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1、 读写联动课型读写联动课型1（一）初读课文，品文言味道初读课文，品文言味道 范读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣y其父，父不在，乃呼儿出。其父，父不在，乃呼儿出。为为wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应yng声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”2 自由读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣y其父，父不在，乃呼儿出。为其父，父不在，乃呼儿出。为wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
2、是君家果。此是君家果。”儿应儿应yng声答声答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”3指名读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此此是君家果。是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”4 自由读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣y其父，父不在，乃呼儿出。为其父，父不在，乃呼儿出。为wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：设果，果有杨梅。孔指
3、以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应yng声答声答曰：曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”5 齐读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣y其父，父不在，乃呼儿出。其父，父不在，乃呼儿出。为为wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应yng声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。” 6 师生读 杨氏之子杨氏之子（师）（师） 梁国杨氏子九岁，梁国杨氏子九岁，（生）甚聪惠。（生）甚聪惠。（师）孔君平诣其父，（师）孔君平诣其父，（生）父不在，乃呼儿出。（生）父
4、不在，乃呼儿出。（师）为设果，（师）为设果，（生）果有杨梅。（生）果有杨梅。（师）孔指以示儿曰：（师）孔指以示儿曰：（生）（生）“此是君家果。此是君家果。”（师）儿应声答曰：（师）儿应声答曰：（生）（生）“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”7 配乐读 杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣y其父，父不在，乃呼儿出。为其父，父不在，乃呼儿出。为wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应yng声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”8（二）解疑难，疏通文意。解疑难，疏通
5、文意。 自学导航：自学导航：1.借助工具书，课下注释，以及结合语境和插图的方法理解重点词。借助工具书，课下注释，以及结合语境和插图的方法理解重点词。2. 同桌疏通文意。同桌疏通文意。9我明白啦！（师）孔指以示儿曰（师）孔指以示儿曰（生）孔君平指着杨梅对孩子说（生）孔君平指着杨梅对孩子说（师）禽：古义（师）禽：古义（生）鸟（生）鸟（师）今义（师）今义（生）家禽，指（生）家禽，指 鸡鸡 鸭鹅鸭鹅（师）应声答曰（师）应声答曰（生）马上回答（生）马上回答（师）为设果（师）为设果（生）（生）杨氏子为孔君平摆设水果杨氏子为孔君平摆设水果10师生互动师生互动（师）：梁国有一户杨家的儿子，九岁。（师）：梁国有
6、一户杨家的儿子，九岁。（生）：梁国杨氏子九岁（生）：梁国杨氏子九岁（师）：非常聪明（师）：非常聪明（生）：甚聪慧（生）：甚聪慧（师）：有一天，孔君平来拜见他的父亲（师）：有一天，孔君平来拜见他的父亲（生）：孔君平诣其父（生）：孔君平诣其父（师）：父亲不在家，便把儿子喊出来。（师）：父亲不在家，便把儿子喊出来。（生）：父不在，乃呼儿出（生）：父不在，乃呼儿出11（师）：孩子为孔君平摆设了水果，水果里（师）：孩子为孔君平摆设了水果，水果里 有杨梅有杨梅（生）：为设果，果有杨梅（生）：为设果，果有杨梅（师）：孔君平指着水果说：（师）：孔君平指着水果说：“这是你家的这是你家的 水果。水果。”（生）孔指
