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1、心理测量和测验的发展史心理测量和测验的发展史心理是可以测量的桑代克：凡是客观存在的事物都有桑代克：凡是客观存在的事物都有数量。数量。麦柯尔：凡是有数量的东西都是可麦柯尔：凡是有数量的东西都是可以测量。以测量。1.思想思想孔子孔子中人以上可以语上也中人以上可以语上也,中人以下不可以语上也中人以下不可以语上也孟子孟子权权,然后知轻重然后知轻重,度度,然后知长短然后知长短,物皆然物皆然,心为甚心为甚.刘劭（刘劭（人物志人物志）观其感变观其感变,以审常度以审常度刘劭的测量的指标一(心,志)心小志大者圣贤也心小志大者圣贤也心大志大者豪杰也心大志大者豪杰也心大志小者傲荡也心大志小者傲荡也心小志小者拘慄也心
2、小志小者拘慄也2.实践实践 韩非（董仲舒）韩非（董仲舒）“左手划方，右手划圆左手划方，右手划圆” 周岁试儿，试射周岁试儿，试射 科举制科举制3.方法方法谈话法和纸笔测验（问答法）谈话法和纸笔测验（问答法）填空和类比（帖试和对偶）填空和类比（帖试和对偶）情景法情景法4.器具器具博弈博弈九连环九连环八阵图八阵图七巧板七巧板第二节西方心理测量的早期探索和尝试西方早期的心理测量起源于对精神病人和智西方早期的心理测量起源于对精神病人和智力落后者的区分力落后者的区分.社会需要一种鉴别智力落后社会需要一种鉴别智力落后者的标准和客观的分类系统者的标准和客观的分类系统.1838年法国医生年法国医生Esquiro
3、l最早提出以语言水最早提出以语言水平来确认智力是否落后以及落后的程度平来确认智力是否落后以及落后的程度.另一位法国医生另一位法国医生Seguin提出了感觉辨别和运提出了感觉辨别和运动控制能力作为智力水平评判的指标动控制能力作为智力水平评判的指标.促使心理测量运动发展的最直接动因是促使心理测量运动发展的最直接动因是人们认识到人与人之间有个别差异。在这人们认识到人与人之间有个别差异。在这方面进行过研究工作的有冯特，高尔顿，方面进行过研究工作的有冯特，高尔顿，卡特尔和闵斯特伯格等卡特尔和闵斯特伯格等。冯特的贡献在在19世纪实验心理学家不怎么关心个体间的世纪实验心理学家不怎么关心个体间的差异差异,他们
4、研究的重点是放在揭示人类行为的他们研究的重点是放在揭示人类行为的共同性而不是差异性共同性而不是差异性.冯特在实验研究中却发现人与人之间的个体冯特在实验研究中却发现人与人之间的个体差异差异,对个体差异加以区分有赖于测量的手段对个体差异加以区分有赖于测量的手段,由此促使冯特去研究心理测量的问题由此促使冯特去研究心理测量的问题.实验心理学严格的实验条件控制最终为心理实验心理学严格的实验条件控制最终为心理测验的标准化打下了基础测验的标准化打下了基础.高尔顿的贡献心理测验运动的主要倡导人心理测验运动的主要倡导人.为了证明人的能力是遗传而来的为了证明人的能力是遗传而来的,他尝试采用他尝试采用一些测量的手段
5、一些测量的手段.1884年他建立了一个人体测年他建立了一个人体测量实验室量实验室,测量一些简单的心理过程测量一些简单的心理过程,如感觉和如感觉和运动方面的机能运动方面的机能,由此积累了一大批资料由此积累了一大批资料.高尔顿认为感觉的敏锐性是智力水平的指标高尔顿认为感觉的敏锐性是智力水平的指标,他说，我们关于外部世界仅有的信息是通过他说，我们关于外部世界仅有的信息是通过我们的感觉通道而获得我们的感觉越敏锐，我们的感觉通道而获得我们的感觉越敏锐，我们的判断和智力也就越有用武之地他认我们的判断和智力也就越有用武之地他认为感觉辨别能力是心智能力中的最高能力为感觉辨别能力是心智能力中的最高能力所以他偏重
6、于对一些感觉能力的测量所以他偏重于对一些感觉能力的测量.卡特尔的贡献继承了高尔顿的观点，完善高尔顿的做法，提出了心理测量的重要概念编制了一些心理测验闵斯特伯格的贡献把心理测量的思想和做法用于企事业中的人才选拔。分解职业活动来了解行业的要求，并制定科学的方法来测定个体的才能。科学心理测量的创始人是比纳（学心理测量的创始人是比纳（Binet）。）。1886年发表了年发表了;1889年建立了法国第一个心理学实验室年建立了法国第一个心理学实验室,并任实验室主任并任实验室主任;1895年创办了第一本心理学杂志年创办了第一本心理学杂志第三节科学心理测量的诞生和发展比纳早年曾经探索过各种鉴别智力的方法比纳反
7、对当时社会上所采用的智力测验的做法，他认为大多数测验感觉方面的内容太多，而且过分集中于简单的、特殊的能力他认为测量智力实际上并不需要非常复杂的方法，一些简单的做法就能达到目的比纳认为心理测量的根本原理在于将个人的行为与他人比较以归类，这也是近代测验理论的基本思想。比纳西蒙智力量表1905年他与助手西蒙编制了第一个智力测验年他与助手西蒙编制了第一个智力测验-比纳西蒙智力量表。比纳西蒙智力量表。1905年出版的智力测验有年出版的智力测验有30道题目，侧重于道题目，侧重于测量判断，推理和理解方面，测验结果是以测量判断，推理和理解方面，测验结果是以答对的题数，没有一个客观的分数来评价智答对的题数，没有
