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1、期末命题、质量分析审查意见教研室一、期末命题好的方面：弼教、中心小学、青云小学出题过程工作细教、中心小学、青云小学出题过程工作细第第14周三校行政、科组长碰头会议，明确出题意周三校行政、科组长碰头会议，明确出题意向。向。第第16周：试题初稿，三校行政碰头会议，明确细周：试题初稿，三校行政碰头会议，明确细节。节。第第18周：试题互审，安排行政审卷，提出改进意周：试题互审，安排行政审卷，提出改进意 见。见。第第19周：修改完毕，定稿，做好保密工作。周：修改完毕，定稿，做好保密工作。第第20周周1：印制试卷。：印制试卷。很多学校都认为，这次命题较好，特别是数学题，突出双基，使老师明确方向。但是语文还
2、有较多题目没有依纲靠本，难度的题目占比例较多，考核课本的重点内容体现较少。本学期初中老师为小学命题的目的本学期要求初中的老师分析小学教材一次，并且为小学每年级命一份题目。目的是1、让初中老师深入了解小学的教材，使初中的老师在初一-初三的备课的过程准备为学生铺垫的基础知识能衔接，估计学生在基础知识方面出现的问题准确一点。2、反应初中与小学衔接的重点基础知识，从而到中小学衔接的目的。3、小学在上一个学期开展了命题比赛，初中老师也对每份题审阅学习了一遍，初中老师再命题一次，目的是为了达到中小学交流的目的。4、通过交流使从上至下清晰把握小学评价方向。二、对各校期末质量分析的意见：概况：1、表格分析较细
3、。例如：每题得分、失分率。2、每科在卷面都有分析学生的好的方面，存在的问题。3、今后的设想。对各校卷面分析存在的问题的概括、需要自己分析判断题目感到无从下手、个别年级的学生答题的字迹潦草、看错、写错、乱涂乱改、跳步、该作答的没作答时有发生。、学生回答问题中有语病、学生阅读、审题的能力不理想，表现在文字阅读理解力，符号、图表的阅读理解力更弱。六年级学生在求一个数比另一个数少百分之几、倍数、几分之几等的知识较薄弱。运用乘法分配律、解小数方程较薄弱。（6）五年级学生对句子中字词的理解薄弱，搜集信息的能力较差，思考问题，表述答案不够全面，语言表达能力较差。对各校今后的设想的意见好的方向：加强知识点过关
4、，重点要注意学生计算的准确性。（方向）加强对学生的良好学习习惯的培养，上课的习惯、作业的习惯、考试的习惯、思考的习惯等。（方向）今后的设想好的措施：重视培养学生的阅读理解力，这些都必须在课堂教学中渗透，避免出现老师代替学生读题、分析题意，或由优等生充当了教师的角色。（好）指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生用心读懂每一篇文章，做到每读一篇都能有所收获，对于一些优美的文章尽可能做到能够熟读成诵，使文中的精彩语句和段落深深地印在脑海里，成为各自语言仓库中的宝贵积累，从中积累写作材料。（好）对各校今后的设想的意见好的措施：重视基础知识的教学，分析知识间的联系，注重知识的运用和拓展。在课堂教学中，注
5、重学生已掌握知识点的前提下，强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。（好）让学生体验知识的整理、沟通、归纳、应用与提升，做到纵向成线，横向连成片，形成知识网络，让课本越读越薄，让知识积累越来越厚。（好）提出研究的问题：1.有些学校质量分析31张纸、26张纸发给教育局，没有归纳概括，把英语、语文、数学等三科的分析黏贴过来，没有以学校的教研角度突出重点分析。2、有些学校写了一篇学校平时教研活动。3、今后的设想只提出方向，没有思考有效的措施。4、提升质量很大比例的思维还放在留管、作业、午读，对于小学生来讲是不科学的。5、学生出现审题错
6、漏，分析能力差还是以事论事，没有解决问题的根本措施。建议1、质量分析应该是：整理归纳各科的分析（包括表格分析应该归纳一个），反映重要分析的问题；2、反思应该针对问题提出解决措施，不应该只提出方向。3、提高质量应该重点放在课堂，更不应该放在作业（特别是小学生）。4、在课堂提倡课前训练，课后质量检测。5、滚雪球式的训练。（包括每年级的连贯试题，课堂旧知识引出新知识，本级单元测试。）中心教研、学校教研审阅意见上学期语文中心教研：中学的语文课堂即席作文教学比赛突出三大优点小组合作，互相交流；让学生展示成果；老师点评；课堂阅读，寻找问题，解答问题；老师积累材料，示范作文，学生创新作文。在堂上修改作文的材
7、料来自于学生的周记，平时有代表性的作文。中心教研、学校教研审阅意见英语中心教研突出的优点：通过自然拼读法、游戏、歌瑶等形式，课堂上，师生互动有序，语感教学。小组合作，演示（3）中学建立了英语科试题库（最好再建立优秀课案，特别是操作方案）。深入课型学习与研究，打造优质高效课堂。中心教研、学校教研审阅意见小学数学教研突出的优点：1、小组合作2、课前运算能力训练，课后质量检测。学校教研突出1、仙涌小学上品课堂的研究仙涌小学一周2次教研（第一节备教材，第二节备环节的操作，资源共享）2、陈纪中，镇中都进行小组学习研究。（仙涌小学与陈纪中互相听课）以上的教研环境是符合新时代的课堂改革，在这个基础上，本学期