7、以示儿曰：（生）孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”（师）孩子马上回答（师）孩子马上回答（生）儿应声答曰（生）儿应声答曰（师）没听说孔雀是您家的鸟（师）没听说孔雀是您家的鸟（生）（生） “未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”12（三）深思考，体会语言的巧妙（三）深思考，体会语言的巧妙 说说：故事最吸引你的是什么地方？说说：故事最吸引你的是什么地方？“此是君家果此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽”13（男）此是君家果（男）此是君家果（女）未闻孔雀是夫子家禽（女）未闻孔雀是夫子家禽14对比重点词读（师）此是君家果此是君家果（生）杨梅是杨家的水果（生）杨梅是杨家的水果（师
8、）未闻孔雀是夫子家禽（师）未闻孔雀是夫子家禽（生）没听说孔雀是孔家的鸟（生）没听说孔雀是孔家的鸟由此可见：俩人都在（由此可见：俩人都在（ ）上做文章）上做文章15v对比语气读对比语气读（师）未闻孔雀是夫子家禽。（师）未闻孔雀是夫子家禽。（生）没听说孔雀是您家的鸟。（生）没听说孔雀是您家的鸟。（师）孔雀是夫子家禽（师）孔雀是夫子家禽（生）孔雀是你家的鸟（生）孔雀是你家的鸟由此可见由此可见“未闻未闻”这一否定的说法使语气变得委婉这一否定的说法使语气变得委婉可见杨氏子是一个（可见杨氏子是一个（ ）的孩子。）的孩子。16v读读主题读写主题读写中的课本剧中的课本剧 杨氏之子杨氏之子 自学导航：找出课本剧
9、和文言文在格式自学导航：找出课本剧和文言文在格式 和内容上的不同。和内容上的不同。 （四）对比阅读（四）对比阅读17课本剧 杨氏之子时间：梁国地点：杨家人物：18课本剧的基本模式课本剧的基本模式时间：时间：地点：地点：人物：人物：（可介绍人物身份）（可介绍人物身份）【 可介绍故事背景可介绍故事背景 】姓名：（姓名：（ 动作动作 神态）：神态）：_。 姓名：（动作姓名：（动作 神态）：神态）：。姓名：（动作姓名：（动作 神态）：神态）：。 .1920精彩回顾（引领读）精彩回顾（引领读）（师）时间（师）时间（生）梁国（生）梁国（师）地点（师）地点（生）杨家（生）杨家（师）人物（师）人物（生）（生）
10、 杨氏子孔君平（孔子的第杨氏子孔君平（孔子的第26代传人）代传人）（师）对人物的补充介绍使读者更清楚（师）对人物的补充介绍使读者更清楚（生）初夏，树木葱茏，阳光明媚（生）初夏，树木葱茏，阳光明媚（师）环境的描写对故事起到烘托作用。（师）环境的描写对故事起到烘托作用。21（生）孔君平闲来无事，信步来到朋友家（生）孔君平闲来无事，信步来到朋友家（师）背景的介绍为故事做好铺垫。（师）背景的介绍为故事做好铺垫。（生）孔君平轻轻敲门，（生）孔君平轻轻敲门， （师）动作的刻画使人物更鲜活（师）动作的刻画使人物更鲜活（男）此是君家果（男）此是君家果（女）未闻孔雀是夫子家禽（女）未闻孔雀是夫子家禽（师）语言描
11、写更不能少。可借鉴原文，也可（师）语言描写更不能少。可借鉴原文，也可 自己安排巧妙。自己安排巧妙。22尚书是狗尚书是狗 纪晓岚与和珅同在清朝为官，纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。纪晓岚与和珅同在清朝为官，纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。 一次，二人在厅一次，二人在厅堂同饮，和珅指着一条狗问：堂同饮，和珅指着一条狗问：“是狼（侍郎）是狗？是狼（侍郎）是狗？” 晓岚还击：晓岚还击：“垂尾是狼，垂尾是狼，上竖（尚书）是狗！上竖（尚书）是狗！” 读写联动读写联动23v温馨提示： 1.时间，地点，人物要明确时间，地点，人物要明确 2.故事的背景要清楚。故事的背景要清楚。 3.人物的刻画要细腻。人物的刻画要细腻。24
12、原文原文尚书是狗尚书是狗 纪晓岚与和珅同在清朝纪晓岚与和珅同在清朝为官，纪晓岚为侍郎，和为官，纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。珅是尚书。 一次，二人在一次，二人在厅堂同饮，和珅指着一条厅堂同饮，和珅指着一条狗问：狗问：“是狼（侍郎）是是狼（侍郎）是狗？狗？” 晓岚还击：晓岚还击：“垂尾垂尾是狼，上竖（尚书）是狗！是狼，上竖（尚书）是狗！” 课本剧：课本剧：时间：时间：地点：地点：人物：人物： 背景背景 和珅：（动作和珅：（动作 神态）说：神态）说：“？” 纪晓岚的心理描写纪晓岚的心理描写 纪晓岚：（纪晓岚：（动作动作 神态）说神态）说“！”和珅：（神态）说：和珅：（神态）说：“”。25秀秀我的剧本秀秀我的剧本26布置作业： 阅读阅读半截蜡烛半截蜡烛，进一步了解课本剧，同时体会人物语言的精妙。，进一步了解课本剧，同时体会人物语言的精妙。27
