《浙江省临海市杜桥中学高中语文 第二专题 一流浪人你若到斯巴课件 苏教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省临海市杜桥中学高中语文 第二专题 一流浪人你若到斯巴课件 苏教版必修2（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争既是谋杀，也是自杀！战争既是谋杀，也是自杀！ 海因里希海因里希伯尔伯尔（19171985），），生于生于德国德国科隆市。自称最喜欢短篇科隆市。自称最喜欢短篇小说这一形式。小说创作遵循小说这一形式。小说创作遵循批判批判现实主义现实主义传统，比较真实地反映了传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用 了一些西方现代派手法。擅长运用了一些西方现代派手法。擅长运用回忆、内心独回忆、内心独白、象征、怪诞的联想白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节等手法。在叙述故事情
2、节时，时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白量采用内心独白。1972年，伯尔年，伯尔 “凭借他对时凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴复兴德国文学德国文学作出了贡献作出了贡献” 获得获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖 。镜镜框框（ ） 甲甲胄胄（ ） 绚绚丽（丽（ ）疲疲惫惫（ ） 吞吞噬噬（ ） 坍坍圮（圮（ ）惬惬意（意（ ） 粗粗犷犷（ ） 褪色褪色（ ）模模样（样（ ） 包包扎扎（ ） 呢喃呢喃（ ）油油腻腻（ ） 瘦瘦削削（ ） 肃肃穆穆（ ）诅诅咒（咒（ ） 憎憎恶（恶（ ） 襁
3、褓襁褓（ ） 啐啐 （ ）kungzhubiqin nnzgungtu shitnshxunzngmxunmqing bozcu文本研读小说三要素小说三要素情节：情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。什么地方。环境：环境： 战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲 天，炮声不断天，炮声不断人物：人物： “我我”，一个文科中学八年级的学生，参军，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵三个月，现在成了伤兵 “我我”始终在思考哪
4、两个问题？始终在思考哪两个问题？ 这样的叙述有什么好处？这样的叙述有什么好处？ 是不是自己的母校；是不是自己的母校； 到底受了什么伤。到底受了什么伤。“我我”在母校生活了八年，而上战场才三个月，为在母校生活了八年，而上战场才三个月，为何何“我我”一直没认出自己的母校？一直没认出自己的母校？（1）“我我”处于重处于重伤状态：伤状态：“我在发高烧，浑身上下到处都疼我在发高烧，浑身上下到处都疼”，以致，以致怀疑自己产生幻觉。怀疑自己产生幻觉。（2）美术教室在战乱年代完全变了样：）美术教室在战乱年代完全变了样：“散发着碘散发着碘酒，粪便，垃圾和烟草的气味，而且喧闹得很酒，粪便，垃圾和烟草的气味，而且喧
5、闹得很”。（3）每所文科学校的设置都很相似，令我难以确定。）每所文科学校的设置都很相似，令我难以确定。悬念的设置悬念的设置在小说中起到怎样的作用在小说中起到怎样的作用？悬念的主要作用悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读是抓住读者的心，引起读者的兴趣，使文章情节发展更具有者的兴趣，使文章情节发展更具有吸引读者关吸引读者关切、引人入胜的魅力切、引人入胜的魅力，更能，更能引发人的深入思考，引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法这种写法在小说中最为常见。在小说中最为常见。 本文的结尾，悬念落实，真相大白，本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭
6、遇的悲惨，使读者产生命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。最全面的昭示。幻灯片幻灯片 5 为什么小说对学校走廊上布置的艺为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述）术作品反复描述？（找出这样的描述） 成功的环境描写烘托了小说的主题。成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是方，可是“我我”受伤后恰恰被送回自己受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术的母
7、校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到布置的描写，让人感受到战争对文明的战争对文明的摧残。摧残。文本研读环境描写： 仅仅三个月，生活学习八年的学仅仅三个月，生活学习八年的学校已面目全非，难以辨认，自己伤势校已面目全非，难以辨认，自己伤势重得让自己难以回忆从前，可见战争重得让自己难以回忆从前，可见战争的残酷和破坏何等触目惊心，更可见的残酷和破坏何等触目惊心，更可见和平与战争、文明与野蛮的冲突何等和平与战争、文明与野蛮的冲突何等触目惊心。触目惊心。人物形象中学生中学生伤员伤员 小说中的小说中的“我我”的身份是什么？的身份是什么？人物形象分析：人物形象分析：1. 我是怎样走向战场的？是
