《九年级语文下册 6《再别康桥》课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 6《再别康桥》课件 （新版）语文版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 徐志摩徐志摩19161916年考入北京大学，并于同年应父年考入北京大学，并于同年应父命与年仅命与年仅1616岁的张幼仪成婚，岁的张幼仪成婚，19181918年赴美留学，年赴美留学，19201920年赴英国，就年赴英国，就读于剑桥（读于剑桥（康桥康桥康桥康桥cambridgecambridgecambridgecambridge，邻近康，邻近康，邻近康，邻近康河）河）河）河）大学，攻读博士学位。大学，攻读博士学位。19221922年回年回国。国。 应该说，剑桥大学对徐志摩的影应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。响极大。 1922 1922年徐志摩回国前夕，曾作年徐志摩回国前夕，曾作长诗长诗康桥
2、再会吧康桥再会吧，在诗中称康桥，在诗中称康桥为为“永为我精神依恋之乡永为我精神依恋之乡”。 事实上，对康桥（剑桥）事实上，对康桥（剑桥）志摩有志摩有一种特别的情结。一种特别的情结。徐志摩（徐志摩（18961931） 在这里，他结识了影响他在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重生命、终生为之倾慕的一个重要女性要女性林徽音。林徽音。 在这里，他认识了在这里，他认识了狄更斯，狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。这些大师的影响。徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩吸烟与文化吸烟与文化吸烟与文化吸烟与文化我的眼
3、睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 在这里，他接受了资产阶级教育，形成以在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、爱、自由、美自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；回国后他历任北京大学、回国后他历任北京大学、清华大学教授。清华大学教授。19231923年与年与胡适等成立新月社，为主胡适等成立新月社，为主要成员。要成员。19241924年，印度大年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。任翻译，后随泰漫游欧洲
4、。同年认识有夫之妇陆小曼同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，并相恋，19261926年年1010月，与月，与陆小曼结婚。陆小曼结婚。19311931年年1111月月1919日，从南京乘飞机去北日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时遇难，死于泰山脚下，时年年3535岁。岁。离世前三年的1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。千缕柔情、万种感触。在离别康桥的归途上的归途上吟成了2
5、020世纪中国最出色的一世纪中国最出色的一首别离诗首别离诗。 河河 畔畔( ) 荡荡 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 阴阴( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 长长 篙篙( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p pn ny yngngx xn ng gy yr ru uzozogogos sl ln nshngshng xioxio1 1、读准下列字音、读准下列字音通过朗读体会，你觉得此诗抒发通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？明确：依依惜别的深情。明确：依依惜别的深情。这种情感是通过七节诗歌所塑这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或
6、者说图画来表达的，造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。析情感的变化。意象在情感的变化中起重要作用。本诗意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？写有哪些意象？有何内涵？ 云彩：云彩：中国古代传统意象。中国古代传统意象。李白诗句李白诗句“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是落寞之感，因此是“西天西天”。借来代指美好的一切。借来代指美好的一切。“金柳金柳”“”“新娘新娘”1.1.与与“夕阳夕阳”相映，像给柳树披上金似的。相
7、映，像给柳树披上金似的。2.2.柳的意象：离别。（柳的意象：离别。（1 1）折柳送别。（）折柳送别。（2 2）“柳柳”的谐音的谐音“留留”。（。（3 3）西安灞桥，是古代的送）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。别之地。伤心不过灞桥柳。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位
8、，同时也含有对林徽音的康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且感情因素。并且“柳柳”与与“留留” 有一种谐音关有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇青荇” 、“星辉星辉” 、“笙箫笙箫”描写描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。水草：水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋夏虫：夏虫：交织着依恋、无奈、交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情惆怅等复杂感情。提问：提问：这首诗与一般的离别诗有什
9、这首诗与一般的离别诗有什么不同？么不同？ 明确：明确： 1 1、离别的、离别的对象对象是自然景物。一般离别诗离是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是别的是“西天的云彩西天的云彩”。告别的对象由人。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。之感。挥手作别云彩图挥手作别云彩图1难舍难分难舍难分河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图2欢喜和眷恋欢喜和眷恋青草水底招摇图青草水底招摇图3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦
10、图5寻找往日的追求寻找往日的追求和希望。和希望。黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想招手惜别云彩图招手惜别云彩图7悄悄作别悄悄作别 诗人为什么用诗人为什么用“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”来描绘他来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？来到和离开康桥时的情景呢？表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。下招呼，也不能有一点
11、的喧哗去惊扰康河的宁静。诗开头一节与结尾一节能否互换？诗开头一节与结尾一节能否互换？明确：不可以。明确：不可以。“轻轻轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹彩虹似的梦似的梦”作铺垫。而作铺垫。而“悄悄悄悄”放在最后，放在最后，与上一节中的与上一节中的“沉默沉默”相呼应，开头相呼应，开头“轻轻轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄悄悄”重在表达去时的黯然神伤。重在表达去时的黯然神伤。本诗体现了新月派诗歌风格，具体表本诗体现了新月派诗歌风格，具体表现在哪里？现在哪里？建筑美建筑美音乐美音乐美绘画美绘画美四行一节，错落排列，四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。字数相近，回环呼应。音节和谐，节奏轻快，音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，韵律柔和，抑扬顿挫，云彩、金柳、青荇、云彩、金柳、青荇、清泉、清泉、星辉、夏虫。星辉、夏虫。悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！ 徐志摩徐志摩
