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1、在考场上，看到作文题目后，首先要想在考场上，看到作文题目后，首先要想一想以往是否写过类似的题目，另外，以一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。往作文中的材料能否用在此篇作文中。半命题作文就是指作文题目只出现半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。生自己去补充的一种作文。如：如：?当我面当我面的时候的时候?难忘的难忘的?的肩膀的肩膀?什么是半命题作文？结构形式结构形式1.命前半题：如?是一把双刃剑?(2008年江苏省徐州市中考作文题)，?也美丽?(2006年浙江省嘉兴市中考作文题)。
2、2.命后半题：如?走近?(2009年湖北省黄冈中考作文题)，?藏在心中的?(2010年山东省济南市中考作文题)。又如：生活中，你也许遇到了许许多多：亲情、友情、幸福、快乐、成功、善良、丑陋、烦恼总有一些触动了你的心灵。请你以“在我身边为题写一篇文章。2011年河源市中考题结构形式结构形式3.3.命中间部分：如命中间部分：如? ?给的一封信给的一封信?(2003?(2003年湖北省荆州市中考作文题年湖北省荆州市中考作文题),?),?生活因生活因而精彩而精彩?(2006?(2006年浙江省金华市中考作年浙江省金华市中考作文题文题) )。4.4.命首尾部分：如命首尾部分：如? ?，别再让，别再让我我
3、? ?，? ?阅读阅读? ?。半命题作文步骤半命题作文步骤1 1、审题、审题2 2、构思立意、选材组材、构思立意、选材组材( (解决写什么的问题解决写什么的问题) )3 3、补题、补题( (确立中心确立中心) )4 4、结构、结构( (列提纲列提纲) )5 5、写作文、写作文6 6、修改、修改半命题作文在选材、立意上的自由度一般都比较大，写半命题作文在选材、立意上的自由度一般都比较大，写此类作文的第一步在于补充一个完整恰当的题目。补题此类作文的第一步在于补充一个完整恰当的题目。补题时时, ,先进行选材上的思考先进行选材上的思考, ,然后根据所选材料拟定完整的然后根据所选材料拟定完整的题目。此后
4、的构思写作题目。此后的构思写作, ,同于同于“命题作文。命题作文。立意，就是确立文章的主题中心思立意，就是确立文章的主题中心思想、中心论点想、中心论点, ,就是作者思想感情就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中表达和写作意图在文章里的集中表达立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。文档次的一个关键。什么是立意？什么是立意？1 1、立意的要求：、立意的要求： 要正确要正确 立意要力求正确，不正确的立意要力求正确，不正确的“意是站不住脚的。意是站不住脚的。例：我们有些同学常常这样立意：例
5、：我们有些同学常常这样立意： “ “吃得苦中苦，方为人上人。错误吃得苦中苦，方为人上人。错误 “ “我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。功利才会帮助你。功利 “ “我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。自私轻松的工作，过上舒适的日子。自私 “ “天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。偏激全是坏东西。偏激 要新颖要新颖立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，
