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1、1* * 小苗与大树的对话小苗与大树的对话2想一想 快速浏览课文，想一想：课文中的快速浏览课文，想一想：课文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”分别指的是谁？分别指的是谁？34 4苗苗（苗苗（1989 ）：全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。）：全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有著有小苗与大树的对话小苗与大树的对话，后又发表了，后又发表了我眼中的人大附中我眼中的人大附中艺术家散论艺术家散论荷塘荷塘等文章。等文章。季羡林（季羡林（19112009）：中国语言学家、翻译家、作家。曾）：中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国任北京大学东方语言学系教授
2、、系主任，副校长。是中国著名国学大师。学大师。5 5 这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇对话形式的访谈录，这篇文章是一篇对话形式的访谈录，一问一答式。一问一答式。6 6 认读下列词语彭彭（png）公案公案 济公传济公传 水浒水浒（h）传传 施公案施公案 三侠三侠（xi）五义五义 滚瓜烂熟滚瓜烂熟能文能理能文能理 中西贯通中西贯通 古今贯通古今贯通 文理贯通文理贯通 古文观止古文观止 绿绿（l l）林好汉林好汉 闲书闲书 起码起码一百单八将一百单八将 嗯嗯（ g）7绿林好
3、汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒水浒传传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解
4、与领悟，达到精通。8苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？你是从哪些词句了解到的？(做好批注)划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.9想一想认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？、 看闲书看闲书、 偏科偏科、 学习外语学习外语、 积累古诗文积累古诗文 10想一想认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？、 看闲书看闲书、 偏科偏科、 学习外语学习外语、 积累古诗文积累古诗文 11季老先生对于读书，提出了哪些见解？1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2
5、、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。语。3、进行古诗文积累。、进行古诗文积累。12谈一谈在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？13我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，
6、桌上摆的，都是正课。 “闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课指的是课内要学习的课程。内要学习的课程。“闲书闲书”与与“正课正课”的区分源自教师与家长的界定。这句的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析课文分析14三贯通，这才是三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。 “贯通贯通”，即全部透彻地理解和领悟，
7、达到精通。，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通三贯通”则是指清华则是指清华大学提出的大学提出的“中西贯通中西贯通”“古今贯通古今贯通”和季老提出的和季老提出的“文理贯通文理贯通”。这句话是。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要
8、。15 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。起码的要求。 “起码起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用累的建议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提出了量化的要求。这里面既有提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古古今贯通今贯通”的一个注解与落实。的一个注解与落实。 16结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？结合插图
9、，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。17、课文中的、课文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”分别指的是谁？分别指的是谁？想一想、读了课文，你认为文中的、读了课文，你认为文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深的含义吗？还有什么更深的含义吗？18朗朗读、读、思考思考后，品味题目的寓意：后，品味题目的寓意：回归整体回归整体 表面上与二人的名字密切
10、相关，表面上与二人的名字密切相关，“小苗小苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。 实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。深叶茂的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。19想一想 学习了课文，你认为文题中的学
11、习了课文，你认为文题中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深的含义吗？还有什么更深的含义吗？ 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗小苗”还包含着苗苗在求学和增长知还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。样的孩子们成长为参天大树。20阅读，是一把钥匙，为我
12、打开知识的宝库。阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是阅读，是 ， 。阅读，是阅读，是 ， 。阅读，是阅读，是 ， 。21积累 阅读，是阅读，是一把钥匙，为我打开知识一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。宝库的大门。 阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧一位向导，帮我找到智慧的源泉。的源泉。 阅读，是阅读，是一架望远镜，让我看得很一架望远镜，让我看得很远很远。远很远。22课外拓展：（任选一、两项）课外拓展：（任选一、两项）1 1选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。2 2采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。采访爱读书的
13、人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。3 3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。232425作业：作业：1、听写第一课课后生字。、听写第一课课后生字。2、给下列形近字组词。、给下列形近字组词。 峡（峡（ ） 访（访（ ） 浒（浒（ ） 偏（偏（ ） 侠（侠（ ） 仿（仿（ ） 许（许（ ） 编（编（ ） 3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。26
