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1、改革我们的备课改革我们的备课( (一一) )、思维模式的转变；思维模式的转变；( (二二) )、结构模式的转变；、结构模式的转变；( (三三) )、操作模式的转变。、操作模式的转变。7/24/20241改革我们的备课改革我们的备课1 1、教师教什么；、教师教什么；2 2、教师怎么教；、教师怎么教；3 3、教师教到什、教师教到什 么水平。么水平。1 1、学生学什么；、学生学什么；2 2、学生怎么学；、学生怎么学；3 3、学生学到什、学生学到什 么水平。么水平。( (一一) )、思维模式的转变、思维模式的转变讲课讲课教学教学7/24/20242改革我们的备课改革我们的备课学生的学学生的学习活动习活
2、动教师的支持帮助教师的支持帮助学生的学习目标学生的学习目标钻钻研研并并改改造造教教材材备课备课反馈反馈( (二二) )、结构模式的转变、结构模式的转变1.活动情景活动情景.2.活动方式活动方式.3.活动价值活动价值.用教用教材教材教而不而不是教是教教材教材7/24/20243改革我们的备课改革我们的备课( (三三) )、操作模式的转变、操作模式的转变学习内容学习内容学习目标学习目标学习活动学习活动支持和帮助支持和帮助反反 馈馈1 1、2 2、1 1、2 2、1 1、2 2、7/24/20244学习内容学习内容秒的认识秒的认识学习目标学习目标学习活动学习活动支持和帮助支持和帮助1，听。，听。2
3、2，看：秒针如何计时。，看：秒针如何计时。3 3，议：，议： 秒针从秒针从1212走到走到6 6，经过，经过了几秒？从了几秒？从6 6走到走到8 8呢？呢？ 秒针从哪儿走到哪儿秒针从哪儿走到哪儿也是也是1010秒？秒？ 秒针从秒针从1212起走起走1 1圈又回圈又回到到1212，经过多长时间？，经过多长时间？ 半分钟是多少秒？半分钟是多少秒？ 1，多媒体。，多媒体。2 2，揭示：秒针走，揭示：秒针走 1 1小格的时间是小格的时间是 1 1秒。秒。3 3，总结：，总结： 1 1分分=60=60秒。秒。 1，认识，认识 钟面上的钟面上的秒秒反馈反馈 2 2，体会，体会1 1秒秒 3 3，体会，体会
4、几秒几秒 4 4，拓展，拓展7/24/20245两点建议两点建议( (一一) ) 备课不要备得太备课不要备得太“满满”，要给学生的学习，要给学生的学习和交流留有充分的余地。和交流留有充分的余地。 内容减少一点内容减少一点 难度降低一点难度降低一点 形式朴实一点形式朴实一点 交流充分一点交流充分一点 1 1、交流能相互启发，拓展学生的思维空间；、交流能相互启发，拓展学生的思维空间； 2 2、交流能使学生对自己的、交流能使学生对自己的“思维思维”进行再思维，进行再思维，逐步提高自己的原认知水平；逐步提高自己的原认知水平； 3 3、交流能使学生在对比中选择更好的途经和方、交流能使学生在对比中选择更好
5、的途经和方法，学会学习。法，学会学习。7/24/20246在交流过程中要鼓励学生在交流过程中要鼓励学生“自圆其说自圆其说” 1 1、“自圆其说自圆其说”能使我们（包括学生群体）发现许多意能使我们（包括学生群体）发现许多意料不到的、有创意的过程和方法；料不到的、有创意的过程和方法； 2 2、“自圆其说自圆其说”的过程是更高层次的的过程是更高层次的“思辨思辨”过程；过程； 3 3、“自圆其说自圆其说”能培养学生学习的自信心。能培养学生学习的自信心。 7/24/20247两点建议两点建议( (二二) )要正确认识我们的要正确认识我们的“备课备课”。 备课是为上课服务的，是为学生的学习服务的，决不能备
6、课是为上课服务的，是为学生的学习服务的，决不能本末倒置，强制学生为本末倒置，强制学生为“完美完美”地完成地完成“教案教案”而提供服而提供服务。尤其应以务。尤其应以“同化同化”和和“顺应顺应”的态度机敏地对待学生的态度机敏地对待学生的创造性思维，科学地调整我们的备课。的创造性思维，科学地调整我们的备课。 切记：教师和学生是切记：教师和学生是“同学同学”，备课只是，备课只是“先学先学”。 教师的知识面要宽广，真正做到教师的知识面要宽广，真正做到“终身备课终身备课”。教师。教师要了解各科教材，垮学科听课，使教学内容综合化，教学要了解各科教材，垮学科听课，使教学内容综合化，教学风格多元化。风格多元化。
