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1、DNA 的复制说课教案一、说教材1教材地位和作用本节课位于高中生物必修 2 第四章第二节， DNA 的复制这一部分内容也是第四章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。2 根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养； 面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，我特制定了教学目标的以下几个方面：（1）知识目标：能够概述 DNA 分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义（2）能力目标：通过实验的分析，学习分析实验的方法; 掌握应用碱基互
2、补配对原则分析问题的方法（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3教学重点、难点（1）教学重点：DNA 复制方式的探究;DNA 复制的条件、过程及特点。（2）教学难点：关于 DNA 复制方式的实验分析； DNA 分子复制的过程。二、说教法：充分利用多媒体的功能，把 DNA 复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。三、说学法：学生应通过观察、分析、讨论、实验探究与教师讲授相结合来学习本课内容。四、说具体的教学过程关于 DNA 分子的复制的教学，首先从几幅
3、图片引入问题探讨，激起学生的兴趣。然后让学生回顾以前学过知识：有关有丝分裂和减数分裂过程中 DNA 复制的时间。接下来设置问题： “DNA 是如何复制的”？其次，指导学生阅读课本 63 页积极思维，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对 DNA 复制方式探究所做的经典实验，是半保留复制还是全保留复制？通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，分析用密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA 分子的双链构成怎样的，整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的 DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，生生讨论，学生不仅能够自已得出结论
4、，同时也训练了学生的逻辑思维能力， 进一步明确了什么是半保留复制。 从而也得出了 DNA复制的定义。最后，引导学生学习课本中 DNA 复制过程，提出相关问题：什么是解旋？怎样才能解旋？解旋的目的是什么？怎样才能形成子链？1 个 DNA 分子复制一次能形成几条子链？让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体 DNA 分子复制过程的动态图解。归纳出复制过程三阶段：解旋提供准确模板合成互补子链子、母链结合盘绕形成新 DNA 分子。通过这个过程引导学生总结出 DNA 复制的特点： （1）边解旋边复制（2）半保留复制让学生思考 DNA 准确复制的原因并找学生回答教师总结：DNA 双链提供精确的模板碱基互补
5、配对原则接下来让 4 个学生分别回答 DNA 复制的四大基本条件： 模板：开始解旋的 DNA 分子的两条单链； 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； 能量：是通过水解 ATP提供； 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。多媒体展示一个 DNA 复制三代的例子，引导学生讨论总结 DNA 复制计算公式。意义：DNA 通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。了解应用：目前 DNA 分子广泛应用于刑事案件侦破等方面。随堂练习（学案）五.板书设计第 3 节 DNA 的复制一、对 DNA 分子复制的推测1、提出假说假说一:全保留复制假说二
6、：半保留复制2、演绎推理3、实验验证米西尔森和斯塔尔（Meselsonstahl）的实验4、得出结论DNA 分子的复制为半保留复制二、DNA 分子复制过程1、概念：2.场所：主要发生在细胞核。此外还有线粒体和叶绿体3.时期：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期4.过程：解旋形成子链子链与母链形成子代 DNA5.特点：半保留复制、边解旋边复制6.条件：模板、原料、能量、 酶等。7.公式总结三、DNA 复制的意义六.教学效果分析通过教师图片展示,激发学生学习兴趣,再提出问题,学生讨论、 学生学得主动， 学得积极，学得深入.不仅掌握知识，更重要的是在比较归纳、判断推理中培养良好的思维习惯，提高探究学习、合作学习的能力，建立科学的思维方式，提高生物科学素养，实现知识、能力、情感态度与价值观三个方面的共同发展。
