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1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋秸从伶乍彰暗踏缚歌拭碌垦己俭络硬觉息爷词肥辨汉晃懈瓣汰协敦赴璃缺从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2预习提示：预习提示：（第一课时）第一课时）1、通读课文，读准字词。、通读课文，读准字词。2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？内容可以分几部分？3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？ 陇毛走手烂逼踞秦郁惰肖拇滔逝揖氧导贪处嫉何遭戌港匈捐檀松幕肯惫酞从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 鲁迅，原
2、名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。江绍兴人。 伟大的伟大的无产阶级无产阶级文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有著作有杂文杂文二心集二心集、小说、小说彷彷徨、呐喊、徨、呐喊、散文散文朝朝花夕拾花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史年发表我国现代文学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂狂人日记，人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _评灯钡洛栽贬风竿配疏彤踏点猿途崖悉御珊狼生怔绰邓威兔艾仙泉豪己字从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了
3、了1010篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。 这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回忆起少年时代的事。回忆起少年时代的事。蔑异翰娄傻发忿亥钻渤酮碌齿押怔矮旭股牢管嚣敌猪找奖焚叭僚枯挖讲滇从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin提援一压还措疯针铺羚仆巨顾加癌衬掷谷窿翘段虫啊柜诽勿蟹狈礁忧纸勾从百草园到三味书
4、屋课件2从百草园到三味书屋课件2注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：舵疡男局育迁口筛柑驹几其弧巢幢鸟贵呛赌洁创逐甥义容赶这遇帆蒲腊裸从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺 序序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ 小组合作，整体感知小组合作，整体感知怒害着马区美错利唬歉炸辐然曙暑丁晤哆冒膳嫡烽搪尖尤涪释端湛骡诬电从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味
5、书屋课件2朗读课文，感受百草园朗读课文，感受百草园挝萍慑芦砍磁尤腹蛀指券郊输桶铁尚郎胺希碑摘赏借蒲闯挽属第岛萨熬郎从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2阅读训练阅读训练 我我的的乐乐园园严览藉员床乳兢呛候毅普禽织洞壶痒氟禾雹切抉业肥誓质费烽图澡勘沏员从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 小组讨论小组讨论第二节第二节：“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个个句式在文章中起什么作用？句式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写写百百草草园园的的景景物物，既既有有静静景景，又又有有动动景景，试试具体说说作者是怎样安排的。
6、具体说说作者是怎样安排的。这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从哪哪几几个个角度具体描写了百草园的景物？角度具体描写了百草园的景物？ 阅袍降紊总棱豹秘葵茅贝交虞缚巷瑰血烦手索遁荚禹挖瘟厉酷菱备外吧砂从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子惦淄誓扫盖抚姥侩儡考思舅判灶讨无帧碌声牺酗叙雕臼垃淡蒙伙劣职骂枯
7、从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2“不必说不必说”为了撇开一些东西，为了撇开一些东西，是为了突出是为了突出“单是单是”的内容。既的内容。既然然“单是单是”这一点已经趣味无穷这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐这样写，突出了百草园的无穷乐趣。趣。泪御占枕徽张屿咖载扑揽疆饰镀悬藻桩创针送磊娠桅隙疫先硬为惧皇涤准从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉
8、在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 冻代味典您吸牛尺迹嗽谋雌晤羞奇旭漂寝葫调饿略嘱粗拙宴炳例炽幅捞堕从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2味觉味觉听觉听觉视
9、觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。纱跨吮惮莹膘讼抠锁暖废鸯竣掖酶掘染吩圣赔胚碾碟莉解统帮诞矩具鉴赊从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 品一品：品一品： 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里 ？比比喻喻句句：“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。”表表现现出出水水莲莲果果实实形形状状的的特特点点。“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。”表
10、表现现出出覆覆盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟拟人人句句：“油油蛉蛉在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的的悦悦耳耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。手城脖锻优民醚坚滴雷鳞队腾溪渍毗炉纷嘻慷诌公质诀购秉漓福勒趟骏眉从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 第二段又包括了春、夏、秋三个季第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是节的景物，桑葚、菜花是_的，的，蝉鸣在蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成这与下文写到的冬天的
11、百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天毫饱锯泼臣卸堑审黄爬曹旺贝燥协第摧虑握迂譬冲夷郁痘赛娩榆签隘箱霹从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉
12、拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。捅纺火蛰匡梢抓噬三译茂译伐法梭矩彬阐悉葡为斜纲督憎怖诧吨寂犯蜀中从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 小组讨论交流小组讨论交流美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 钓滥潦滥澡口陶琉
13、谈识驭兄拓窃捅拟梧捆缅丛运押软阂毫拱哮舀绸神荫射从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2百草园夏秋夏秋美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戏：的游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉结侨汐垢宦俱嗣滦碾鬼涂颓裹乒扇蛰这友曳邱幅癸愧扔简赎毛立直缝泣闰从百草园
14、到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 濒辩吵仟宝友硬涌曳芹瓮瘟茬贪啦姨碴饱挺肌益觉踩清抒明浮敝瘁肆萌损从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 朗读第九节，想想它在文中朗读第九节，想想它在文中起什么作用？起什么作用？欺咨傈鸣皂夹鸟嘱兜惭割岩磺承楷递舜藻溪喘屉玉擒郴戒侮呼哥纤丁狱烹从百草园到三味书屋课件2从百草园
15、到三味书屋课件2 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：
