《第3课大堰河我的保姆分析课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课大堰河我的保姆分析课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河我的保姆 艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金华，现代著
2、名诗人。因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。 写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱
3、！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”， 18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在 1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 瓦菲瓦菲fi：生长在瓦缝中的野草。：生长在瓦缝中的野草。 天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。天伦：指父子、兄弟等关系。 忸怩忸怩nin：不好意思或不大方的样子。：不好意思或不大方的样子。 凌侮w：欺凌、侮辱。 叱骂叱骂ch：责骂。：责骂。 飘泊飘泊b：漂泊，比喻生活不固定。：漂泊，比喻生活不固定。 2把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。 3赏析诗人笔下大堰河的形象。
4、教学目标：教学目标： 第一课时第一课时 1有感情地朗读本诗。 介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。 1.前二节主要写了什么内容？ 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 身世悲苦 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 2. 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧
5、的气氛。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 4.阅读第5节思考： “我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。 我被生我的父母领回到自己的家 “被” “领回” 我做了生我的父母家里的新客了！
6、从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公正。 5、 阅读第阅读第6 6节，思考：节，思考：作者从哪些方面描写自己作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？ 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 6 6、阅读第7 7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第7 7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用
7、？ 这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。 第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱 ? ? 切糖 赞美乳儿 做梦 贴画 8 8、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。 9 9、第1010节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ “四十几年的”
8、“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。 10、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 第三课时 目标： 1、体会本诗表达的思想感情 2、明白本诗在意象的运用与形
9、式表现有何特点 3、学习本文的写作特点 思考： 1、第第1212节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？还有谁？ 2 2、总结作者笔下的大堰河形象。 3 3、本诗在写法上有哪些地方给你留下了深、本诗在写法上有哪些地方给你留下了深刻的印象？试找一些分析其特点与作用。刻的印象？试找一些分析其特点与作用。 第第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？是大堰河吗？ 不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱
10、她自己的儿子般的大堰河。” 是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 阅读阅读1313节思考：此节内容是写什么，有什么作节思考：此节内容是写什么，有什么作用？用？ 此节诗的作用：照应并总结了全诗。 如何理解本诗表现出来的阶级观念？如何理解本诗表现出来的阶级观念？ 在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析法进行政治解读，本诗就是一个地主级分析法进行政治解读，本诗就是一个地主的儿子对自己所属阶级的背叛和对被压迫阶的儿子对自己所属阶级的背叛和对被压迫阶级的同情，并且坚定地成为劳动人民中的一级的同情，并且坚
11、定地成为劳动人民中的一员。员。 生活里沉重生活里沉重负累的母亲负累的母亲 我们有苦难，向母亲倾我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？诉，母亲有了苦难呢？ 在苦难中坚持学习的孩子在苦难中坚持学习的孩子 读书泪流满脸的时读书泪流满脸的时候，心已净化。候，心已净化。 大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活；她博大，她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近4040岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默
12、默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。 诗人笔下的大堰河诗人笔下的大堰河 诗歌的中心诗歌的中心 这首抒情长诗，以深沉、真挚这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良 、纯朴宽厚的美好品质，表达了诗人对旧社会的痛恨，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 1本诗在意象运用上有什么特点？本诗在意象运用上有什么特点？ 诗歌中常见意象有比喻意象和描述意象。本诗用的是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，如第4节，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了
13、大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。第4节连用“在你之后”，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。第8节通过几个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。 说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写说说抒情长诗中的叙
14、事成分和细节描写 全诗大量采用排比手法全诗大量采用排比手法 如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比使内容凝练、形式整齐、节奏鲜明、气势酣畅，排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 多个诗节首尾重复 如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，回环宛转，强化抒情，从而起到以情感人的作用。 艾青的诗有着特有的忧郁美。 诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基 诗中哪些语段让你联想到自己的母亲？ ?课外练笔：课外练笔： ? 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-140字即可。