7、 例：生活中我们一般用摄氏度（例：生活中我们一般用摄氏度（C）来计量温度；在欧）来计量温度；在欧美一些国家也用华氏度（美一些国家也用华氏度（ FF）来计量温度。华氏度的冰）来计量温度。华氏度的冰点是点是32 F32 F，沸点是，沸点是212 F212 F。算一算：平均。算一算：平均1 1 C相当于（相当于（ ） FF7/24/20248 以上是自己最近一段时间学习以以上是自己最近一段时间学习以后的一些思考，很不成熟，仅供参考。后的一些思考，很不成熟，仅供参考。不正确的地方，敬请大家批评扶正。不正确的地方，敬请大家批评扶正。 谢谢各位老师！谢谢各位老师！常州市教育局教研室常州市教育局教研室 汪履
8、平汪履平08/10/2003 7/24/20249语文教学，学生学什么？语文教学，学生学什么？ “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程
9、还应重视学生的品德修养和审口语交际能力。语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。进德、智、体、美的和谐发展。” 积累积累 语感语感 表达表达 情感情感7/24/202410语文教学，学生怎么学、学到什么水平？语文教学，学生怎么学、学到什么水平？ “ “学生是学习和发展的主体。语文课程必学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇
10、心、求知欲，充分激发学生的主学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。的学习方式。”7/24/202411语文教学，学生怎么学、学到什么水平？语文教学，学生怎么学、学到什么水平？( (一一) )教师指导下自学教师指导下自学 1 1、准词、顺句、通文、准词、顺句、通文 熟读并能用自己的语言复述课文。熟读并能用自己的语言复述课文。 2 2、找出自己最喜爱的词语、句子和片断、找出自己最喜爱的词语、句子和片断 能背诵并运用。能背诵并运用。 3 3、感悟文章的写作特色和技巧、感悟文章的写作特色和技巧 能模仿。能模仿。 4
11、 4、总结自己的收获、总结自己的收获 能真情实感地简要写出能真情实感地简要写出1 1、2 2、3 3点。点。 5 5、对文章作出评价、对文章作出评价 尽可能找出应改进的地方。尽可能找出应改进的地方。( (二二) )教师组织下交流教师组织下交流 1 1、内容：自学中的、内容：自学中的2 2、3 3、4 4、5 5。 2 2、注意：教师要作为、注意：教师要作为“同学同学”平等地参与交流；要鼓励争论，平等地参与交流；要鼓励争论，不求唯一，能不求唯一，能“同化同化”和和“顺应顺应”；要为学生精彩的发言喝彩。；要为学生精彩的发言喝彩。( (三三) )综合练习综合练习 读后感或读后感或“专题作业专题作业”
12、 ” 推荐并激励性评价。推荐并激励性评价。7/24/202412关于学习目标关于学习目标 数学课程标准数学课程标准在描述数学学习目标时用了七个主题词：在描述数学学习目标时用了七个主题词： 经历经历 体验体验 探索探索 了解了解 理解理解 掌握掌握 灵活运用灵活运用 过程性目标过程性目标 知识技能目标知识技能目标说明：说明： 1 1、数学学习要同时重视两类目标的达成；、数学学习要同时重视两类目标的达成； 2 2、学生掌握知识的过程应成为学生学会学习的过程。、学生掌握知识的过程应成为学生学会学习的过程。学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件培养学生学会学习
13、比指导学生掌握知识更重要培养学生学会学习比指导学生掌握知识更重要7/24/202413三点建议三点建议( (二二) ) 要重视要重视“知识知识”在后续学习中的在后续学习中的“基础基础”作用。要更加注作用。要更加注重重“知识知识”在当前学习活动过程中的在当前学习活动过程中的“载体载体”作用。作用。 1 1、学生以思维为核心的智力发展的载体；、学生以思维为核心的智力发展的载体； 2 2、学生动手、动脑、动眼、动耳、动嘴；会听、会说、学生动手、动脑、动眼、动耳、动嘴；会听、会说、会读、会写，培养能力、增长才干的载体；会读、会写，培养能力、增长才干的载体； 3 3、学生选择学习方法、改进学习流程、内思学习策略、学生选择学习方法、改进学习流程、内思学习策略、学会学习的载体；学会学习的载体； 4 4、学生经受磨炼、自我激励、获得成功、产生情趣和完、学生经受磨炼、自我激励、获得成功、产生情趣和完善人格的载体；善人格的载体； 5 5、学生产生不同想法、提出不同观点、引发创新思维、学生产生不同想法、提出不同观点、引发创新思维、培养创新意识、创新精神和创新能力的载体。培养创新意识、创新精神和创新能力的载体。7/24/202414