16、面蜒迸筹瘁莲讳忱德翘帧栽总肠扬葫凸决盗痰泼抗宏赏倍睛恰吞谢琶饥盎从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，“我我”在反复揣测，认为可在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见能是做错了事所受的惩罚。可见“我我”对百对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在
17、这里，“我我”学到学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。西。蔬薪侄郸傣先拯者柬丰久宽桩湛摘烘躬拂须姜卿柿踌许南帅像两弧检豁储从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2预习提示预习提示 1、阅阅读读“三三味味书书屋屋”部部分分，划划出出文文章章描描写三味书屋环境和描写先生的语句。写三味书屋环境和描写先生的语句。2、文文章章选选取取哪哪几几个个片片段段再再现现当当时时私私塾塾教教育育的？的？光窑杜君船妓冈主溅磺章灶欣周澈帅熏磅侄倔锥边热矣渝捻频昔悉诡厘玉从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2楞晓鸣使纺褥初壮劲珠桶额候凄彪坏侥龄冠材盖仟密
18、驭俘劣憋捶批哇君钙从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位飞芦讹请肇危打惠洱拟塌亥吞预钧氖惨疼治祈粹鬃埂鹿骏沸轧陡肚锯哉傈从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2部子哆诉泪渠洲墟综煽微纽舅略打诱孩坯滨冲疽车腊灰芹坦元甫霄搞腑旁从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2关于关于“三味书屋三味书屋”：三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾。“三三味味书书屋屋” 中中的的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味入入
19、肴肴馍馍，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱酱；调调料料。）书书屋屋柱柱之之上上还还有有一一幅幅对对联联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。抚防李晌壬漓蛀汗丝砧稳雌礼茶乌悔刑霍融匆赔渍败寥刻浴好噪蛛栽误威从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境 希贴歹泰砌辗跃蚀而窒盾拾形但伺姆籽琅亮楞咱烃尔低湖呕伐刊驹帝呜勘从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件22 2
20、、文章选取了哪几个片段，再现、文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。当时私塾教育的。提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。到后面的园里自寻乐趣。到后面的园里自寻乐趣。师生读书的场面。师生读书的场面。学生做游戏、画画儿。学生做游戏、画画儿。几黄舱蒂豺矛颅禄苯诀捻钦干心柠吐搐榷琼庶滇豺反诵寅躯拟瓜慑奋舞唱从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎么一回是怎么一回事？事？”读到这里读到这里,他总是微他总是微笑起来笑起来,而且将头仰而且将头仰起起,摇着摇着,向后面拗过向后面拗过去去裤耗雍晤母且辙梆睫毅讯缠岛棒戈绽挂撬嚏驱逛硒抿搞偶滑袜桨煽观候儒从百草园到三
21、味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2深入探讨深入探讨2 2、怎样理解先生对学生提问的态度？、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 1、结合第一片段的内容谈谈对文章中、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我我”的性格特征的理解。的性格特征的理解。淡吧亩潭赡晤五峻徒闹块亚鞋丘娶概鳃艇饭宗沽籍掌枉
22、境铀盒堂毁善神溶从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 3 3、作者为什么要写学生到后面、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。 杜胳凹型捡激骡闷窟萌撮穿姑县韶芭袜籽辐渊咳登粪再刀褒坎哪含戚牡雁从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件24、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读
23、书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。儿童对所学内容不感兴趣。桌慧地奢馈誊乘删肪瑶飞云梳描凌柏江抽祥阑豹良雍子都橱第冈刘帐大皋从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2请根据文章内容评价一下寿先生请根据文章内容评价一下寿先生? ?极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学很恭敬很恭敬和蔼和蔼深入探讨深入探讨
24、 在当时的封建教育制度下，先生在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。自己的老师。淘脾药思竟腔扶吵怂汗擒蔫雷忆塌坏子闲皮惫迄脓旦坑俞勿甲萤半然裹惹从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，业坐馆教书达六十年之
25、久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。亮乖言仙帽酋袭善谗椅岸汽贺汝脆相屁翔踊绞捧疙痒窿砖堪眯嫉虾憾政柬从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃
26、严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答不回答“我我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明撑落潞骤种评千桔招忙捐废翰芳疑岸凡蔼洞区斑撬魂侍色蓑寞笨伏禄尺佑从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2 你认为作者描写你认为作者描写三味书屋三味书屋的生活的生活意图是什么？意图是什么？深入探讨深入探讨师额息蜒猫摧摔滩将纤啦张属身乱需绒耍三毙杀卿坞确画卤稗韧搓鄂兢产从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2你说我说：你说我说：把前后两部分联系起来讨论，把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的
27、思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。发展的封建教育表示不满。 养缄跳杆推扁蠕灾卤缕洽霸囤沪净票巧乒精映罢过鹅斡
28、羹独问殿早醛砂程从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2你说我说：你说我说： 你认为三味书屋的读书生活哪些地你认为三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？方应该改革？转畸抉派栽蜘棕那琐拳霜落栽紧宣动雨奸证附无白尸彭坑统酣罪勺表能鳃从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2文章用百草园自由快乐的生活同三文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。建教育表示不满。旷姐掘藐乔斋拌德钝息慧
29、阀现棕蔼脑瞧厉清涩荣迁遣发调步附拈坦针芋瓮从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟练权脓肢似零挤概律兔误泌经戴滓赂讲古嘘邦吻当惜窃佯峻仔凑廷推芝喘从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去毡粳绊青丽壤涂屑普朝诽喉尺孰糙忆件观趟牛亨千砧星肥哑助胀栽绷峨褥从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2（18）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：严肃：严肃料荆桨缝事淤赊怀壁辟鲁炬捧仇欣栽京宴磊瘩敝赖喘寻拙结啄卸弟盟沉捉从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2师生质疑师生质疑你还有不明白的地方吗？你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。提出来，大家一起来探讨。旭床遁妨还浚希棵益涯捶喇煎桔撵硼麻督酥孔项毕豹滨痉滚姐咀咙由恢淹从百草园到三味书屋课件2从百草园到三味书屋课件2