6、独到的见解。到的见解。 例如：有一位学生写一篇反映例如：有一位学生写一篇反映 “ “近年，一系列惠农近年，一系列惠农政策的实行，人民生活发生了巨大变化这一大主题政策的实行，人民生活发生了巨大变化这一大主题的文章，却选取了妈妈对远在云南亲人的思念的文章，却选取了妈妈对远在云南亲人的思念通通过过“写书信写书信 打打 ，发，发EmailEmail三个小片段来写，可三个小片段来写，可谓是谓是“以小见大，构思巧妙。以小见大，构思巧妙。立意、选材的方法：立意、选材的方法：结合现实，多角度、多层面地展开联想与想象。结合现实，多角度、多层面地展开联想与想象。联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、联想
7、：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。相对的事物的心理现象。步骤：步骤：1 1、审题、审题 2 2、联想发散思维选材比较分析、联想发散思维选材比较分析 3 3、聚合、聚合立意练习立意练习“书：书：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。包里的书等。古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。无字的书：社会之书、人生之书。无字的书：社会之书、人生之书。“桥：桥：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥立交桥等。陆地桥立交桥等。无
8、形的桥：心灵之桥、友谊之桥。无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。“读：读：读书读书读人读人读社会、读人生。读社会、读人生。以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，要进行比较分析，选择最适当的来写，这就是要进行比较分析，选择最适当的来写，这就是 聚聚合的过程。合的过程。构思立意独特构思立意独特一个作文题目到手，我们要学会从多种一个作文题目到手，我们要学会从多种角度去构思，在多种方案的比较中，选择最角度去构思，在多种方案的比较中，选择最满意最切合自己的一种，这才是最正确的构满意最切合自己的一种，这才是最正确的构思态度。思态度。 作文构思应当力求避熟求新
9、。只有新的东作文构思应当力求避熟求新。只有新的东西才能引起读者的注意。一题到手，不能西才能引起读者的注意。一题到手，不能满足于一种构思，要尽可能的避熟求新，满足于一种构思，要尽可能的避熟求新，设计出有个性的独到的思路来。设计出有个性的独到的思路来。构思的大敌是思想的懒惰，是因循守旧，构思的大敌是思想的懒惰，是因循守旧，只捡最方便的最习惯的路走。省力那么省只捡最方便的最习惯的路走。省力那么省力矣，但是这样的结果就是难以有出彩的力矣，但是这样的结果就是难以有出彩的好文章。好文章。构思训练作文试题：你一定收到过许多礼物，也一定作文试题：你一定收到过许多礼物，也一定送出过许多礼物。哪些礼物给你留下了深
10、刻送出过许多礼物。哪些礼物给你留下了深刻的印象？哪些礼物弥足珍贵？的印象？哪些礼物弥足珍贵？请以请以“的礼物为题，写一篇的礼物为题，写一篇600600字字左右的文章。左右的文章。第一种构思：把第一种构思：把“礼物理解为物质的东西，如礼物理解为物质的东西，如生日收到的纪念品、老师送的名著、同学送的钢生日收到的纪念品、老师送的名著、同学送的钢笔笔只要是真实发生的、有真切情感体验的，只要是真实发生的、有真切情感体验的，都应当鼓励并乐于表现。都应当鼓励并乐于表现。第二种构思：把礼物理解为精神的第二种构思：把礼物理解为精神的“礼物礼物 。如。如母亲对母亲对“我的理解是我的理解是“我我1515岁生日时收到
11、的岁生日时收到的珍贵的礼物；父亲的一句赠言是珍贵的礼物；父亲的一句赠言是“我成长道路我成长道路上的精神支柱，是给上的精神支柱，是给“我的珍贵的礼物我的珍贵的礼物珍贵的礼物珍贵的礼物第三种构思。把礼物理解为第三种构思。把礼物理解为 “ “我赠送的礼物。如我赠送的礼物。如我以优异的成绩作为献给母亲的礼物，我以我的执我以优异的成绩作为献给母亲的礼物，我以我的执著努力作为献给著努力作为献给“五四青年节的礼物，我们献出五四青年节的礼物，我们献出爱心表达了我们对贫困少年的希望，这是一份珍贵爱心表达了我们对贫困少年的希望，这是一份珍贵的礼物的礼物第四种构思：在第四种构思：在“珍贵的礼物统帅下，并列叙写珍贵的