8、主动去的，还是被逼我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？的？为什么？从哪些地方可以看出来？是主动去的，从是主动去的，从“我我”的战争感受可以看出来：的战争感受可以看出来：一、一、35节节 对炮火的赞美，认为战争是美好的对炮火的赞美，认为战争是美好的二、二、36节想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士节想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士 充满向往充满向往在在一个人的遭遇一个人的遭遇中，主人公索科洛夫明白中，主人公索科洛夫明白自己是为了家国而战，自己是为了家国而战，流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴中的中的“我我”呢？是为什么而战呢？呢？是为什么而战呢？ 在中小学
9、教育方面，私立学校逐渐被取消，在中小学教育方面，私立学校逐渐被取消，国家加强了对全部教育事业的控制。纳粹教育国家加强了对全部教育事业的控制。纳粹教育纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接班人的轨道。班人的轨道。 1933年年11月月6 日，希特勒在一次讲演中说：日，希特勒在一次讲演中说：“当一个反对者说，当一个反对者说，我不会投向你那边的我不会投向你那边的，我就平静地说，我就平静地说，你的子女已经属于我们了。你的子女已经属于我们了。一个民族是万古长存的。你算什么？你是要死一个民族是万古长存的。你算什么？你是要死的。但是，你的后代现在站在新营垒里。在一的
10、。但是，你的后代现在站在新营垒里。在一个短时期后，他们就将不知道别的，而只知道个短时期后，他们就将不知道别的，而只知道这个新社会这个新社会”。1937年年5月月1日他又说：日他又说：“这这个新国家将不把它的青年交给任何人，而是自个新国家将不把它的青年交给任何人，而是自己管青年，自己进行教育和抚养己管青年，自己进行教育和抚养。”（德国德国史纲史纲）军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对越前永日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练平寺僧人也进行
11、军事训练1937年年12月月13日，日军攻陷南日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热京后，日本出现了战争狂热 他这他这“英勇无比英勇无比”的的行动，他这一行动，他这一“壮举壮举”有有没有得到同胞、国家的认没有得到同胞、国家的认可？可？我我原原以以为为受受重重伤伤后后，可可以以得得到到及及时时的的治治疗疗，哪哪怕怕是是得得到到别别人人的的安安慰慰；没没想想到到我我多多次次因因疼疼痛痛难难当当而而叫叫喊喊，却却无无人人理理会会，面面对对的的而而是是别别人人的的“冷冷漠漠、无无情情”，“仿仿佛佛他他们们抬抬着着我我穿穿过过一一座座死死城城博博物物馆馆”“我我失失声声呼呼叫叫，医医生生和和消消防防队队
12、员员愕愕然然地地望望着着我我，可可是是医医生生只只耸了耸肩膀耸了耸肩膀”我我原原以以为为为为了了那那句句话话，我我的的名名字字可可以以刻刻到到“竖竖着着更更大大的的金金色色铁铁十十字字，装装饰饰着着更更大大的的月月桂桂花花环环石石雕雕”的的纪纪念念碑碑上上，如如此此青青史史留留名名，没没想想到到“纪纪念念碑碑并并无无特特色色，也也毫毫不不引引人人注注目目，到到处处都都一一样样，都都是是按按一一种种格格式式成成批批生生产产的的，需需要要时时，随随便便从从哪哪个个中中心心点都可以领到点都可以领到”我原以为我原以为听到的炮声是多么的惬听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，意、粗犷、高雅，“是图画书里打
13、是图画书里打仗的模样仗的模样”，没想到没想到那是那是“熊熊大熊熊大火火”、“红光和黑烟交织红光和黑烟交织”，它吞，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了早地凋零了 他他是是纳纳粹粹德德国国时时期期青青少少年年的的一一个个代代表表，深深受受军军国国主主义义思思想想的的毒毒害害，他他幼幼稚稚、无无知知，他他对对侵侵略略战战争争缺缺乏乏认认识识，他他糊糊里里糊糊涂涂上上了了战战场场，又又糊糊里里糊糊涂涂受受了了重重伤伤回回来来，他他不不知知道道为为什什么么打打仗仗，也也不不知知道道生生命命的的价价值值，只
14、只是是那那句句话话让让他他去去的的，他他狠狠狠狠地地被欺骗被欺骗了。充当了战争的炮灰了。充当了战争的炮灰。 惨痛的教训惨痛的教训这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。真实的思想状况。“我我”被蒙蔽的根源是什么？被蒙蔽的根源是什么？纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。为法西斯效力卖命的可悲现实。 “我我”是个有点是个有点浑浑噩噩浑浑噩噩的人，一个可怜的小的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭玩世不恭，