8、一个客观的分数来评价智力水平；只有一个力水平；只有一个50人样本的常模；没有信人样本的常模；没有信效度数据。效度数据。比纳测验用于成人弱智判断的若干指标比纳测验用于成人弱智判断的若干指标智力严重落后者答不出第智力严重落后者答不出第6题以后的测题题以后的测题(执执行简单指令和模仿简单姿势的能力行简单指令和模仿简单姿势的能力) 智力中等落后者答不出第智力中等落后者答不出第8题以后的测题题以后的测题(识识别身体上的各部分或命名简单物体的能力别身体上的各部分或命名简单物体的能力) 智力轻度落后者的回答上限在第智力轻度落后者的回答上限在第16题题(解释解释两种常见物品的差异的能力两种常见物品的差异的能力
9、)1908年比纳对测验做了修订：增加题目；把年比纳对测验做了修订：增加题目；把题目按年龄来分组；并以智龄来报告测验的题目按年龄来分组；并以智龄来报告测验的结果。样本人数增加到结果。样本人数增加到200人。人。1911年又作了第二次修订，主要是让该测验年又作了第二次修订，主要是让该测验也能用于成人也能用于成人比纳西蒙智力测验被各国翻译和修订，其比纳西蒙智力测验被各国翻译和修订，其中最成功的是由美国心理学家推孟修订的斯中最成功的是由美国心理学家推孟修订的斯坦福比纳智力测验，这个量表不仅使内容坦福比纳智力测验，这个量表不仅使内容更完善，而且还改进了评价指标，提出了智更完善，而且还改进了评价指标，提出
10、了智商的概念。商的概念。二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，测验的形式和品种也有了不断的创新：测验的形式和品种也有了不断的创新：操作量表操作量表团体测验团体测验教育测验教育测验人格测验人格测验特殊能力测验特殊能力测验第四节心理测验在我国的早期发展1916年比纳量表传入中国，樊炳清介绍和评述了比纳量表。1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课。1921年廖世承和陈鹤琴合著心理测验法1922年费培杰翻译比纳西蒙量表1924年陆志韦等人修订了中国版的比纳西蒙测验1931年中国测验学会成立1932年测验创刊1936年陆志韦和吴天敏再次修订比纳
11、西蒙智力量表。中国早年从事心理测验的心理学家中国早年从事心理测验的心理学家智力测验智力测验 陆志韦陆志韦 吴天敏吴天敏 廖世承廖世承 陈鹤琴陈鹤琴人格测验人格测验 肖孝嵘肖孝嵘学科测验学科测验 艾伟艾伟 识字测验识字测验 张耀翔张耀翔第五节近30年来我国心理测量和测验发展概况测验的种类越来越齐全测验的种类越来越齐全测验对象以儿童为主测验对象以儿童为主问卷测验形式居多问卷测验形式居多测验越来越普及测验越来越普及我国文革后的心理测验统计经对1980-2006年发表于心理学报、心理科学、中国临床心理学杂志、应用心理学、心理科学进展、心理学探新、心理发展与教育、中国心理卫生杂志等期刊上发表的心理测验修
12、订或编制报告的统计,共收集到心理测验444个，其中修订国外的著名测验194个，自行编制的有250个，分别占总数的43.7%、56.3%。过去30年来我国的心理测验中，数量最多的是人格测验（59.2%），其次是能力测验（21.8%），神经心理测验（6.8%）、其它心理测验（10.1%）,成就测验（2%）相对较少。中国测验的数量随时间的发展状况年份段修订编制合计百分比-198019811010.2%1982198677143.2%198719911713306.6%1992199642327416.7%1997200140609922.4%200220068713822650.9%合计100%个别
13、测验与团体测验的数量个别施测团体施测合计能力测验494897学业成就测验279人格测验31232263神经测验25530其它测验83745合计115329444百分比25.9%74.1%100%纸笔测验与操作测验的数量纸笔测验操作测验纸笔及操作测合计能力测验43223297学业成就测验9009人格测验26210263神经测验871530其他测验402345合计3623250444百分比81.5%7.2%11.3%100%心理测验的年龄分布儿童量表、成人量表分别占量表总数的40%、50%，适用于儿童及成人的量表占7.5%，适用于03岁的幼婴量表占2.5%。19801996年期间儿童量表发展的最快。19972001年，幼婴量表、儿童量表、成人量表、儿童及成人量表的数量都有所上升；20022006年，成人量表数量上升得最快。谢谢！