12、礼物统帅下，并列叙写三份珍贵的礼物，如在我生日时，我收到了来自父三份珍贵的礼物，如在我生日时，我收到了来自父母、老师、同学的三份不同的礼物，表达了他们不母、老师、同学的三份不同的礼物，表达了他们不同的美好祝愿和希望；又如在我争取入团的日子里，同的美好祝愿和希望；又如在我争取入团的日子里，我献上了三份礼物：第一份礼物，坚持真理，敢于我献上了三份礼物：第一份礼物，坚持真理，敢于讲真话；第二份礼物，团结同学，一起完成重要任讲真话；第二份礼物，团结同学，一起完成重要任务；第三份礼物，勇于进取，克服自满自足心理。务；第三份礼物，勇于进取，克服自满自足心理。第五种构思。把一份礼物理解为蕴含着几份含义的礼第
13、五种构思。把一份礼物理解为蕴含着几份含义的礼物。如一同学写到在她物。如一同学写到在她1515岁时收到了一位男同学的充岁时收到了一位男同学的充满感情的信，在被妈妈发现后，她给了我含蓄的微笑。满感情的信，在被妈妈发现后，她给了我含蓄的微笑。这是她在生日那天收到的两份珍贵的礼物，一份代表这是她在生日那天收到的两份珍贵的礼物，一份代表着同学的友情，一份代表着长辈的理解和信任。着同学的友情，一份代表着长辈的理解和信任。第六种构思。这份礼物还可以从更悠长的历史中去寻第六种构思。这份礼物还可以从更悠长的历史中去寻找，写古人送给我们的礼物。一小作者把找，写古人送给我们的礼物。一小作者把“珍贵的礼珍贵的礼物选择
14、为古代先贤留给我们的文化瑰宝：唐诗、宋物选择为古代先贤留给我们的文化瑰宝：唐诗、宋词、元曲。这是一份词、元曲。这是一份“凝聚万千灵魂与思想，将历史凝聚万千灵魂与思想，将历史不朽与辉煌带向现代的通道的一份沉甸甸的精神财富不朽与辉煌带向现代的通道的一份沉甸甸的精神财富。?我的好老我的好老师?第第一一种种构构思思：选选取取了了自自己己求求学学生生涯涯中中的的一一位位优优秀秀教师作为写作的对象。教师作为写作的对象。第第二二种种构构思思：以以父父母母作作为为“我我的的好好老老师师，记记叙叙父父母母教教育育自自己己孝孝敬敬爷爷爷爷奶奶奶奶、关关心心比比自自己己更更艰艰苦苦的的同同学学；以以同同学学作作为为
15、“我我的的好好老老师师，反反映映他他以以模范行动告诉我做人要诚实、热忱。模范行动告诉我做人要诚实、热忱。第第三三种种构构思思：把把词词典典、书书、甚甚至至名名言言作作为为“我我的的好好老老师师，如如 “宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出，梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来 是是她她的的好好老老师师； “予予人人玫玫瑰瑰，手手有有余余香香是她人生道路上的好老师。是她人生道路上的好老师。半命题作文半命题作文常见问题常见问题标题和选材标题和选材请以“脚步为标题，或自拟一个包含“脚步这个词语的标题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。半命题作文的形式:1、的脚步、脚步3、脚步中考作文题中考
16、作文题 人生的人生的脚步脚步 人生当中的脚步有快有慢。人生当中的脚步有快有慢。 在我们初三阶段是很辛苦的。在我们的脚步在我们初三阶段是很辛苦的。在我们的脚步带领下带领了我们由小学到中学。不过我们还带领下带领了我们由小学到中学。不过我们还远的路很多的脚步走完我们的人生。远的路很多的脚步走完我们的人生。 小时候我们学走路是一步一步学。就像学习小时候我们学走路是一步一步学。就像学习一步一步慢慢学习。在我们这几天在战场作战，一步一步慢慢学习。在我们这几天在战场作战，打完仗我就过了这个初三。不知不觉又一年、打完仗我就过了这个初三。不知不觉又一年、又九年的。在这几年里我留下了不少的脚步。又九年的。在这几年
