许渊冲的三论青苗教育

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1、许渊冲的许渊冲的“三论三论”“三美论”：意美、音美、形美“三化论”：浅化、等化、深化“三之论”：知之、好之、乐之1技能教育“三美论三美论”许渊冲认为：许渊冲认为：“翻译是一种语言转化为另翻译是一种语言转化为另一种语言的艺术，主要解决原文内容和译一种语言的艺术，主要解决原文内容和译文形式之间的矛盾。文形式之间的矛盾。”他的他的“三美论三美论”主要借鉴了鲁迅和毛泽东主要借鉴了鲁迅和毛泽东的思想。的思想。“三美论三美论”主要是对译诗而言的。主要是对译诗而言的。许渊冲：译诗除了传达原诗内容之外，还许渊冲：译诗除了传达原诗内容之外，还要尽可能传达原诗的形式和音韵。译诗不要尽可能传达原诗的形式和音韵。译诗

2、不但要传达原诗的意美，还要尽可能传达它但要传达原诗的意美，还要尽可能传达它的音美和形美。的音美和形美。2技能教育鲁迅在自文字至文章中说：“诵习一字，三识并用，一字之功乃全。其在文章，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”毛泽东说过：新诗要“精炼、大体整齐、押韵。” 许渊冲：精炼，就要传达原诗的“意美”；“大体整齐”，就要传达原诗的“形美”；“押韵”，就要传达原诗的“音美”。3 3技能教育技能教育“意美意美” “意美”有时是历史的原因或联想的缘故造成的。意美有时还是音美或形美造成的。在译诗的时候，可以充分利用外国诗人的名句和词汇，使之“洋为中用”。要传达毛泽东诗词的意

3、美，可以选择和原文意似的绝妙好词。可以借用英美诗人喜见乐闻的词汇，还可以借助音美、形美来表达原文的意美。4 4技能教育技能教育如：英国诗人雪莱西风歌/颂（Ode to the West Wind）中有wild west wind，云雀歌（To a Skylark）中有the sunken sun，翻译娄关山中的“西风烈”和“残阳如雪”时，也不妨借用，可能更好传达原词的意美。（还有如孙中山的“三民主义”对照林肯的）。5 5技能教育技能教育音美 诗要有节奏、押韵、顺口、好听这就是诗词的音美。许渊冲建议：中国诗主要是七言和五言；七言诗译成英语可以考虑用亚历山大体，也就是指每行十二个音节的抑扬格诗句；

4、五言诗可以考虑用英雄体，也就是指每行十个音节的抑扬格诗句。6 6技能教育技能教育重阳重阳：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。寥廓江天万里霜。许渊冲译：许渊冲译：Man will grow old, but Nature seems the same,Man will grow old, but Nature seems the same,On each Double Ninth Day.On each Double Ninth Day.

5、On this Double Ninth Day,On this Double Ninth Day,Battlefield flowers smell sweeter by a long way.Battlefield flowers smell sweeter by a long way.Autumn reigns with heavy winds once every year,Autumn reigns with heavy winds once every year,Different from springtime.Different from springtime.More spl

6、endid than springtime,More splendid than springtime,The boundless sky and waters blend with endless The boundless sky and waters blend with endless rime.rime.7 7技能教育技能教育要传达毛泽东诗词的音美。可以借用英美诗人喜闻乐用的格律，选择和原文音似的韵脚，还可以借助于双声、叠韵、重复等方法来表达原文的音美。 8 8技能教育技能教育形美 关于诗词的形美，还有长短和对称两个方面，最好也能够做到形似，至少也要做到大体整齐。一般来说，要求译文和

7、原文形似或音似，是很难做到的，只能大体相近。9 9技能教育技能教育例如：例如：“ “多少事，从来急；天地转，光阴迫。多少事，从来急；天地转，光阴迫。” ”1 1，So many deeds,So many deeds, Bear no delay. Bear no delay.Sun and earth turn,Sun and earth turn, Time flies away. Time flies away.2, So many things,2, So many things,Should soon be done.Should soon be done. Sun and eart