15、不，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。价值。 “我我”具有怎样的性格特点？具有怎样的性格特点？ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”这个典故这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是是铭文的起句铭文的起句，伤兵，伤兵在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板在美术课上按老师的要求用六
16、种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹迹迹迹，而本文的，而本文的伤兵伤兵则充当纳粹德国侵略战争的则充当纳粹德国侵略战争的炮灰炮灰，最终，最终成为残废人。成为残废人。 前前480480年波斯入侵希腊，年波斯入侵希腊，300300名斯巴达战士扼守名斯巴达战士扼守温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文温泉关，奋战阵亡，希腊人在此立碑纪念，铭文“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民们，我们阵亡此地，至死犹
17、恪守他们的命令。我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。探讨小说标题的作用：探讨小说标题的作用：（1）因为这句话最终）因为这句话最终消解了之前的悬念消解了之前的悬念，体现了，体现了情节上的重要性。情节上的重要性。（2）这个典故原指斯巴达人为保卫祖国而英勇战）这个典故原指斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，如今，它出现在美术课堂上，让那些充死的事迹，如今，它出现在美术课堂上，让那些充满战斗激情的热血青年走上战场，这里满战斗激情的热血青年
18、走上战场，这里暗示纳粹德暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实，奠定了整篇小说的为法西斯效力卖命的可悲现实，奠定了整篇小说的批判和反思基调。批判和反思基调。（3）这句话既是纳粹德国用军国主义思想毒害青）这句话既是纳粹德国用军国主义思想毒害青年的证据，也是最后确定自己在母校的证据，年的证据，也是最后确定自己在母校的证据，具有具有强烈的讽刺意味。强烈的讽刺意味。师生为什么都没将这段铭文写完师生为什么都没将这段铭文写完？ 小说中的解释是黑板太短，字体太大，小说中的解释是黑板太短，字体太大，其实是作者安排他们都没写完
19、，其实是作者安排他们都没写完，表现了对表现了对“至死恪守命令至死恪守命令”的否定的否定。作者伯尔正以。作者伯尔正以在这篇小说中表现出的反战态度被称之为在这篇小说中表现出的反战态度被称之为“德国的良心德国的良心”。 结结尾尾“牛牛奶奶”的的含含义义是是什什么么？表表达达了了“我我”怎样的感情？怎样的感情？ “牛奶牛奶”成为和平的代名词。成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，突出对战争的声音，突出小说的主题小说的主题。拓展提高拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界
20、人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？1970年年12月月7日，大雪过后，东欧最寒冷的日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利时的联邦德国总理维利勃兰特冒着凛冽的寒勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，并祈祷：并祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的纳粹
21、党杀害的510万犹太人表示沉痛哀悼，万犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。 当当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。平的人们无不拍手称赞。1971年年12月月20日，日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。勃兰特被授予诺贝尔和平奖。 这是一个伟大的民族！这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！他们曾经犯
22、过错误。他们曾经犯过错误。但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代：从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我们我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过国家和民族造成过伤害。我
