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1、“凤头，猪肚，豹尾。”谈高考作文的谋篇布局谈高考作文的谋篇布局n开头引入、渲染、铺垫，结尾引出、照应、升华。“凤头凤头”美美n n凤的头部美丽俊俏，因用以比喻诗文写作的开头部分。n n开头要美，能抓住读者，引人入胜。开头引入的要求是切题、“美”、吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者。如何写好如何写好“凤头凤头”n n解题铺陈明中心开门见山点话题n n引用名言现文采巧用诗歌显诗意n n故事寓言倍新鲜排比反复铺文气n n设问开篇无沿边对比映衬突重点n n欲扬先抑开胃口抒情议论气不凡n n环境描写托气氛歌词开头彻云际n n倒叙开头吸读者新颖动人切题体1.引用名句，起点高远。引用名句，
2、起点高远。n n“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。2.巧设比喻，形象生动。巧设比喻，形象生动。n n像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。3.拟人上场，趣味盎然。拟人上场，趣味盎然。n n嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。4.排比造势，气势磅礴。排比造势，气势磅礴。n n盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;
3、萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。5.巧妙设问，引人深思。巧妙设问，引人深思。n n团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗?轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗?哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么?6.情意深切，生动感人。情意深切，生动感人。n n虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露在静谧的夜里发起一轮轮的攻击?7.题记开篇，揭示主旨。题记开篇，揭示主旨。n n就在蔚
4、蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的!n n题记8.开门见山，入题快捷。开门见山，入题快捷。n n老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中9.描形绘神，过目难忘。描形绘神，过目难忘。n n站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉;血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子这就是我。10.暗含
5、伏笔，扣人心弦。暗含伏笔，扣人心弦。n n文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：n n例文n n25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。11.欲扬先抑，别有洞天。欲扬先抑，别有洞天。n n作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。n n例：n n我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。12.对比映衬，言此为彼。对比映衬，言此为彼。n n开头运用对比手法，陈述与主人公截然不同开头
6、运用对比手法，陈述与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。n n例：例：n n美在哪里美在哪里? ?有人说美在夜空中，闪烁的繁星是有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛她的眼睛; ;有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠的泪珠; ;还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱的面纱美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。我真正体会到
7、了美的真谛。13.由物及人，巧埋线索。由物及人，巧埋线索。n n如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公如果你要写的那篇文章里，有一个和主人公和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，和事件紧密相关的物品，可以成为全文的线索，也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作也可以在设置开头时巧妙地由物及人。开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。n n 例文例文 n n每当我看到风筝的时候，那
