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1、_五年级下册数学课外辅导计划五年级下册数学课外辅导计划悦来中心完小悦来中心完小 邝劲柏邝劲柏一、制定计划的目的一、制定计划的目的从上学期数学期末测试的成绩显示，五年级 84 班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习， 有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学
2、期的辅导工作计划。二、制定计划的依据二、制定计划的依据本班共有学生人，其中男生人，女生人，班级的数学成绩总体不理想，少数学生具备了较好的数学学习素养， 并能结合自己的水平，选用恰当的学习方法进行学习， 但有大部分基础较差的学生，自主学习能力较差，学习方法不恰当，加之上课听讲不专心，学习成绩不理想。 为了使班级的数学成绩更上一层楼， 从而制定本计划。三、总体目标三、总体目标1、通过辅导，使学困生掌握有效、恰当的学习方法，注重学习态度的培养，训练学生的合作学习与自主学习的能力， 使学困生向优生转化。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_2、适当关注优生，使他们认识到不进则退的道理，继续完善提高自己
3、，争取使学业水平再提高3、对中等生已适当地关注，使学生在原有的基础上，进一步改进和提高自己，找到适合自己的学习方法，迎难而上，不断提高自己，向优生转化。四、总体措施方法四、总体措施方法1、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定五年级数学（下册）学困生研究单元任务表，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定单元知识的计划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。2、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。3
4、、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况， 努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。4、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口， 辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法， 从会算慢慢过渡到正确、 有一定速收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。5、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥
5、小组合作学习的作用， 继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会， 优秀生在帮教中得到进一步提升， 达到共同进步的效果。6、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固， 更重要的是对学困生进行学习方法的指导。7、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不
6、足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、 帮助，促使他们不断进步。8、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。9、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。 因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难， 使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。综收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_合 CAD 常用技巧与问题“”、“”键的使用大家都知道在 DOS 中上、下箭头
7、键的作用，如果运行了DOSKEY 则它能记住你输入的每一条命令，再次使用相同的命令时用不着再敲一遍，用上、下箭头键选择即可。在 AutoCAD 中也同样可以用上、下箭头键选择以前键入的命令。这在输入文本时最为有用，无论是 TEXT 或 DTEXT 命令，均可在输入文字时使用上、下箭头键来减少命令的输入量。当然， AutoCAD 记录的行数是有限的，但可通过设置来 加 大 它 的 记 录 量 ， 步 骤 是 选 取 Tools(工 具 )Preferences.( 参 数 选择)Display(显示)，在Text window parameters(文字窗口参数)框中的第二行“Number of
8、 line of text in text windows to keep in memory”(在内存中保留文字窗口的文字行数)即为设置记录的行数，输入的数值越大则记录的越多，但如果机器内存少，那么还是少设置一些为妙，以免出意外，它的值在25 和 2048 之间，本人的机器为 128M 内存，已将此值设为 2048，倒也没出差错，大家可以根据自己的计算机多试几次，找到合适的数值。为了所选择的命令都是有效的，在使用 AutoCAD 时应尽量减少从键盘输入重复及无意义的命令，比如层对话框的调入和 Undo 命令的使用，能调用菜单最好调用菜单“！”键的使用“！”键也有用？是的，下面我来具体讲个例子
9、来介绍它的用法。假设屏幕上有一条已知长度的线（指单线、多义线，未知长度当然也可以），且与水平方向有一定的角度，要求将它缩短一定的长度且方向不变，我想每个CAD使用人员都会有自己的方法(您不会要旋转坐标系吧？)，但我想所用命令都不会少于三条，而用“！”作为辅助命令则用一条命令即可，操作过程如下：在“Command:”状态下，直接选取该线，使其夹点出现，将光标移动到要缩短的一端并激活该夹点，使这条线变为可拉伸的皮筋线，将光标按该线的方向移动，使皮筋线和原线段重合，移动的距离没有限制，有人觉得移动的方向不能和原来一样那么就用辅助点捕捉命令，在屏幕提示后输入 “near”并按空格键，这时屏幕上会有提示
10、以捕捉到原来线段上的某一点，此时在“near to”的提示后输入“!XX”(XX 为具体数值)后回车，该线的长度就改变了。怎么样 !不信的话就在此命令执行前后用 list 命令看看此线段的长度。找回字体用 AutoCAD 画图的人最烦的就是从别处拷来的图在本机找不到相应的字体，从而出现各式各样的乱码，造成找不到字体的原因是别人使用的字体存放位置和自己机器中的位置不一样，一般的解决办法是重新定义，但有时这种办法并不总是有效，并且在此过程中还可能造成意外错误而使 AutoCAD 崩溃，更可能造成图形文件被毁。本人在一次偶然的机会中用另外一条 AutoCAD 命令达到了一举两得的目的，即用修复(recover)命令。先运行 AutoCAD，选取文件菜单中的“recover”命令，选取要处理的图形，进行修复，在修复过程中会出现要求选取字体的对话框，此时即可点取正确的字体文件以重新定义，修复完毕后文字即可正常显示。有一点我要提醒大家，如果图形文件使用的中文是非 GB 编码的字体文件，则你要有相应的字体文件才可正常显示出文字。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
