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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册三年级数学下册说课标说课标说教材说教材韩城市韩城市苏村小学苏村小学：王芙蓉王芙蓉说说课标课标12说说教材教材3说建议说建议主要从以下三个方面来说：主要从以下三个方面来说：一、说课标一、说课标课程目标课程目标内容目标内容目标了解数学的价值，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识具有初步的创新意识和实事求是的科学态和实事求是的科学态度。度。体会数学知识之间、数学与其体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的
2、联他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力。 第第一一学学段段总总目目标标获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必须的数进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活能、基本思想、基本活动经验。动经验。 第一单元第一单元位置与方向位置与方向通过现实的数学活动，培通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念进一步发展空间观念第四单元第四单元年月日年月日
3、认识年月日认识年月日及及24时计时时计时法法人人都能获得良好的数学教育，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展第三单元第三单元统计统计学会分析简单的学会分析简单的数据体会统计在数据体会统计在生活中的作用生活中的作用第八、九单元第八、九单元解决问题和解决问题和数学广角数学广角解决生活中的问解决生活中的问题题数的认识数的认识、数的大小数的大小数的运算、数量的估计数的运算、数量的估计用字母表示数，代数式及其运算用字母表示数，代数式及其运算方程、方程组方程、方程组不等式、函数不等式、函数 螺螺旋旋上上升升、循循序序渐渐进进 易易难数与代数数与代数教材内
4、容结构教材内容结构1 1二、说教材二、说教材综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率 教教材材主主要要内内容容数与代数数与代数数与计算数与计算量与计量量与计量两位数乘两两位数乘两位数位数小数的初小数的初步认识步认识除数是一位除数是一位数的除法数的除法时间单时间单位位位置与方位置与方向向面积面积统计图统计图解决问题解决问题数学广角数学广角小数的初小数的初步认识步认识除数是一位除数是一位数的除法数的除法两位数乘两两位数乘两位数位数制作年历制作年历设计校园设计校园教材编写特点教材编写特点2 2二、说教材二、说教材注重实践，注重实践，促进发展。促进发展。渗透方法，渗透方法，提高能力
5、。提高能力。彰显魅力，彰显魅力，激发兴趣。激发兴趣。编编写写特特点点编写特点编写特点改进笔算，改进笔算，培养数感。培养数感。1、改进笔算，培养数感。改进笔算，培养数感。精心设计教学顺序，精心设计教学顺序，加大教学的步伐。加大教学的步伐。自主探索算理，自主探索算理，不在概括法则。不在概括法则。加强估算，提倡算法多加强估算，提倡算法多样化。样化。让学生在现实情境中理让学生在现实情境中理解计算的意义和作用解计算的意义和作用。不在以文字形式写出计算法则不在以文字形式写出计算法则，而是，而是强调在情境中理解，避免了机械记忆。强调在情境中理解，避免了机械记忆。2、注重实践，促进发展。、注重实践，促进发展。
6、教材根据学生的年龄特点和教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的感受方位知识与日常生活的密切联系密切联系。3、渗透方法，提高能力。、渗透方法，提高能力。本教材系统而有步本教材系统而有步骤地渗透数学思想骤地渗透数学思想方法，尝试把重要方法，尝试把重要的数学思想方法通的数学思想方法通过学生可以理解地过学生可以理解地简单形式，采用生简单形式，采用生动有趣的事例呈现动有趣的事例呈现出来。出来。4、彰显魅力，激发兴趣。、彰显魅力，激发兴趣。教材提供许多阅