8、位卖风筝的小姑每当我看到风筝的时候，那位卖风筝的小姑娘的身影，就会从我的记忆深处跃现出来。娘的身影，就会从我的记忆深处跃现出来。14.语音出场，先声夺人。语音出场，先声夺人。n nn n指开头写出主人公说的一句能表现主人公性指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。从事的内容，即先声后人的写法。n n例：例：n n“ “求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。” ”n n这是一个作者在写一个钱不够而极想买一束这是一个作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开
9、头运用的写法，语音简洁却把玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。15.渲染气氛，酿造情绪。渲染气氛，酿造情绪。n n文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。氛式。n n例：例：n n又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两天气一样沉闷，孤零
10、零的走在由学校家庭两“ “点点” ”所确定的所确定的“ “直线直线” ”上，雨点虽然不大，可也快上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖移动的脚尖“猪肚猪肚”丰富丰富n n一、确保主体的充实。从主体对一篇文章的重要性上我们一、确保主体的充实。从主体对一篇文章的重要性上我们不难看出，主体最基本的要求是充实。就像猪的肚子，应不难看出，主体最基本的要求是充实。就像猪的肚子，应该是滚圆滚圆的，而不应是干瘪干瘪的，所以也有人把文该是滚圆滚圆的，
11、而不应是干瘪干瘪的，所以也有人把文章好的主体形象地称作为章好的主体形象地称作为“ “猪肚猪肚” ”。而要确保文章主体的充。而要确保文章主体的充实，在写记叙文时，就要写清事件发生的时间、地点、人实，在写记叙文时，就要写清事件发生的时间、地点、人物、起因，经过和结果等六要素，并特别突出物、起因，经过和结果等六要素，并特别突出“ “经过经过” ”这一这一要素和进行必要的细节描写；在写议论文时，就要用鲜活要素和进行必要的细节描写；在写议论文时，就要用鲜活典型的事实论据和道理论据对中心论点进行深入浅出地论典型的事实论据和道理论据对中心论点进行深入浅出地论证。为了使我们论证的道理更有说服力和更有价值性，最
12、证。为了使我们论证的道理更有说服力和更有价值性，最好能采用正反对比论证的方法和联系实际进行论证；若是好能采用正反对比论证的方法和联系实际进行论证；若是说明文，则应按照一定的说明顺序和运用多种有效的说明说明文，则应按照一定的说明顺序和运用多种有效的说明方法说清具体的事物特征或具体的事理。方法说清具体的事物特征或具体的事理。n n 1 1、以时间为序、以时间为序n n事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织事件在一定的时段中发生、发展、变化，以时间为序，组织材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上材料。如童年、少年、青年三个生命时段发生的事；早晨、上午、下午一天的时间段；
13、上课前、上课、下课后；一节课的时午、下午一天的时间段；上课前、上课、下课后；一节课的时段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），段等。按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。n n2 2、以空间转换为序、以空间转换为序n n空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件
14、。因此，叙事离不开空间这个条件。n n空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如多收了三五斗多收了三五斗，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的
15、交待同的处所，不同的场景，有空间转换的交待“ “街道上见得热闹街道上见得热闹起来了起来了” ”。不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。n n n n n n3 3、以人物活动为中心的生活画面、以人物活动为中心的生活画面n n由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，由人、事、景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形形式，也可以用过渡、衔接的段落或句子。分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设
16、计过渡的问题。式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题。n n4 4、线索贯穿、线索贯穿n n文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体。n n有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如用某物把生活片断有机地联起来，如金色的鱼钩金色的鱼钩、养养花花等。有的文章以等。有的文章以“ “意意” ”为线索，也就是以中心思想或作为线索，也就是以中心思想或作者的
