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1、虽有嘉肴虽有嘉肴礼记礼记古代杂文古代杂文12 1 1、了解礼记相关知识，积累重点、了解礼记相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。文言词语，熟读并背诵课文。2 2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。理解教与学互相促进的道理。学习目标学习目标3关于礼记你了解多少？关于礼记你了解多少？检查预习检查预习4朗读课文朗读课文读出趣味读出趣味读懂文意读懂文意读出内涵读出内涵5 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 兑命曰：“学学半。
2、”其此之谓乎？美文美读美文美读 读出趣味读出趣味6嘉肴嘉肴 弗弗食食 自自强强 兑兑命命 学学学半学半 ji yo qing yu xiof读一读7 虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；其旨也；虽有虽有/ /至道，弗学，不知至道，弗学，不知/ /其善也。是其善也。是故故/ /学学/ /然后知不足，教然后知不足，教/ /然后知困。知然后知困。知不足，然后不足，然后/ /能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后/ /能自强也。故曰：教学相长也。能自强也。故曰：教学相长也。 兑命曰：兑命曰：“学学/ /学半。学半。”其其/ /此此之谓乎之谓乎! !美文美读，读出趣味美文美读，
3、读出趣味8虽虽有有嘉肴嘉肴弗弗食食不知其不知其旨旨也也虽有虽有至道至道不知其不知其善善也也是故是故自反自反自强自强教学教学相长相长学学半学学半其其此之谓乎此之谓乎教然后知教然后知困困借助课下注释，翻译以下词语：借助课下注释，翻译以下词语：自学指导自学指导 读懂意思读懂意思9诵读课文，小组合作研讨：诵读课文，小组合作研讨：1 1、开头用、开头用“虽有佳肴虽有佳肴”举例有什么举例有什么作用？作用？2 2、本文论述了什么道理？、本文论述了什么道理？3 3、作者是怎么论述的？请归纳论述、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。思路。 合作探究合作探究 读出内涵读出内涵10 结合生活学习实际，谈一谈你对结合生
4、活学习实际，谈一谈你对“教学相长教学相长”的理解的理解拓展延伸拓展延伸11合作探究合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？“教学相长教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）重视实践，在学和教的实践中重视实践，在学和教的实践中“知不足知不足”、“知困知困”，明事理，出真知，得到进步，明事理，出真知，得到进步与发展。与发展。12合作探究合作探究2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用？有何作用？类比论证类比论证 从从“佳肴佳肴”写起，是为了由写起，是为了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文对
5、引出下文对教与学教与学关系的论述，有关系的论述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作作类比类比，教与学的关系，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比类比推理推理”。13合作探究合作探究诵读课文，小组合作研讨：诵读课文，小组合作研讨： 1 1、开头用、开头用“虽有佳肴虽有佳肴”举例有什么举例有什么作用？作用？ 2 2、本文论述了什么道理？、本文论述了什么道理？ 3 3、作者是怎么论述的？请归纳论述、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。思路。 14课文翻译课文翻译故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？所以
6、说：教与学是互相促进的。所以说：教与学是互相促进的。尚书尚书兑命兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。划线处的句子为文言句式中的划线处的句子为文言句式中的倒装句倒装句。（宾语前置）15词语解释词语解释解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴）虽有嘉肴虽：虽：嘉：嘉：肴：肴：（2）弗食，不知其旨也）弗食，不知其旨也食：食：旨：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也）虽有至道，弗学，不知其善也至道：至道：善：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困）是故学然后知不足，都然后知困是故：是故：困：困：（5）知不足，然后能自反也
7、；知困，然后能自强也）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：反：自强：自强：（6）故曰：教学相长也）故曰：教学相长也长：长：（7）其此之谓也）其此之谓也其：其：此之谓也：此之谓也：即使即使好、美好、美用鱼、肉做的菜用鱼、肉做的菜吃吃甘美甘美最好的道理最好的道理好处好处所以所以不通，理解不了。不通，理解不了。反省反省自我勉励。强，勉励自我勉励。强，勉励促进促进表示推测表示推测就是这个道理吧就是这个道理吧16合作探究合作探究3、课文结尾引用、课文结尾引用兑命兑命的语句，有的语句，有什么作用？什么作用？引用论证引用论证。 短文阐述了中心观点短文阐述了中心观点“教学相教学相长长”，再引用古代名言
8、，来强化自己的，再引用古代名言，来强化自己的观点。观点。17合作探究合作探究4、读完本文，你有哪些体会？、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。自己。18主题归纳主题归纳文章运用类比的手法引出文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即相互促进、相辅相成的，即“教学相长教学相长”，告诉我们，告诉我
9、们实践出实践出真知真知的道理。的道理。19结构图解结构图解虽有佳肴虽有佳肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强“学学半学学半”，此之谓，此之谓教教学学能能相相长长实实践践出出真真知知20课堂作业课堂作业 1 1、通假字：、通假字： 兑兑命命曰曰（ ） 2 2、古今异义：、古今异义： 虽虽有至道有至道 （古义：（古义： 今义：今义： ） 不知其不知其旨旨也也（古义：（古义： 今义：今义： ） 教然后知教然后知困困（古义：（古义： 今义：今义：
10、 ） 教学相教学相长长也也（古义：（古义： 今义：今义： ） 然后然后知不足知不足（古义：（古义： 今义：今义： ）兑通兑通“说说”，指的是殷商时的贤相，指的是殷商时的贤相傅说。傅说。即使即使虽然虽然甘美甘美意义意义不通不通, ,理解不了理解不了困难困难促进促进增长增长然然, ,这样。后这样。后, ,以后。以后。语气词语气词, ,表顺承表顺承, ,可不译可不译21课堂作业课堂作业 3 3、词类活用、词类活用 不知其不知其旨旨也（也（ ） 不知其不知其善善也（也（ ） 4 4、一词多义、一词多义 学学学半学半 （ ） 学学学学半半 （ ） 其其词之谓乎（词之谓乎（ ） 不知不知其其旨也（旨也（
11、）名词作形容词，名词作形容词，甘美甘美。形容词作名词，形容词作名词，好处好处。教教向别人学习向别人学习表示推测表示推测它的它的学学其其22课堂作业课堂作业5 5、文言句式、文言句式 弗食，不知其旨也。弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？其此之谓乎？6 6、本文的中心句是？请写出一句同本文、本文的中心句是？请写出一句同本文意思相近的诗句。意思相近的诗句。中心句：教学相长也。中心句：教学相长也。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行. .”（从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识（从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。）事物或
12、事理的本质，还必须自己亲身的实践。）23(一一)阅读下文，完成阅读下文，完成11-14题。（题。（12分）分）11、解释下面句中加点的字。（、解释下面句中加点的字。（4分）分）（1）虽虽有佳肴有佳肴（2）不知其）不知其旨旨也也（3）学学学半学半（4）不知其）不知其善善也也12、下列加点字古今意义相同的一项是（、下列加点字古今意义相同的一项是（）（）（2分）分）A、不知其、不知其旨旨也也B、虽有嘉、虽有嘉肴肴C、教然后知、教然后知困困D、教学相、教学相长长也也13、请把下列句子翻译成现代汉语。（、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。（2）兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎！其此之谓乎！14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（实际具体谈一谈。（2分）分）课堂作业课堂作业24课外作业课外作业默写全文默写全文25
