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1、腰鼓腰鼓陕北的安塞陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？ 你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里吗？是哪里吗？安塞腰鼓刘成章刘成章学习目标学习目标1 1、通过、通过“读读”来体会安塞腰鼓的激来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。表现出来的美。2 2、理解文章对高原生命的热烈赞美，、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。化内涵，培养健康的审美情趣。看看安塞腰鼓的表演，说说你的感受看看安塞腰鼓的表演，说说你的感受亢奋亢奋晦暗
2、晦暗羁绊羁绊冗杂冗杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦然蓦然烧灼烧灼戛然而止戛然而止捶捶knghuj bn rng png bzhn lkng qingm zhujichu注意以下词语的读音注意以下词语的读音 听课文朗读，大家在听的听课文朗读，大家在听的过程中，找出全文中感情最过程中，找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。炽烈、音调最高亢的句子。全文中感情最炽烈、音调最高亢全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。的句子。明确：明确： “好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。间隔反复四次。 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！一
3、个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好好一个痛快了山河、蓬勃了想像力一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！ “好好”包含着什么？或者说作者包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？想要歌颂什么？ 我们将课文的开头和结尾来对比一下，我们将课文的开头和结尾来对比一下，为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？作者这样写的作用是什写了怎样的场景？作者这样写的作用是什么？么？打鼓前的安静、结束后的寂静打鼓前的安静、结束后的寂静 这是以静衬动的手法。各自的作用这是以静衬动的手法。各自的作用却不同：开头突出击鼓之前场面的安却不同：开头突出击鼓之前场面的安静，
4、为下文激烈奔放的打鼓表演作铺静，为下文激烈奔放的打鼓表演作铺垫；结尾用渺远的鸡啼更能体现出鼓垫；结尾用渺远的鸡啼更能体现出鼓声停止后世界的寂静与高原的辽阔。声停止后世界的寂静与高原的辽阔。课文是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？课文是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？宏伟的场面宏伟的场面雄壮的响声雄壮的响声击鼓的后生击鼓的后生奇丽的舞姿奇丽的舞姿理解课文结构，完成下列填空理解课文结构，完成下列填空: :安安塞塞腰腰鼓鼓( (一一)1-4:)1-4:打鼓前的（）打鼓前的（）( (二二)5-27:)5-27:隆隆隆隆的腰鼓隆隆隆隆的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（
5、）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ）( (三三)28-30)28-30：结束后的（）：结束后的（） 安静安静响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿场面场面（ ）(较慢较慢) (沉稳有力沉稳有力)(较快较快)(高昂激越高昂激越)(舒缓舒缓)朗读节奏朗读节奏 四个四个“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”间隔出现，构间隔出现，构成一种修辞手法，叫作成一种修辞手法，叫作间隔反复间隔反复；使用这；使用这种修辞手法有怎样的效果？种修辞手法有怎样的效果？ 间隔反复修辞手法的作用：形成回间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力环往复的气势，增强语
6、言的表现力 其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼震撼。下面我们就共同进下面我们就共同进行行朗读品味。朗读品味。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些语言给你这称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？受？文章为什么会这么有气势？你能否从文章文章为什么会这么有气势？你能否从文
7、章的语言材料中找一点依据？的语言材料中找一点依据？ （1 1）运用比喻使描写的对象更加形）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；象生动具体； （2 2）运用排比使文章的气势更加恢）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 （3 3）这篇文章中还有许多独句段，）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如还有许多短句，如“交织！旋转！凝聚！交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华奔突！辐射！翻飞！升华”。短促、激烈，。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。将自己喜欢的段落大声地朗读将自己喜欢的段落大
8、声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美壮美。作业作业1 1、课文的开头和结尾运用了怎、课文的开头和结尾运用了怎样的写法，各有什么作用？样的写法，各有什么作用？2 2、课文是从哪几个角度来描写、课文是从哪几个角度来描写安塞腰鼓的？安塞腰鼓的？3 3、安塞腰鼓的总体特征是什么、安塞腰鼓的总体特征是什么？用文中的三个连续的词语回？用文中的三个连续的词语回答。答。 找出揭示安塞腰鼓文化内涵找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
9、一股劲！了的那么一股劲！” （课文第（课文第1212自然段）自然段）这篇文章歌颂了什么？（主题）这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达什么？作者通过安塞腰鼓想要表达什么？歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。放的腰鼓表现出来。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。开这一切束缚
10、的力量。文中说文中说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓打不得这样的腰鼓”，请你想想，为什么？，请你想想，为什么？ （提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点提示：腰鼓特点、黄土高原特点、江南特点）腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，腰鼓壮阔、豪放、火烈，它孕育于黄土高原，是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、是粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相不加雕饰的风格与高原的雄浑、厚重、朴实相匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承匹配。而江南秀润美丽，但粗犷厚重不足，承受不了这样粗犷的艺术形式。受不了这
11、样粗犷的艺术形式。1.铿锵的短句铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。不可遏止的情景。2.多样的修辞多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起使人想起”“愈捶愈烈愈捶愈烈”都是一连用三个排比段落，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止
12、。犹如江河一泻千里，不可遏止。体会本文的写作特点体会本文的写作特点3.疾猛的节奏疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的节课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。现了生命和力量喷薄而出的神韵。3、喜闻乐见谈感受思考：1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）（壮阔豪放火烈）2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自己的话说，也可
