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1、和静县第四中学和静县第四中学 孟根孟根 说说教教学学指指导导思思想想 说说教教材材说说教教法法和和学学法法说说教教学学过过程程一、教学指导思想一、教学指导思想 依据新课标的教学理念，我以一切立足于依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教在整
2、个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。获取知识，在活动中感受数学之美。 三角形的特性三角形的特性是义务教育课程标是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内准实验教科书四年下册第五单元的内容。容。三角形是平面图形中最简单也是三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形的起点，为学习认识是学习
3、平面图形的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。平面几何、立体几何打下基础。1、教材的地位和作用二、说教材二、说教材2、教学目标、教学目标（1 1）、知识目标）、知识目标：理解三角形的概念，掌握三：理解三角形的概念，掌握三角形的特征和三角形具有稳定性的特性，并会给角形的特征和三角形具有稳定性的特性，并会给三角形画高。三角形画高。（2 2）、能力目标）、能力目标：培养学生的观察、操作、分：培养学生的观察、操作、分析析, ,概括的能力，进一步发展空间观念。概括的能力，进一步发展空间观念。（3 3）、情感目标）、情感目标：在小组合作、探究与交流的：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和
4、团结协助的精神。过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。3、教学重点、难点、教学重点、难点 教学重点教学重点 ：（1）、理解三角形的概念，掌握三角形的特征，知道三角形的底和高。（2）、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。教学难点教学难点：会画三角形底边上的高。三、说教法和学法三、说教法和学法根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，再讨论自学课本，操作实践，达到概念的自主建构；说学法说学法为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动手、动口、动脑来亲身经历“做数学”
5、的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、教学程序：四、教学程序：游游戏戏设设置置，情情境境导导入入操操作作感感知知，理理解解概概念念 实实验验解解疑疑，探探索索特特性性 巩巩固固运运用用，提提高高认认识识 总总结结评评价价，质质疑疑问问难难 主要有五个环节主要有五个环节一、游戏导入：猜一猜一、游戏导入：猜一猜设计意图是：通过学生活动，唤设计意图是：通过学生活动，唤起学生对已有知识和生活经验的起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣。通回忆，激发学生的学习兴趣。通过游戏导入三角形的特性的学习。过游戏导入三角形的特性的学习。二、操作感知，理解概念二、操作感知，理解概念1、画一
6、画。今天我们要研究三角形，可我们手上没有现成的三、画一画。今天我们要研究三角形，可我们手上没有现成的三角形，怎么办呢？通过问题引入学生自己画一个三角形。角形，怎么办呢？通过问题引入学生自己画一个三角形。2、展示、总结三角形的概念。、展示、总结三角形的概念。教师课件出示三角形的组成，根据课件动画和课件上的问题，同教师课件出示三角形的组成，根据课件动画和课件上的问题，同学们根据老师的讲解和自己的总结，重新认识三角形。学们根据老师的讲解和自己的总结，重新认识三角形。师：看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了，你师：看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了，你能为三角形下个定义吗？谁
7、能帮他完善？（学生可能说的不严密，能为三角形下个定义吗？谁能帮他完善？（学生可能说的不严密，教师指着画错的三角形启发更正，如果还不行，教师：我们看数学教师指着画错的三角形启发更正，如果还不行，教师：我们看数学家是怎样为三角形下定义的）师出示三角形的定义。家是怎样为三角形下定义的）师出示三角形的定义。3、找出三角形的特征（边、角和顶点）。教师指正收上来的角、找出三角形的特征（边、角和顶点）。教师指正收上来的角度、大小不同的三角形：这些角度、大小不同的三角形有什么特征度、大小不同的三角形：这些角度、大小不同的三角形有什么特征呢？师板书：（三条边，三个角，三个顶点。）呢？师板书：（三条边，三个角，三
8、个顶点。）4、比一比，找出三角形的高。出示两幅动物房子的图片，让学、比一比，找出三角形的高。出示两幅动物房子的图片，让学生判断哪幅是长颈鹿的家？那幅是山羊的家？学生会说出高的那幅生判断哪幅是长颈鹿的家？那幅是山羊的家？学生会说出高的那幅是长颈鹿的家，因为长颈鹿长得高，再让学生指出房子的高是那部是长颈鹿的家，因为长颈鹿长得高，再让学生指出房子的高是那部分？使学生对三角形的高有一个初步的感知，接着引导学生，让学分？使学生对三角形的高有一个初步的感知，接着引导学生，让学生直观的感受三角形的高。生直观的感受三角形的高。三、实验解疑，探索特性三、实验解疑，探索特性三角形的稳定性：三角形的稳定性： （1）
9、实验：动手操作发现三角形的特性。）实验：动手操作发现三角形的特性。 让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动，说一说有让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动，说一说有什么发现？（通过实验我们发现四边形容易变形，不稳定。而三什么发现？（通过实验我们发现四边形容易变形，不稳定。而三角形则相反，具有稳定性）设计意图是使学生通过拉动不同形状角形则相反，具有稳定性）设计意图是使学生通过拉动不同形状的框架的框架,亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性,在操作和比较在操作和比较中加深了对三角形特性的认识。中加深了对三角形特性的认识。 （2）感知：在生活中寻找三角形
10、的特性。）感知：在生活中寻找三角形的特性。 通过实验操作可以发现，三角形不易变形，可见三角形具有通过实验操作可以发现，三角形不易变形，可见三角形具有稳定性稳定性.三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。 请学生来想请学生来想一个办法，使刚才拉动的四边形拉上去不动。根据是什么？（利一个办法，使刚才拉动的四边形拉上去不动。根据是什么？（利用三角形的稳定性）用三角形的稳定性）【这样设计意图是：让学生经历从已有经验为起点这样设计意图是：让学生经历从已有经验为起点动手实动手实验发现数学结论验发现数学结论体会应用认识的全过程。这个过程，既带给体会应用认识的全过程。这
11、个过程，既带给学生基本的学习方法，同时带给学生学生基本的学习方法，同时带给学生“数学与生活紧密联系数学与生活紧密联系”的的真实体验。真实体验。】 （四）巩固运用，提高认识（1）加强学生对“三角形的稳定性”的理解。回到问题：木工小组的同学在修理桌椅时，常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么？(稳定) （2） 看三角形在生活中的应用。三角形的稳定性在日常生活中，有很重要的作用，我们来看看哪里应用了三角形的这个特性。（课件出示图，让学生说）2、你还有什么疑惑吗？、你还有什么疑惑吗？ 1、通过学生向老师或者同学提问、通过学生向老师或者同学提问的方式来检测对本节课内容的掌握。的方式来检测对本节课内容的掌握。作业布置 凳子为什么是四条腿？既然三角形具有稳定性，那为什么不去掉一条腿呢？
