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1、综合性学习：难忘小学生活综合性学习：难忘小学生活成长足迹成长足迹“启蒙启蒙”是什么意思？是什么意思？作者回忆了哪三件事？作者回忆了哪三件事？“我我”的启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育？的启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育？抗日讲演比赛、老师抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对自己的两次批评、对日语课的抵制对日语课的抵制1难忘的启蒙难忘的启蒙使初学的人得到基本的、使初学的人得到基本的、入门的知识入门的知识爱国、要有严肃认爱国、要有严肃认真的学习态度真的学习态度“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。了老师们没有明说的某些道理。”这句话
2、中这句话中的的“宽宽”指的是什么？指的是什么？“严严”指的是什么？指的是什么？“没有明说的某些道理没有明说的某些道理”指什么道理？指什么道理？从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？1难忘的启蒙难忘的启蒙“严严”指老师们对作文指老师们对作文和写字。和写字。作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。“宽宽”指老师们对指老师们对翻译官上的日语。翻译官上的日语。指爱国和严肃认真的学习态度指爱国和严肃认真的学习态度 难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演章。作者沙健孙。
3、文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对比赛、老师对“我我”的两次批评、对日语课的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对回忆启蒙老师对“我我”的影响这样的顺序写的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。2 老师领进门老师领进门作者回忆了一件什么事？作者回忆了一
4、件什么事？从哪里可以看出田老师从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好很有口才，文笔也好”？文章的结尾有什么特点？文章的结尾有什么特点？作者通过这个故事表达了怎样的感情？作者通过这个故事表达了怎样的感情？童年时代，启蒙童年时代，启蒙老师教小诗老师教小诗表达了作者带启蒙恩师的尊敬、表达了作者带启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。热爱、感激之情。结尾画龙点睛，道出了教育对人的巨大影结尾画龙点睛，道出了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育之恩，终生难忘。响，表明了启蒙教育之恩，终生难忘。讲课讲故事讲课讲故事 老师领进门老师领进门是当代作家刘绍棠的作品。是当代作家刘绍棠的作品。作者回忆了童年时代在启蒙教师的
5、启发引导下，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。深的感激之情。 阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，以诗为内容，编了点写了田老师教一首小诗，以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让我一段故事，娓娓动听的讲述，让我“听得入迷，听得入迷，恍如身临其境恍如身临其境”。田老师的故事，
6、有如春雨点。田老师的故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。点入地，在作者心中播下了文学的种子。 文末的文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。师对自己的启蒙教育。3 新来的王老师新来的王老师作者回忆了一件什么事？作者回忆了一件什么事？ 回忆了一位新调来的王老师在第一节回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问语文课上提问“差生差生”蔡林，引起其他同蔡林，引起其他同学学 的哄堂
7、大笑，了解情况后，王老师送给的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡琳克服自，鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。身不足，好好学习的事。3 新来的王老师新来的王老师王老师是怎样对待王老师是怎样对待“差差 生生”的？的？你认为王老师的做法好吗？为什么？你认为王老师的做法好吗？为什么？从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？文中哪些地方让你感动？文中哪些地方让你感动？（ch） 激励其进取激励其进取王老师是一位善于王老师是一位善于洞察学生的心理、洞察学生的心理、和蔼可亲、循循善和蔼可亲、循循善诱的好老师。诱的好老师。 新来的王
8、老师新来的王老师是一篇小说。写了一位新是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问上任的王老师在第一节语文课上提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。，鼓励蔡林好好学习的事。 所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。针首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份林一份“差生档案差生档案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小时候的是一个个名人小时候的“缺点缺点”，他们的成就，他们的成就今天已经人
9、所共知，他们是用自己的努力克服今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份了自身的不足。这份“差生档案差生档案”激发了蔡林激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多同学虽然没有像蔡林那样被有大的进步。很多同学虽然没有像蔡林那样被判为判为“差生差生”，但六年的学习和生活中也有不，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在顺利的时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助、鼓励阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。自己进步的点滴往事。 练一练练一练谈一
10、谈对启蒙老师的印象。谈一谈对启蒙老师的印象。说一说启蒙老师对自己成长上的帮助和影响。说一说启蒙老师对自己成长上的帮助和影响。写一写对启蒙老师的感激之情。写一写对启蒙老师的感激之情。4 忘不了的笑声忘不了的笑声说说文章的主要内容说说文章的主要内容文章通过笑声表现了同学的什么特点？文章通过笑声表现了同学的什么特点？文章表达了怎样的思想感情？文章表达了怎样的思想感情？你知道本班同学的什么特点，能选择合适的你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？角度把他们的特点写下来吗？小队同学的不同笑声小队同学的不同笑声同学之间的亲密友谊同学之间的亲密友谊 忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写
11、同学的文是一篇描写同学的文章。文章围绕章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。出心裁。练一练练一练积累描写笑的词语积累描写笑的词语摘抄文中模拟笑声的词语：摘抄文中模拟笑声的词语：含有笑的词语（四个字的）：含有笑的词语（四个字的）：笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑的词或短语。情写出笑的词或
12、短语。嘴角微微向上：（嘴角微微向上：（ ）嘴张大并发出声音嘴张大并发出声音：（：（ ）嘴角一撇，从鼻孔里发出声音：（嘴角一撇，从鼻孔里发出声音：（ ）用言语讽刺、表示鄙视：（用言语讽刺、表示鄙视：（ ）形容笑容不怀好意形容笑容不怀好意:（ ）咯咯咯咯咯咯 嘿嘿嘿嘿 嘻嘻嘻嘻嘻嘻 呵呵呵呵呵呵喜笑颜开喜笑颜开 眉开眼开眉开眼开 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 哄堂大笑哄堂大笑 捧腹大笑捧腹大笑 笑里藏刀笑里藏刀 回眸一笑回眸一笑微笑微笑哈哈大笑哈哈大笑耻笑耻笑嘲笑嘲笑奸笑奸笑5 作文上的红双圈作文上的红双圈作者回忆了一件什么事？作者回忆了一件什么事？作文上的作文上的“九十八个红双圈九十八个红
13、双圈”代表了什么？代表了什么？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文中获得了成功，作文补考补考被老师打了被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。九十八个红双圈，后被陆续刊载。老师对自己人生道路的引领老师对自己人生道路的引领 作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的黄蓓佳。文中提到的补考补考一文是她的处一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文成为知名作家。所以作文补考补考可以说是可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。对自己人生的引领作用。