7、读教材提供许多阅读材料、数学史实等，材料、数学史实等，使学生的数学学习使学生的数学学习活动丰富多彩、充活动丰富多彩、充满魅力，这些都有满魅力，这些都有助于学生初步认识助于学生初步认识数学与人类生活的数学与人类生活的密切联系，了解数密切联系，了解数学的价值，激发学学的价值，激发学生学习数学的欲望。生学习数学的欲望。教材编写体例教材编写体例3 3二、说教材二、说教材编编写写体体例例主题图主题图做一做做一做例题例题练习练习整理与复习整理与复习综合应用综合应用阅读材料阅读材料主主题题图图突出数学与生活的联系突出数学与生活的联系展示数学问题的实际背景展示数学问题的实际背景体现数学学习与体现数学学习与实际
8、生活密切联系实际生活密切联系体现做数学的理念体现做数学的理念编编写写体体例例练习练习阅读材料阅读材料弹性设计，由浅入深，循序弹性设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。渐进，满足学生的个体差异。你知道吗你知道吗生活中数学生活中数学数学游戏数学游戏立体整合立体整合4 4二、说教材二、说教材横向联系横向联系面积计算面积计算求平均数求平均数等量代换等量代换数与代数数与代数除数除数除数除数是一是一是一是一位数位数位数位数的除的除的除的除法法法法知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合要学内容要学内容 已学内容已学内容 后续内容后续内容 表内除法表内除法二下二下有余数的除法有余数的除法三上三上
9、 三位数除以两位数三位数除以两位数四上四上 除数是一位数的除法除数是一位数的除法纵向联系纵向联系两位两位两位两位数乘数乘数乘数乘两位两位两位两位数数数数知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合要学内容要学内容 已学内容已学内容 后续内容后续内容 表内乘法表内乘法二上二上多位数乘一位数多位数乘一位数三上三上 三位数乘两位数三位数乘两位数四上四上 两位数乘两位数两位数乘两位数纵向联系纵向联系条条条条形形形形统统统统计计计计图图图图知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合要学内容要学内容 已学内容已学内容 后续内容后续内容 统计表统计表三上三上进一步认识条形统计图、进一步认识条形统计图、折线
10、统计图、扇形统计折线统计图、扇形统计图图条形统计图条形统计图纵向联系纵向联系教学建议教学建议1 1三、说建议三、说建议教学建议研究教材，把握教研究教材，把握教学的目标和要求学的目标和要求引导探索引导探索，促进合作，促进合作注重应用意识注重应用意识和解决问题能力和解决问题能力的培养的培养关注学生已有的知识和关注学生已有的知识和经验。经验。我的建议我的建议2 2三、说建议三、说建议我的建议让学生在生动具体的让学生在生动具体的情境中学习数学情境中学习数学加强估算加强估算,鼓励算法鼓励算法多样化多样化注重应用意识注重应用意识和解决问题能力和解决问题能力的培养的培养引导学生独立思考引导学生独立思考与合作
11、与合作评价建议评价建议3 3三、说建议三、说建议评价建议基础知识和基本基础知识和基本技能的评价技能的评价情感态度的评价情感态度的评价注重对学习注重对学习过程的评价过程的评价掌握除数是一位数的掌握除数是一位数的除法、两位数乘两位除法、两位数乘两位数以及小数的初步认数以及小数的初步认识。识。突出特色课堂模式，突出特色课堂模式，注重对学生过程性的注重对学生过程性的评价。评价。能否主动的参与学能否主动的参与学习活动习活动 ，是否主动地是否主动地与同学合作，愿意与同与同学合作，愿意与同伴交流自己的想法伴交流自己的想法。评价主体多元化评价主体多元化评价方式多样化评价方式多样化多元化是指教师、家长、多元化是
12、指教师、家长、同学和学生本人。例如每学习同学和学生本人。例如每学习单元结束时，可以让学生自我单元结束时，可以让学生自我设计一个设计一个“学习小结学习小结”用合适用合适的形式（表、图、卡片等）归的形式（表、图、卡片等）归纳学习方法和收获，遇到的问纳学习方法和收获，遇到的问题等等。题等等。自评自评互评互评老师评老师评小组评小组评 家长评家长评书面书面口头口头测试测试课程资源开发与利用课程资源开发与利用4 4三、说建议三、说建议文本资源文本资源课程课程资源资源开发开发利用利用 教师用书教师用书 习题资源习题资源 适当调整适当调整补充练习补充练习数学课外读物数学课外读物 说教材说教材 三、说建议三、说建议教材资源教材资源文本资源文本资源信息技术资源信息技术资源课程课程资源资源开发开发利用利用多媒体和互联网多媒体和互联网 三、说建议三、说建议各种各种媒体媒体图书馆图书馆文本资源文本资源信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源课程课程资源资源开发开发利用利用 三、说建议三、说建议学生资源学生资源谢谢谢谢大大家家！不当之处敬请各位指正！不当之处敬请各位指正！