17、认识为线索，串连各个片断。如者的认识为线索，串连各个片断。如春春抒发抒发“ “我我” ”对春对春天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，天的热爱和追求，选择了盼春、绘春、颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文。有的文章以人物为线索，如章以人物为线索，如孔乙己孔乙己中的小伙计，以他的所见、中的小伙计，以他的所见、所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。还可所闻、所想为线索，把文章若干片断、情节贯穿起来。还可以按作者（或以按作者（或“ “我我” ”）的思想感情发展变化为序，将前后的）的思想感情发展变化为
18、序，将前后的事件或片断联接起来。如事件或片断联接起来。如小抄写员小抄写员n n 二、确保主体的干练二、确保主体的干练。充实不是臃肿。你看那猪的充实不是臃肿。你看那猪的肚子，虽然圆实，但却和猪的身体极其谐调。文章肚子，虽然圆实，但却和猪的身体极其谐调。文章也是这样，主体要充实，但却不能让其无限制地也是这样，主体要充实，但却不能让其无限制地“ “壮壮大大” ”，否则我们的文章势必就会失去谐调，其结果自，否则我们的文章势必就会失去谐调，其结果自然会严重影响表情达意和外在形式的美观，有百害然会严重影响表情达意和外在形式的美观，有百害而无一利。不管是什么体裁的文章，要确保其主体而无一利。不管是什么体裁的
19、文章，要确保其主体的干练，首先要做到的一点就是进行精心构思，将的干练，首先要做到的一点就是进行精心构思，将有可能造成文章主体臃肿的材料在下笔之前就有可能造成文章主体臃肿的材料在下笔之前就“ “屏除屏除” ”开去。对于最终选定的材料，则要对其详略做开去。对于最终选定的材料，则要对其详略做“ “精精打细算打细算” ”般地般地“ “妥善妥善” ”安排。另外，注意主体部分语言安排。另外，注意主体部分语言的简明流畅等也相当重要。的简明流畅等也相当重要。 n n三、确保主体的新颖。文章的主体要得好，还应使其具有三、确保主体的新颖。文章的主体要得好，还应使其具有吸引读者眼球的地方。在这一点上，我们认为最关键
20、的是吸引读者眼球的地方。在这一点上，我们认为最关键的是要保证主体部分要保证主体部分“ “材料材料” ”的新颖，其次就是巧妙运用写作手的新颖，其次就是巧妙运用写作手法进行创新表达。法进行创新表达。n n让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活（20052005年湖北省中考满分作文）年湖北省中考满分作文）一文就是巧妙运用写作手法的一个范例：该文记叙了一文就是巧妙运用写作手法的一个范例：该文记叙了“ “我我” ”闲暇之时闲暇之时“ “细吟细吟” ”小诗，小诗，“ “寻找着属于自己的那一片安静闲寻找着属于自己的那一片安静闲适的天地适的天地” ”的经历和感受，在开头进行了简单导引之后，的经历和感受，在开
21、头进行了简单导引之后，接下来用接下来用“ “与李白对饮与李白对饮” ”、“ “与龚自珍共物与龚自珍共物” ”和和“ “与普希金同行与普希金同行” ”三个小标题将主体部分分成了三个并列的大块，这样的三个小标题将主体部分分成了三个并列的大块，这样的安排，不但十分有利于将主体写得充实些，而且还能让主安排，不但十分有利于将主体写得充实些，而且还能让主体在形式上给人一种耳目一新的愉悦感。当然，能使文章体在形式上给人一种耳目一新的愉悦感。当然，能使文章主体新颖起来的写作手法还有很多，写作时不妨大胆一些，主体新颖起来的写作手法还有很多，写作时不妨大胆一些，尽可能巧用到能用到的任何写作手法尽可能巧用到能用到的
22、任何写作手法“豹尾豹尾”简练、生动、恰到好简练、生动、恰到好处处n n结尾易犯毛病：结尾易犯毛病：n n （1 1）画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，）画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无须交代的但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无须交代的人物下落一一交代，把本可悟出的含义一语捅破。人物下落一一交代，把本可悟出的含义一语捅破。（2 2）空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、）空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。大煞主题。（3 3）拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不）拖
23、泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。肯收尾，冲突了文章的主题。如何写好如何写好“豹尾豹尾”：一为首尾呼应式。n n这种方式即结尾与开头遥遥相应，既照应开头，又不是简单的重复，这种方式即结尾与开头遥遥相应，既照应开头，又不是简单的重复，在深化主题的基础上做到首尾圆合，浑然一体。在深化主题的基础上做到首尾圆合，浑然一体。n n例如湖南考生孙中华的例如湖南考生孙中华的父亲父亲开头是这样的：从未叫过开头是这样的：从未叫过“ “父亲父亲” ”这这两个字，因为我只叫两个字，因为我只叫“ “爸爸” ”，但当我写下这两个字时，我觉得我用的，但当我写下这两个字时，我觉得我用的不是墨水，而