8、h turn, Sun and earth turn, Time waits for none. Time waits for none.3, With so much to do,3, With so much to do, We must eer make haste. We must eer make haste. As sun and earth turn, As sun and earth turn, Theres no time to waste. Theres no time to waste.4, Many deeds should soon be done,4, Many d

9、eeds should soon be done, At the earliest date At the earliest date The earth turns round the sun, The earth turns round the sun, For no man time will wait. For no man time will wait.1010技能教育技能教育在三美之中，意美是最重要的，是第一位的；音美是次要的，是第二位的；形美是更次要的，是第三位的。我们要在传达原文意美的前提下，尽可能传达原文的形美；努力做到三美齐备。如果三者不可得兼，那么，首先可以不要求音似，也

10、可以不要求形似；但是无论如何，都要尽可能传达原文的意美和音美。1111技能教育技能教育“三化论三化论”许渊冲：谈到专有名词（如许渊冲：谈到专有名词（如“秦汉秦汉”）可以）可以变通，变通，“浅化浅化”为普通名词（如为普通名词（如“古代古代”），），普通名词（如普通名词（如“关关”）可以等化为专有名词）可以等化为专有名词（如（如“长城长城”），也可以深化为更具体的普），也可以深化为更具体的普通名词，如通名词，如“万里长征人未还万里长征人未还”中的中的“人人”可以具体化为可以具体化为“卫士卫士”或或“士兵士兵”。其它词。其它词类也是一样。类也是一样。许渊冲老先生在谈许渊冲老先生在谈“三化论三化论”时

11、，主要是在时，主要是在分析吕叔湘先生在分析吕叔湘先生在中诗英译比录中诗英译比录序中说序中说的话。也就是研究变通问题，也就是浅化、的话。也就是研究变通问题，也就是浅化、等化、深化的问题。等化、深化的问题。12技能教育首先，吕先生说：首先，吕先生说：“ “译事之不能不有变通，最明显之例为典故。译事之不能不有变通，最明显之例为典故。” ”孟郊的孟郊的古别离古别离：“ “欲去牵朗衣，郎今到何处？不恨归来迟，欲去牵朗衣，郎今到何处？不恨归来迟，莫向临邛去！莫向临邛去！” ”FletcherFletcher的译文：的译文：You wish to go, and yet your robe I hold.Y

12、ou wish to go, and yet your robe I hold.Where are you goingtell me, deartoday?Where are you goingtell me, deartoday?Your late returning does not anger me,Your late returning does not anger me,But that another steal your heart away.But that another steal your heart away.许渊冲的译文：许渊冲的译文：I hold your robe

13、 lest you should go.I hold your robe lest you should go. Where are you going, dear, today? Where are you going, dear, today?Your late return brings me less woeYour late return brings me less woe Than your heart being stolen away. Than your heart being stolen away.“ “莫向临邛莫向临邛” ”：用的是司马相如和卓文君的典故：用的是司马相

14、如和卓文君的典故许渊冲认为典故是不能直译的，必须变通一下，采用意译。许渊冲认为典故是不能直译的，必须变通一下，采用意译。1313技能教育技能教育其次，直译专门词语（历史或地理的专门词语，人名，带有民族风味或地方色彩的专门词语）不能传达原文的“意美”时，需要变通用浅化或深化的方法；变通而有损于原文的民族风格或地方色彩时，又以等化或直译为宜。1414技能教育技能教育如：杜牧的如：杜牧的赠别赠别之一：之一：“ “娉娉嫋嫋十三余，豆蔻娉娉嫋嫋十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。” ”BynnerBynner的译文：的译文：She is s

15、lim and supple and not yet fourteen,She is slim and supple and not yet fourteen,The young spring-tip of a cardamom-spray.The young spring-tip of a cardamom-spray.On the Yangzhou Road for three miles in the breeze,On the Yangzhou Road for three miles in the breeze,Every pearl-screen is open. But ther