17、里我留下了不少的脚步。漫长而美好的初三我们过完了。漫长而美好的初三我们过完了。 我感受人生要精彩。我感受人生要精彩。 补题宽泛，选材过大补题宽泛，选材过大请以请以“当我面对当我面对为题写一篇文章。为题写一篇文章。实战演演练补题方法：补题方法：具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。见大，使选材新颖具体。? ?当我面对那座荒山的时候当我面对那座荒山的时候?-?-呼吁绿化荒山呼吁绿化荒山, ,爱护爱护 家园家园, ,加强环境保护。加强环境保护。? ?当我面对她的唠叨的时候当我面对她的唠叨的时候?-?-叙写自己对母爱的独叙
18、写自己对母爱的独 特感受特感受 ? ?当我面对鲜红的当我面对鲜红的“58“58分的时候分的时候?记叙失败的心情记叙失败的心情? ?当我面对当我面对“A“A、“B“B、“C“C的时候的时候? ? 抒写自己对学习英语的乐趣和享受抒写自己对学习英语的乐趣和享受 以以“的滋味为题，写一篇记叙文。的滋味为题，写一篇记叙文。要求：要求：补全题目；补全题目；自定立意；自定立意；不少于不少于600字。字。课时训练为妈妈洗头的滋味春日里，阳光和煦。窄窄的街道与低低的屋顶上铺上了一层朦胧的金纱。妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一道精美的菜肴，而我那么在院子里的小木凳上悠闲地看着书，好不惬意！伴随着飘逸而来的阵阵菜香
19、味，我有些坐立难安了。在忍受了几分钟的折磨之后，我终于离弦之箭般冲到了厨房。就在我准备尝一口妈妈端来的菜时，我突然发现妈妈的手上油油的这大概是做菜的缘故吧。我的目光不由得慢慢上移：妈妈的脸上也飘动着油烟，头发也油腻腻地结在了一块儿。我突然从心里冒出了个想法：帮妈妈洗洗头吧！于是，我放下手中的筷子，径直走进院子。我将小木凳移到小花盆旁，向脸盆中倒进冷水和热水，调到最让人舒服的温度后，便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。我笑着对妈妈说：“妈，我为您洗洗头吧！妈妈在一瞬间的惊诧之后，报之以一脸的微笑今年十六岁了，长这么大还没为别人洗过头，这可是我的初次体验。我将毛巾缓缓浸湿后，解开妈妈的头绳，有些油腻又
20、夹杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛，鼻子也禁不住发酸。我将妈妈的头轻轻地按低一点，用温暖湿润的毛巾浸湿妈妈的长发，然后挤了些洗发精，用手轻揉了一会，轻轻涂抹在妈妈的头发上。我用短短的指甲和柔柔的小手轻轻地为妈妈搓揉着，一会儿妈妈的头上就戴上了一顶纯白色的帽子，我用嘴轻轻一吹，只见空中竟浮起一个个泡泡，在阳光的照耀下，五光十色，恰似一个个彩虹宝宝我用清水冲洗着妈妈的头发，随着妈妈的头发渐渐柔顺，我的心情莫名地清朗起来。我用干毛巾搓干妈妈的头发，为她轻轻地梳着披肩的长发。阳光照在我和妈妈的身上，暖洋洋的。妈妈转过身来，伸手抚摸着我的头：“孩子，你长大了！随后，妈妈极享受地仰起她美丽的
21、面庞，两颗晶莹的珍珠脱线似地滴落在我的脸上。蓝天上，云朵在飘；庭院里，花朵在笑。嗅着妈妈发际间散发出的缕缕清香，我的心田漫过阵阵幸福的滋味。春日里，阳光柔柔的，我的心里甜甜的简评： 当诸多学子把笔触聚焦于“感恩的时候，本文的作者却另辟蹊径，把笔触伸向了“报恩，而且将这份难得的情愫铺染得唯美而动人。作者因看到妈妈头发的油腻而“心动痛，随之而付诸为妈妈洗发的“行动，最后又生发出幸福的“感动。为了将这份报恩的幸福感生成出来，并荡漾开去，作者精炼“调“浸“揉等一系列的动词来传递，借助“春光“泡泡“小花等一系列意象来烘托，调遣“缓缓“轻轻“柔柔等一系列叠词来铺陈。这就缓缓地而又执着地叩开了读者的心扉，让
22、我们的心在感动之中阵阵颤动，又在感动之余渐生慰藉。 冰激凌和汗水的滋味冰激凌和汗水的滋味 盛夏的骄阳依旧如火地烘烤着大地，妈妈依旧问盛夏的骄阳依旧如火地烘烤着大地，妈妈依旧问我想不想吃冰激凌，可是今年我改变了回答。现在天我想不想吃冰激凌，可是今年我改变了回答。现在天气再热，我也不再吃冰激凌，因为气再热，我也不再吃冰激凌，因为 去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，我发现点的饭菜根我发现点的饭菜根本无