24、是泪水。结尾是：我知道，我是父亲的汗水泡大的。父不是墨水，而是泪水。结尾是：我知道，我是父亲的汗水泡大的。父亲，亲，我该怎样才能表达我对你永远的愧疚和爱戴呢我该怎样才能表达我对你永远的愧疚和爱戴呢? ?这个结尾不仅呼应了这个结尾不仅呼应了开头，还抒发了作者对父亲的崇敬、爱戴和开头，还抒发了作者对父亲的崇敬、爱戴和“ “永远的愧疚永远的愧疚” ”之情。之情。n n再如广东考生黄思远的再如广东考生黄思远的在同一片蓝天下在同一片蓝天下，他是这样开头的：我们，他是这样开头的：我们生活在同一片蓝天之下，拥有着同样平等的生命。然而，有人一生坎生活在同一片蓝天之下，拥有着同样平等的生命。然而，有人一生坎 坷
25、，穷困漆倒；有人虽历尽艰辛，却苦尽甘泰。这是为什么呢坷，穷困漆倒；有人虽历尽艰辛，却苦尽甘泰。这是为什么呢? ?成问智成问智 者，智者微笑，只是讲了三个故事。他用了首尾呼应式的结尾：智者，智者微笑，只是讲了三个故事。他用了首尾呼应式的结尾：智 者说完了，对我说：者说完了，对我说：“ “你明白了吗你明白了吗?”?”是的，我明白了。在同一片蓝天是的，我明白了。在同一片蓝天下。下。只要你换一种方式去解决难题，换一个角度去对待疑惑，换一种心态去只要你换一种方式去解决难题，换一个角度去对待疑惑，换一种心态去面对困难，我们的生活就会更美好，更充实，更快乐。这个结尾画面对困难，我们的生活就会更美好，更充实，
26、更快乐。这个结尾画龙点睛，首尾巧妙呼应。龙点睛，首尾巧妙呼应。 二为画龙点睛式。二为画龙点睛式。n n这种结尾方式，用精当的语言收尾，点明或深化主题，结这种结尾方式，用精当的语言收尾，点明或深化主题，结读者留下深刻的印象。读者留下深刻的印象。n n如江苏考生孙妍的如江苏考生孙妍的天堂之美天堂之美的结尾：我若有所悟，原的结尾：我若有所悟，原来天堂之美就在于来天堂之美就在于“ “协作协作” ”二字，协作能使人间具有二字，协作能使人间具有“ “天天堂之美堂之美” ”，简单而深刻。作者悟出了天堂芝美在于，简单而深刻。作者悟出了天堂芝美在于“ “协作协作” ”二字，点明了人间爱的真谛，结尾起到了彰显主旨
27、的作二字，点明了人间爱的真谛，结尾起到了彰显主旨的作用。用。n n再如，新疆考生万东英的再如，新疆考生万东英的音乐的力量音乐的力量一文的结尾：音一文的结尾：音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓低沉的音乐中，乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在舒缓低沉的音乐中，我们学会了成熟，在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；我们学会了成熟，在清新明快的乐曲中，我们懂得了进取；在热烈奔放的乐章中，我们拥有了激情。这，就是在热烈奔放的乐章中，我们拥有了激情。这，就是音乐的力量。这个结尾成功地将全文的材料都聚集于音乐的力量。这个结尾成功地将全文的材料都聚集于“ “音乐音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂能纯洁人的心
28、灵，升华人的灵魂” ”，具有抚慰人们精神，具有抚慰人们精神的力量这一中心上来，起到了明确主题的作用。的力量这一中心上来，起到了明确主题的作用。 三为含蓄式。三为含蓄式。n n这种方式是用含而不露的语言，把主题暗示出来，给读者这种方式是用含而不露的语言，把主题暗示出来，给读者留下想象和思考的余地。留下想象和思考的余地。n n如江苏考生郭爱的文章如江苏考生郭爱的文章心中，那朵无瑕的云心中，那朵无瑕的云的结尾：的结尾：一个个记忆，串联成了儿时窗前的风铃。每当阳光灿烂的一个个记忆，串联成了儿时窗前的风铃。每当阳光灿烂的夏日，仰视空中洁白无瑕的云时，有一个声音总会在我耳夏日，仰视空中洁白无瑕的云时，有一
29、个声音总会在我耳畔响起，极轻极轻，却又那般清新：畔响起，极轻极轻，却又那般清新：“ “每一朵云都能看到每一朵云都能看到人的心事。人的心事。” ”作者这个结尾使文章主题表达得十分含蓄而作者这个结尾使文章主题表达得十分含蓄而深刻，给读者留下了充分的思考空间。深刻，给读者留下了充分的思考空间。n n再如浙江省考生徐烨的再如浙江省考生徐烨的梦回九寨梦回九寨一文的结尾也是含蓄一文的结尾也是含蓄隽永，意味深长的：我又沉沉地睡去了，梦中依旧是那片隽永，意味深长的：我又沉沉地睡去了，梦中依旧是那片蓝湛湛的湖水，湖面上倒映着天鹅成双成对的倩影，声声蓝湛湛的湖水，湖面上倒映着天鹅成双成对的倩影，声声清脆的鸟鸣婉转
30、在山间沟底。清脆的鸟鸣婉转在山间沟底。 四为引用名言、警句、诗句结尾，四为引用名言、警句、诗句结尾，起到揭示主题的作用。起到揭示主题的作用。n n例如河南省考生王方方的作文例如河南省考生王方方的作文渴望渴望的结尾：谁言寸革的结尾：谁言寸革心，报碍三春晖。现在我未能报答妈妈的爱，但我心里渴心，报碍三春晖。现在我未能报答妈妈的爱，但我心里渴望妈妈少一点烦恼，多一份快乐，少一点疾病，多一份健望妈妈少一点烦恼，多一份快乐，少一点疾病，多一份健康。作者引用诗句点题，写出内心的渴望，这其实也是广康。作者引用诗句点题，写出内心的渴望，这其实也是广大读者的企盼。大读者的企盼。n n再如河北考生刘国友的再如河北
31、考生刘国友的劝子书劝子书也是引用一个警句结尾也是引用一个警句结尾的：现在，我正坐在重点中学的教室里，虽然成绩不很理的：现在，我正坐在重点中学的教室里，虽然成绩不很理想，但每天过得挺充实。每当我学习困倦，想要松懈之时，想，但每天过得挺充实。每当我学习困倦，想要松懈之时，我就想起了苍老的父亲和那灰黄的纸上写的劝子书。我就想起了苍老的父亲和那灰黄的纸上写的劝子书。“ “人人生一世，草木一秋。生一世，草木一秋。” ”这简短的两句话，何尝不是父亲对这简短的两句话，何尝不是父亲对我终生的教诲我终生的教诲? ?五、谈心式五、谈心式n n在结尾处，作者把自己对问题的看法、对生活的领悟，在结尾处，作者把自己对问