13、以用原文中的话说。）（生命的强健刚劲旺盛的生命力强大的力量气势宏大气势磅礴等等) 2 2、用、用“ 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。对安塞腰鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容） 参考答案：参考答案： “ “壮阔壮阔”“”“豪放豪放”“”“火烈火烈”“”“有力有力”“”“惊心惊心动魄动魄” “ “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”三、分组朗读三、分组朗读寻美点分组朗读，进行寻找美点比赛。分组朗读，进行寻找美点比赛。作者作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的
14、美，试用的美，试用 “我发现了我发现了 美，你看美，你看（听）（听） ”的句式来说。的句式来说。例：例： 蓄势待发的蓄势待发的后生后生美美，你看你看他们身后是一他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈火烈的舞蹈场面美场面美，你看，百十个斜背响鼓，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，你的面前。骤
15、雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。示示 例例 激越的激越的鼓声鼓声美美，你听，你听百十个腰百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆隆隆。 变幻的舞姿变幻的舞姿美，你看美，你看每一个舞姿都充满每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一
16、个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 击鼓的后生击鼓的后生美，你看美，你看他们的胳他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你它使你四、四、含英咀华赏美点本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了_。赏析角度提示：修辞、短句、叠词、
17、文章结构等。一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！百十百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高黄土高原上，爆出一场原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么多么壮阔、多么豪放、多么火烈火烈的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓！（安塞腰鼓！（7）品读
18、品读1这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。阔、豪放、火烈的特点。品读品读2百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声，只听见只听见隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，百十个腰鼓发出的沉重响声， 也是也是隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和
19、排解隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 (14-16)叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。品读品读3愈捶愈烈！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，人，成了茫茫成了茫茫一片
20、一片；声，；声，成了茫茫一片成了茫茫一片(25-27)综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。的力与美推到极致。 本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是本文运用得最多的修辞方法是什么什么什么什么? ? ? ?试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。现文章的思想感情所起的作用。形
21、式美形式美 “ “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” ” “ “一锤起来就发狠了，忘情了
22、，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” ”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰
23、了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。感情。感情。感情。 段与段之间的排比：段与段之间的排比：骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的
24、脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。愈捶愈烈，愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，愈捶愈烈，痛苦和欢乐，痛苦和欢乐，生活和梦幻，生活和梦幻，摆脱和追求，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，都在这舞姿和鼓点中， 交织！交织！ 旋转！旋转！ 凝聚！凝聚！ 奔突！奔突！ 辐射！辐射！ 翻飞！翻飞！ 升华！升华！改变文章的形式阅读，品味中语言的节奏美、诗意美。六、钻之弥深做探究深入研读课文，看看你对课文内容还有哪些疑问？提出来大
25、家共同探讨解决。西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞美它？并且要赞美西北的汉子？主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？1 1、背读文中的雅词、美句、精、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。段，归纳积累本课所得。2 2、利用本节课所涉及到的修辞、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。手法，描述一个场面。 七、作业练习七、作业练习 3、仿照例句句式，、仿照例句句式，完成句子。完成句子。 这腰鼓，使冰冷的这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热空气立即变得燥热起来，起来，使恬静的阳使恬静的阳光立即变得飞溅了，光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即使困倦的世界立即变得亢奋了。变得亢奋了。 仿句：这
26、（鼓声、仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声等）笛声、琴声、歌声等），使，使，使，使。骤雨一样，骤雨一样，是急促的鼓点；是急促的鼓点；旋风一样，旋风一样，是飞扬的流苏；是飞扬的流苏；乱蛙一样，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是蹦跳的脚步；火花一样，火花一样，是闪射的瞳仁；是闪射的瞳仁；斗虎一样，斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。春雨一样春雨一样是谆谆的告诫；是谆谆的告诫； ，是细心的爱抚；是细心的爱抚；阳光一样，阳光一样， ； ，是高大的身影。是高大的身影。仿写2 21个聋哑人个聋哑人,他们在舞台上尽情挥他们在舞台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们
27、在娇媚中自强，在中激荡生命。他们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震撼着全中国、震撼着全世界！撼着全中国、震撼着全世界！好一群聋哑人！好一个千手观音！好一群聋哑人！好一个千手观音！她使人想起：破土而出的新芽；她使人想起：破土而出的新芽；她使人想起：凌寒独自开的腊梅；她使人想起：凌寒独自开的腊梅；她使人想起：长青不老的松柏；她使人想起：长青不老的松柏； 二十一个聋哑人站成排，手一二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩，让人目不暇接。那优美的伸一缩，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如那壮观的场面犹如“神六神六”升天，让升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如电人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害的脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的聋哑人，好厉害的“千手观音千手观音”！