8、准备重点开展课堂改革的科研专题“学习品质点亮课堂”学习品质点亮课堂学习品质点亮课堂的核心概念：学习品质指“课堂学习的自信心、注意力、课堂学习兴趣及追求欲望、探索精神、合作精神、互评能力，口头说理能力等方面。学习品质点亮课堂的核心概念是指“教师在课堂通过精心设计，搭建读、说、探索、合作、演、练的学生自由发挥的舞台，使学生无拘无束地汲取知识，放飞思维，溢出灵气，漾出智慧。让学生通过口头解说、演说体验、合作解疑、板书演示、读写解答、练习提升等方面去创造性展示学习质量”。突破演、说展示质量的环节1、科克罗夫特在数学算数报告中说：“语言在形成和表达数学思想方面有着重要的作用，而这方面在数学课上还没有重视
9、，在开学的第一天应该让儿童在数学课上说明和讨论研究材料，在整个小学阶段应该不断发展和扩充，因此，从一年级开始进行语言表达能力的训练尤为重要。2、一年级的思维的具体性，语言的表达的有意性和无意性的认识过程中占很重要的地位。语言作为表达人的主观意识的手段，中国有句俗语说“好马在于腿，好人在于嘴”。从小就着手学习，在后天的努力下口头表达能力就会得到进一步的提升。校园是孩子成长的大舞台，也是锻炼口头表达能力的好环境。3、自信心是直接影响小学生学习的态度和学习的努力程度的重要因素。有的学生说话情绪紧张，不知所措，原因是他们不够自信，4、良好的语言环境，可促使学生说的欲望和自信心的发展，小学生说话过程中的
10、识记、分析、理解、想象等思维活动大都是表层的，想要提高口语表达能力，只有设置能让学生可感知的情境，才能让学生有话可说。5、语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和6、思维与言语密切联系不可分离。心理学认为语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。思维的形式与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。语言，它能打破感觉器官的局限性，使人的感觉、知觉、表象上升为人的理性思维。7、人是借助语言，运用概念、判断、推理等作为材料进行思维来反映事物的本质和规律8、语言不仅是思维的工具，也是内部智力活动的工具。学生掌握知识必须通过语言表达才能达到
11、内化的过程。著名心理学家皮亚杰则明确指出，语言是智力发展的促进者9、从创新教育理论角度看，培养学生口头语言表达能力，才能激发学生学习的热情和学习兴趣，增强学生创新精神，提高创新能力。学习品质作用分析说、演的学科特点1、概念教学要重视说出本质及来源；2、计算教学要重视说出算理；3、应用题教学、文章分析要重视说出思路；4、几何形体的教学、识字教学要重视说出其特征；5、文段理解要重视读、说训练，通过语感解决问题。6、语言教学重视说、演、复述训练。课堂设计原则1、形式多样原则2.说听结合原则3、差异性原则：4、鼓励性原则：开展“学习品质点亮课堂”试点学校教研指导活动（小学）1、对学校教研计划审查选择出
12、试点学校。2、以片为单位选择试点学校。3、以教研氛围及教研成果为参照选择试点学校。4、自愿报名中学加强科研课题研究（每科一定要有课题，中心兼职教研员一定要有课题跟踪）1、语文课堂作文教学研究，2、数学定理、概念教学研究，3、物理实验研究，4、化学“生活的化学”课堂课外结合研究，5、综合科的绿色通道的社会实践活动的研究，6、体验式英语。7、政治-强质工程1、在3周前制订中考的复习计划理由：（1）区教研室的指示精神：加大力度提升优秀率、尖子率（这是斩尾目的）（2）改变课堂的复习策略，处理好基础知识与能力题的复习方法及时间的比例。（3）分析题型，编写校本复习教材。从数学角度来讲（例如：说理题，开放式
13、题型，创新定义证明题，阅读创新题，多种方法证明，多角度分析结论题，再证明，与作图结合的综合解答题，二次函数的深化应用等）（4）知识系统的形成，知识板块的分析（提升优生率，防止低分层的出现的有效策略）以上的问题都要反复研究，在复习前做好准备。2、第4周镇组织交流复习计划。3、第6-12周听课交流。4、5月份中考备考工作交流命题比赛，教研比赛，建立试题、课例资源库1、4月份举行中小学命题比赛。2、12月兼职教研员征集中小学优秀命题。3、12月兼职教研员征集中小学优秀课例。4、5月、10月开展师徒结对课题教研比赛（镇的师徒结对、学校的师徒结对）加强学校小课题开展研究活动1、教研室跟踪听课。2、学校开展开放周活动。3、开展教研表彰活动，推荐教研积极分子，教改骨干分子，学科带头人，名师4、5月、10月开展教研总结经验交流（特色建设）
