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1、总体策略总体策略 说明要研读，基础要夯实说明要研读，基础要夯实 网络要构建，能力要培养，网络要构建，能力要培养， 训练要有效，条块要结合。训练要有效，条块要结合。 以能力培养为目标，以专题复习为线索，以能力培养为目标，以专题复习为线索， 突出学科主干，注重内在联系，形成完整网络。突出学科主干，注重内在联系，形成完整网络。 方法与策略一方法与策略一对课标、对课标、考试说明考试说明中没有而教材中有中没有而教材中有 的知识内容，应大胆进行删减，课标、的知识内容，应大胆进行删减，课标、 考试说明考试说明中有而教材中没有的要进行中有而教材中没有的要进行 适当补充。适当补充。教参中的绘概念图是新理念体现，
2、复习时教参中的绘概念图是新理念体现，复习时 应注意训练。应注意训练。方法与策略二方法与策略二根据根据考试说明考试说明的要求，精读各个知识的要求，精读各个知识 点，包括文字部分、插图、实验点，包括文字部分、插图、实验 。生物学名词性概念、结论性语句要经常默生物学名词性概念、结论性语句要经常默 写，确保准确无误写，确保准确无误 。对知识的全面梳理，对相关的知识进行重对知识的全面梳理，对相关的知识进行重 新的整合，应突出重点。新的整合，应突出重点。方法与策略三方法与策略三善于挖掘各知识之间的内在联系，做到善于挖掘各知识之间的内在联系，做到 “点点线线面面体体”，把不同概念和原理，把不同概念和原理之之
3、 间、不同章节之间、不同学科之间的内在间、不同章节之间、不同学科之间的内在 联系弄清、弄准、弄透。联系弄清、弄准、弄透。 利用概念图这一认知工具进行生物复习，利用概念图这一认知工具进行生物复习， 整合新旧知识，建构知识网络，达到灵活整合新旧知识，建构知识网络，达到灵活 迁移知识的自的。迁移知识的自的。方法与策略四方法与策略四科学探究体现能力，科学探究体现能力， 要让学生明确实验研要让学生明确实验研 究的基本环节：观察提出问题究的基本环节：观察提出问题作出假作出假 设设设计并完成实验设计并完成实验得出结论；得出结论； 掌握实验设计的原则：确定变量原则、科掌握实验设计的原则：确定变量原则、科 学性
4、原则、平行重复性原则、单一变量原学性原则、平行重复性原则、单一变量原 则、对照性原则；则、对照性原则； 通过一定量的实验考查试题加以训练，并通过一定量的实验考查试题加以训练，并 做到答题规范有序。做到答题规范有序。（1 1）目标要切合学生实际：不要过高也）目标要切合学生实际：不要过高也 不要过低不要过低. .（2 2）学习的内容要在课标和考试说明的）学习的内容要在课标和考试说明的 范围，不要随意增加学生的负担。范围，不要随意增加学生的负担。（3 3）要非常及时地了解学生的学习难）要非常及时地了解学生的学习难 点、易错点。点、易错点。（4 4）要让学生真正参与到教学活动中。）要让学生真正参与到教
5、学活动中。（5 5）进行分层教学）进行分层教学方法与策略五：研究学生方法与策略五：研究学生1 1设置不同层次的复习题设置不同层次的复习题2 2布置适度练习布置适度练习3 3做好典型例题分析做好典型例题分析4 4建立错题集建立错题集第一是知识再现题，巩固学生的已有知第一是知识再现题，巩固学生的已有知识；第二是变式训练题，培养学生的逆识；第二是变式训练题，培养学生的逆向思维和发散思维，培养他们对知识的向思维和发散思维，培养他们对知识的迁移整合能力。第三是新情境训练题，迁移整合能力。第三是新情境训练题，它能促使学生应用已掌握的知识来解决它能促使学生应用已掌握的知识来解决生活、生产和科研等方面的问题。
6、生活、生产和科研等方面的问题。通过对典型例题的分析、讨论，总通过对典型例题的分析、讨论，总结解题思路和方法，力求解题步骤结解题思路和方法，力求解题步骤正确、答案要点齐全。正确、答案要点齐全。 搜集自己在历次考试中的错搜集自己在历次考试中的错题，分析其中的错误原因，题，分析其中的错误原因，比如是解题方法上的、知识比如是解题方法上的、知识点缺漏的或者是习惯性的错点缺漏的或者是习惯性的错误等等，及时纠正补漏误等等，及时纠正补漏 方法与策略六：精选题目方法与策略六：精选题目方法与策略七：关注时事方法与策略七：关注时事 要有敏锐的洞察力，及时捕捉要有敏锐的洞察力，及时捕捉与生物学相关的时事，联系到相关与生物学相关的时事，联系到相关考点。考点。