23、们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。重演。 消息二：消息二： 每每年年8月月15日日前前后后，日日本本内内阁阁成成员员都都要要掀掀起起一一股股参参拜拜供供奉奉有有二二战战甲甲级级战战犯犯牌牌位位的的靖国神社的风潮。靖国神社的风潮。 日日本本首首相相小小泉泉纯纯一一郎郎今今年年1月月1日日第第四四次次参参拜拜靖靖国国神神社社。自自当当选选以以来来，小小泉泉曾曾四四次参拜靖国神社。次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎日本首相小泉纯一郎8月月10日表示，他日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参不会屈服于国际社会的压
24、力，明年还要参拜靖国神社。拜靖国神社。 这是一个卑劣的民族！这是一个卑劣的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！承认他们错了！他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英雄英雄”，把侵略别的国家说成是，把侵略别的国家说成是“进入进入”，他们把屠杀别，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！的国家的人民的历史说成是捏造的！他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自
25、己国家的战他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！他们从小学开始就对自己的民族的后代说：他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别的国别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。我们没必要没完没了的道歉。” 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵勃勃兰兰特特 比较阅读比较阅读一个人的遭遇一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 比较阅读比较阅读 两篇两篇小说都以小说都以二战为题二战为题材，
26、但叙材，但叙述的角度述的角度不同，有不同，有着怎样的着怎样的区别？区别？一一：为国而战：为国而战 流流：为法西斯卖命：为法西斯卖命一一：通过一位老兵对战争的：通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；回忆，讲述战争的创伤；流流：通过一位青年学生在战：通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁争中的感受，写战争对人性的毁灭。灭。不义的战争不仅摧毁了文不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。给人们留下痛苦的记忆。 两篇两篇小说中的小说中的两个人物两个人物同样
27、遭遇同样遭遇了不幸，了不幸，但有所不但有所不同，请作同，请作比较。比较。比较阅读比较阅读参战目的：参战目的：一一中索科洛夫知中索科洛夫知道自己是在保卫祖国；道自己是在保卫祖国；流流中的中的“我我”受了欺骗，没受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度：对遭遇战争不幸的态度：一一中索科洛夫是悲伤的；中索科洛夫是悲伤的；流流中中的的“我我”则显得比较麻木。则显得比较麻木。 在对生活幸福的珍视上：在对生活幸福的珍视上： 一一中索科洛夫比中索科洛夫比流流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。比较阅读比较阅读 两篇小两篇小说都用了说都用了“自白自白”的形的形式
28、，但又有式，但又有不同，试作不同，试作比较。比较。一一：索科洛夫：索科洛夫是在和别人交流；是在和别人交流；流流：“我我”是是内心独白，是在和内心独白，是在和自己的心灵世界交自己的心灵世界交流。流。我们的祈祷： 在在抗抗日日战战争争中中，中中国国军军民民伤伤亡亡人人数数总总计计高高达达35003500万万；各各种种损损失失折折合合当当时时美美元元计计算算数数额额高高达达10001000亿以上。亿以上。 据据外外国国学学者者统统计计，在在19641964年年以以前前的的51645164年年里里，世世界界上上共共发发生生战战争争1451314513次次，使使36.436.4亿亿人人丧丧生生，损损失失的的财财富富如如果果折折合合成成黄黄金金，可可以以铺铺成成一一条条宽宽150150公公里，厚里，厚1O1O米，环绕地球一周的金质腰带。米，环绕地球一周的金质腰带。在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的3737年里，世界接连爆发年里，世界接连爆发了了470470余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有10001000万人死于兵火，万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有在全世界范围内，没有战争的日子只有2626天，平均天，平均要过要过520520天才有一天太平日子。天才有一天太平日子。
