鞭子。当:对着、面对。操击:挥鞭打击。徒手:空手。却:退却。对着、面对。操击:挥鞭打击。徒手:空手。却:退却。袒裼袒裼(x):裸露身子,露出手臂。乌获:人名,秦国大力士。:裸露身子,露出手臂。乌获:人名,秦国大力士。冠胄衣甲:戴着头盔,身穿铁甲。冠,衣:均名词用作动冠胄衣甲:戴着头盔,身穿铁甲。冠,衣:均名词用作动词,戴;穿。据:靠着、枕着。童子:小孩。以形固:依词,戴;穿。据:靠着、枕着。童子:小孩。以形固:依靠形势来巩固自己的阵势。固:使动用法,使靠形势来巩固自己的阵势。固:使动用法,使牢固。牢固。】