23、法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，本无法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，浪费就浪费了吧。浪费就浪费了吧。我们继续争分夺秒地疯狂。这时，我们继续争分夺秒地疯狂。这时，有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们呼啦一下向学校奔去。呼啦一下向学校奔去。 路上，我越走越热，路上，我越走越热，就近在商店里买了一盒冰激就近在商店里买了一盒冰激凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受。在桥上，。在桥上，我遇到了拉车的他。一辆破旧不堪的木板车，轮与轴之间吱呀作响。车上堆满了乌黑油亮的煤块，他拉着这样一辆煤车，
24、在桥面的上坡上艰难“爬行。他上身只搭了一件背心，晒得黝黑的皮肤青筋暴起，瘦弱的身板上流满了汗水，背心早已湿透，粘在他佝偻的背上。与高高叠起的煤堆相比，他简直就成了蚂蚁。桥的坡度并不大，但他的身体几乎与桥面平行。他的两臂死死拽住车，为了防止手滑松，他的腰上还系了一条与车相连的粗绳。我不禁为他担心：“要是他不小心跌倒了可怎么办？于是我走到车后，准备必要时帮他一把。幸好，我的担心没有成为现实。车仍在缓缓上爬，车后的地上却清晰可见一行汗滴。终于爬上了坡，我为他松了一口气，但也许下坡时比上坡更困难，更危险。我突然立住脚。仔细一想，无论风霜雨雪，他我突然立住脚。仔细一想，无论风霜雨雪，他都拉着在我可能无法
25、移动半步的车，上坡下坡，叫都拉着在我可能无法移动半步的车，上坡下坡，叫卖煤炭。日起三更，费力地赚取那微薄的收入，也卖煤炭。日起三更，费力地赚取那微薄的收入，也许还时常捉襟见肘。许还时常捉襟见肘。想我刚才在餐桌上浪费了多少想我刚才在餐桌上浪费了多少他们乞望不到的佳肴，平时面对丰盛的饭菜，我还他们乞望不到的佳肴，平时面对丰盛的饭菜，我还不时地作贱。可是又有多少人吃不饱饭，又有多少不时地作贱。可是又有多少人吃不饱饭，又有多少人为了不饿肚子而拼命挣钱？人为了不饿肚子而拼命挣钱？猛地低头，猛地低头，冰激凌正冰激凌正融化成水，我脸上的汗水正滴进去，吃一口，香甜融化成水，我脸上的汗水正滴进去，吃一口，香甜全
26、无，却有丝丝苦涩。全无，却有丝丝苦涩。我回头告诉他们，我不同他我回头告诉他们，我不同他们去玩了。们去玩了。 回家的路上，回家的路上，我一口一口将咸苦的冰激凌吃掉，我一口一口将咸苦的冰激凌吃掉，任凭汗水的滋味在我心中回荡。任凭汗水的滋味在我心中回荡。 【评析】在我们大家纷纷为【评析】在我们大家纷纷为“90“90后摇头叹气的时候，后摇头叹气的时候，这篇文章却以它特有的这篇文章却以它特有的“硬度力转着我们的看法。硬度力转着我们的看法。在文中，在文中，“冰激凌的滋味就是冰激凌的滋味就是“身在福中不知福身在福中不知福的滋味，而的滋味，而“汗水的滋味就是汗水的滋味就是“深知甜来自于深知甜来自于苦的滋味。作
27、者用饱蘸深情的浓墨为我们描绘了苦的滋味。作者用饱蘸深情的浓墨为我们描绘了一幅人力煤车爬坡图：吱呀作响的板车、瘦弱佝偻一幅人力煤车爬坡图：吱呀作响的板车、瘦弱佝偻的身板、青筋暴起的皮肤、背心湿透的后背，几乎的身板、青筋暴起的皮肤、背心湿透的后背，几乎与桥面平行的身体与桥面平行的身体正是这幅工笔细描的震撼灵正是这幅工笔细描的震撼灵魂的图景，促成了文章由魂的图景，促成了文章由“冰激凌的滋味向冰激凌的滋味向“汗汗水的滋味的自然而又有力的突转。从冰激凌中吃水的滋味的自然而又有力的突转。从冰激凌中吃出出“香甜到吃出香甜到吃出“咸苦的过程，其实就是一个咸苦的过程，其实就是一个人逐步走向成熟的过程，也是促成人们对人逐步走向成熟的过程，也是促成人们对“90“90后后的认识从心痛到心慰的过程。的认识从心痛到心慰的过程。