32、题的看法、对生活的领悟，用真切朴实的语言、促膝谈心式的方式告诉读者，从而引用真切朴实的语言、促膝谈心式的方式告诉读者，从而引起读者情感上的共鸣，拉近与读者之间的距离。起读者情感上的共鸣，拉近与读者之间的距离。n n例：别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守例：别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守独特的梦杨，独特的梦杨，“ “田勇公益热线田勇公益热线” ”也许让他人皆不理解，但也许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱生命、你爱善良，你爱那拉一把的相那是你的最爱，你爱生命、你爱善良，你爱那拉一把的相助，于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕有世人的助，于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪
33、怕有世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。n n善待生命的善待生命的“ “空白空白” ”，栽种你的最爱，让你的伊甸园，栽种你的最爱，让你的伊甸园弥漫独特芬芳！（弥漫独特芬芳！（20062006年广东考生年广东考生栽种你的最爱栽种你的最爱）六、抒情式六、抒情式n n结尾处，直抒胸臆、情真意切地表现自己的结尾处，直抒胸臆、情真意切地表现自己的思想感情，有利于引起读者的情感共鸣。思想感情，有利于引起读者的情感共鸣。n n例：三生有幸遇见你，希望我还有下一个例：三生有幸遇见你，希望我还有下一个“ “三生三生” ”，再下一个，生生世世，永远有幸与你相，再下一个
34、，生生世世，永远有幸与你相见！见！n n妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！n n我爱你，妈妈！（我爱你，妈妈！（20062006年湖北考生年湖北考生三生有三生有幸遇上你幸遇上你）八、比喻式八、比喻式n n结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它迥异的事物或表达出比较深奥的道理，使形象鲜明，或使迥异的事物或表达出比较深奥的道理，使形象鲜明，或使道理通俗易懂。道理通俗易懂。n n例：意气，成就生命的坚韧与不屈；例：意气，成就生命的坚韧与不屈；
35、n n意气，谱写生命的华丽与壮美；意气，谱写生命的华丽与壮美；n n意气，铸就心灵的自信与乐观。意气，铸就心灵的自信与乐观。n n将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；n n 将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；风光；n n 将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。（漫漫，我自力创辉煌。（20062006年湖南考生年湖南考生谈意气谈意气） 九、揭谜式九、揭谜式卒章露底，揭开谜团。卒章露底，揭开谜团。 n n去西北，那
36、是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来，我会用我的心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！（2006年广东考生自己就是天使）十、十、 归纳式归纳式n n结尾对前文作一个比较系统的总结，以帮助读者整体理解文章。n n融融月，淡淡风，一如那花香，风吹万里也有散去的一天，再华美的词藻写出的功德也有磨灭殆尽的一天。她那一点留白，不仅是歌功颂德，也是为自己做过的错事所做的反省吧！那是历经千秋万载也消不尽的（2006年福建考生无字碑歌）十一、自结式十一、自结式n n随着所记述的事件结束而自然结束全文，
37、有随着所记述的事件结束而自然结束全文，有言尽而意不尽的效果。言尽而意不尽的效果。n n例：第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十例：第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死保护孔明站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死保护孔明的准备。的准备。“ “孔明兄，时限已到，交箭吧！孔明兄，时限已到，交箭吧！” ”周瑜周瑜说。说。“ “拿箭！拿箭！” ”一声令下，士兵们扛上了箭，孔一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉得不对，细细一点十万支，不多也不少。明觉得不对，细细一点十万支，不多也不少。“ “这这”孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭说道：箭说道：“ “好！不愧是卧龙先生啊！好！不愧是卧龙先生啊！” ”孔明盯着孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣住了周瑜递过来的那支箭，愣住了（20062006年福建年福建考生考生箭锋上的友情箭锋上的友情）作文题目作文题目n n平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌外，文体不限，字数800左右。
