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1、国宝大熊猫大熊猫人见人爱，是我国的国宝！激趣引入激趣引入这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。u大熊猫是猫吗？大熊猫是猫吗？u大熊猫吃什么？大熊猫吃什么？u大熊猫生活在什么地方？大熊猫生活在什么地方？u大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？u大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形外形、生活生活习性习性、生长的环境等生长的环境等方面来进行描写，方面来进行
2、描写，突出突出大大熊猫的熊猫的特点特点。说说本次习作对我们提出了哪些要求？审题指导审题指导要想突出大熊猫的特要想突出大熊猫的特点，就要全面地来了点，就要全面地来了解大熊猫。解大熊猫。如何突出大熊猫如何突出大熊猫的特点呢？的特点呢？在习作之前我们要围绕文中提供的在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。的国宝等）来进行搜集资料。还可以参考文中图表
3、提供的信还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。写作，突出大熊猫的特点。在观察完后，应在观察完后，应该怎样去写呢？该怎样去写呢？我们全面地了解大熊猫我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来后，要按一定的顺序来写。并要抓住几个方面写。并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。突出大熊猫的特点。 思路导航思路导航1.搜集资料，全面了解。根据文中提供的几个根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，来进行全面的了解，
4、可以利用互联网、书可以利用互联网、书籍、电视、广播、身籍、电视、广播、身边的人物等资源从大边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。等方面来了解大熊猫。如何搜集资料如何搜集资料？技法点拨技法点拨2.整合信息，突出特点。从搜集来的大量的信息中进从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右的信息来突出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。时能合理地运用。3.抓住特点，具体描写。具体的应该注具体的应该注意些什么呢？意些什么呢？在搜集整理大熊猫信
5、息的在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一的认识，接下来就按照一定的顺序来写。既要抓住定的顺序来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的只有做到这些，写出来的文章才能生动、具体。文章才能生动、具体。1.描写有序。描写有序。动物的外形动物的外形包括身体、毛色、脑袋、包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部
6、分，根据小动物的等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整分描写，也可由部分到整体描写体描写;部分描写时按照从部分描写时按照从前到后或从上到下的顺序。前到后或从上到下的顺序。2.描写有特点。描写有特点。在写作时，一在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进的外形中最有特点的部位，进行重点突出。比如行重点突出。比如:有的部位有的部位突出形状、有的部位突出颜色、突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个
7、样动的时候又一个样所以外所以外形描写要突出不同部位的不同形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。以不写，没有必要面面俱到。3.描写要生动。描写要生动。运用比喻、拟人、运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。动物的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。能在眼前浮现出小动物的样子。4.结构合理，融入感情。根据自己所选内容以及写作的顺序
8、根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写出自出对大熊猫的喜爱之情。要写出自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。出来的文章才更具有吸引力。5.交流习作，修改补充。写完后，自己读一读，看看有没有写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同
9、学交换，互相看看的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行哪些地方还需要修改等，然后进行补充完善。补充完善。佳作在线：国宝大熊猫国宝大熊猫在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝大熊猫。大熊猫。大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，好像在认真双黑黑的耳朵，
10、耳朵一直是竖着的，好像在认真听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠开篇以对比的手法不开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。了大熊猫是国宝。写法品析佳作引路佳作引路子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！它戴了一副墨镜呢！大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢珍贵。在中
11、国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有许多国家甚至出高价买，都没有如愿。了，有许多国家甚至出高价买，都没有如愿。第二自然段围绕第一第二自然段围绕第一句中心句抓住大熊猫的句中心句抓住大熊猫的毛、头、耳朵、眼睛用毛、头、耳朵、眼睛用拟人化的手法写出了大拟人化的手法写出了大熊猫外形可爱的特点。熊猫外形可爱的特点。用简洁的语言写出了用简洁的语言写出了大熊猫成为我国国宝的大熊猫成为我国国宝的原因：数量少而且珍贵。原因：数量少而且珍贵。大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。大熊猫是
12、以竹子为主食的。大熊猫是以竹子为主食的。我们应该保护动物，爱护大自然，现在大熊我们应该保护动物，爱护大自然，现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝，所以我们要加倍珍爱大熊猫，像恐龙一样灭绝，所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！让我们一起保护大熊猫吧！抓住大熊猫的生活抓住大熊猫的生活习性来写，还点出了习性来写，还点出了大熊猫小时候可爱的大熊猫小时候可爱的特点。特点。写出了大熊猫的数写出了大熊猫的数量很少，呼吁大家行量很少，呼吁大家行动起来保护大熊猫，动起来保护大熊猫，保护动物。保护动物。本文作者在搜集、整合资料的基
13、础上抓住大熊猫的本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。溢着作者对大熊猫的喜爱之情。总评：1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影
14、响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感
15、和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