16、es no one like Every pearl-screen is open. But theres no one like her.her.许渊冲的分析：第一行许渊冲的分析：第一行“ “十三余十三余” ”用反译法变通成了用反译法变通成了“ “不到十四不到十四” ”，这是等化；第二行，这是等化；第二行“ “二月初二月初” ”简化成简化成了了“ “春天春天” ”，这是浅化；第三行，这是浅化；第三行“ “扬州扬州” ”只译其音，只译其音，就不能传达原文的就不能传达原文的“ “意美意美” ”，因为当时的扬州相当于，因为当时的扬州相当于今天的上海，不用变通的办法是译不好的；第四行的今天的上海，不

17、用变通的办法是译不好的；第四行的“ “不如不如” ”译得译得“ “形似形似” ”而不而不“ “意似意似” ”，因为原文是，因为原文是“ “比不上比不上” ”。所以我把第四行诗深化了。所以我把第四行诗深化了。1515技能教育技能教育许渊冲的译文：She is slender and graceful and not yet fourteen, Like a cardamom at the tip of a new spray.When the spring wind uprolls the pearly window screen, Her face outshines those on the

18、 splendid three-mile way.1616技能教育技能教育第三，改变观点或语气也算一种变通，可以说是等化。第四，词语和意义的变通问题。第五，句型的变通，也就是把偶句译成散行，或者把散行译成对仗。一般来说，前者较多，后者较少。许渊冲说：“译诗已经是再创作了。”1717技能教育技能教育“三之论三之论”译诗目的：译诗目的是使读者知之译诗目的：译诗目的是使读者知之（理解）、好之（喜欢）、乐之（愉（理解）、好之（喜欢）、乐之（愉快）。使人知之需要达意，使人好之快）。使人知之需要达意，使人好之需要传情，使人乐之需要感动，这就需要传情，使人乐之需要感动，这就是文学翻译目的论的三部曲。是文学翻

19、译目的论的三部曲。翻译不易，译诗更难，译格律诗更是翻译不易，译诗更难，译格律诗更是难上难。翻译有趣，译诗更有趣，把难上难。翻译有趣，译诗更有趣，把格律诗译成格律诗简直其乐无穷，可格律诗译成格律诗简直其乐无穷，可以使人知之、好之、乐之。以使人知之、好之、乐之。18技能教育苏东坡的苏东坡的饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨：“ “水光潋滟晴方好；山水光潋滟晴方好；山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” ”罗郁正教授的译文：罗郁正教授的译文：Shimmering water at its fullsunny day is best;Shimmeri

20、ng water at its fullsunny day is best;Blurred mountains in a hazemarvelous even in rain.Blurred mountains in a hazemarvelous even in rain.Compare West Lake to a beautiful girl, she will lookCompare West Lake to a beautiful girl, she will lookJust as becominglightly made up or richly adorned.Just as

21、becominglightly made up or richly adorned.许渊冲的分析：该译文可以说是译得许渊冲的分析：该译文可以说是译得“ “意似意似” ”的，但是的，但是原诗有韵，译文没有，所以读起来觉得没有传达原诗的原诗有韵，译文没有，所以读起来觉得没有传达原诗的“ “音美音美” ”，因此也就没有充分传达原诗的，因此也就没有充分传达原诗的“ “意美意美” ”，只，只能使人知之，不容易使人好之。由此可见能使人知之，不容易使人好之。由此可见“ “意似意似” ”和和“ “意美意美” ”的差别，也可以看出的差别，也可以看出“ “音美音美” ”和和“ “意美意美” ”的关系。的关系。1919技能教育技能教育许渊冲的译文：The brimming waves delight the eye on sunny days;The dimming hills give a rare view in rainy haze.The West Lake looks like the fair lady at her best;Whether she is richly adorned or plainly dressed.2020技能教育技能教育Thank you for your attention and cooperation!21技能教育